苏教版四年级上语文第一单元复习提纲.docx

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苏教版四年级上语文第一单元复习提纲

第一单元复习提纲

字词部分：

1、第一单元必须掌握会默的词语（62个）：

明丽的阳光、柔韧的梳子、

悄悄地珍藏、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、十年树木、百年树人、衷心祝愿、心绪不宁、悲欢离合、阴晴圆缺、皓月当空、手足情深、形影不离、各奔东西、屈指算来、十全十美、远隔千里、低声吟诵、羊肠小路、井井有条、蓬蓬勃勃、眼睁睁、崇高、浸透、项目、辛劳、涌起、

塑造、真理、智慧、春晖、朝霞、编织、茁壮、创造、波涛、做官、品尝、观赏、虽然、宽慰、但愿、秋月、青螺、湖光、白银、峨眉、小溪、峡谷、君子、桂子、苹果、长袍、烦恼、高粱、酿造、照耀。

（划线的8个词语让孩子自己边背边默。

）

2、读准下列字词的读音：

（1）读准前鼻音：

浸（jìn）透、柔韧（rèn）、吟（yín）诵、珍（zhēn）藏；

（2）读准后鼻音：

苹（pínɡ）果、朝廷（tínɡ）、眼睁睁（zhēnɡ）、

笑语盈盈（yínɡ）、举着红缨（yīnɡ）、井井（jǐnɡ）有条、蓬蓬（pénɡ）勃勃；

（3）读准翘舌音：

崇（chónɡ）高、茁（zhuó）壮、衷（zhōnɡ）心、

品尝（chánɡ）、观赏（shǎnɡ）、梳（shū）子、蝉（chán）声儿、羊肠（chánɡ）小路；

（4）读准易读错字词的读音：

苏辙（zhé）、朝（zhāo）霞、埋（mán）怨、

肥膘（biāo）、桂子（zǐ）、高粱（lianɡ）、

酿（niànɡ）造、情不自禁（jīn）、各奔（bèn）东西、桃李争妍（yán）；

（5）注意区分多音字：

埋：

mái（埋伏、埋藏【cánɡ】、埋没【mò】）、mán（埋怨）；

磨：

mó（磨难、折磨）、mò（石墨、磨面、磨坊【fánɡ】）；

朝：

cháo（朝代、王朝）、zhāo（朝霞、朝阳）；

宁：

nínɡ（宁静、安宁）、nìnɡ（宁可、宁愿）；

禁：

jīn（不禁、禁受、情不自禁、弱不禁风）、

jìn（禁止、严禁、禁区、禁令、禁赛）；

奔：

bēn（奔跑、奔波）、bèn（投奔、奔命）；

3、注意区分下列形近字、同音字：

（1）婵（婵娟）、蝉（鸣蝉、蝉联）；

（2）恼（烦恼、恼火）、脑（大脑、头脑）；

（3）挣（挣扎）、睁（睁开、睁眼）、争（争取、争先、争论）；

（4）忠（忠诚、忠告、忠实）、衷（衷心、无动于衷）、衰（衰弱、衰老、兴衰）、哀（悲哀、哀伤、哀思）；

衷心：

【形容词】出于内心的。

例如：

衷心拥护、衷心的感谢；

忠心：

【名词】忠诚的心。

例如：

忠心耿耿、赤胆忠心；

（5）狭（狭窄、狭小、狭长）、峡（峡谷、三峡）、侠（大侠、侠客）；

（6）苹（苹果）、平（平安、公平、平凡）、（萍（浮萍、萍水相逢）、评（点评、

评价、批评）；

（7）编【biān】（编写、编织）、遍【biàn】（遍地、遍及）、

偏【piān】（偏旁、偏方）、篇【piān】（篇幅、篇目）；

（8）桂（桂子、桂花）、挂（牵挂、挂名）；娃（娃娃、女娃）；

（9）袍（长袍、旗袍、棉袍）、炮（炮火、大炮、鞭炮）、跑（跑步、长跑）、

泡（气泡、灯泡）、抱（拥抱、怀抱）；

（10）酒（酒杯、酒歌、饮酒）、洒（洒水、洒落、洒脱）；

4、识记下列近、反义词：

近义词：

崇高（高尚）茁壮（健壮）蕴含（包含）祝愿（祝福）

闪耀（闪烁）衷心（由衷）埋怨（抱怨）宽慰（欣慰）

烦恼（苦恼）明丽（明媚）柔韧（柔软）珍藏（收藏）

皓月（朗月）吟诵（朗诵）观赏（欣赏）心绪不宁（心神不定）十全十美（尽善尽美）

反义词：

幸福（悲惨）茁壮（瘦弱）崇高（卑鄙）衷心（虚伪）

现实（理想）长久（短暂）埋怨（谅解）分离（团聚）

明丽（灰暗）柔韧（坚硬）美好（丑恶）井井有条（杂乱无章）

5、理解下列词语：

宽慰：

宽解安慰。

课文中的意思是因得到安慰而宽心。

皓月：

皓：

明亮。

明亮的月亮。

屈指：

弯着手指头计算数目。

情不自禁：

禁：

抑【yì】制。

抑制不住自己的感情。

心绪不宁：

心绪：

心情。

宁：

安定，平静。

心情不平静。

井井有条：

井井：

整齐有序的样子。

形容条理分明，整齐有序。

手足情深：

比喻亲兄弟的感情深厚。

形影不离：

形体和影子不能分离。

形容彼此关系亲密，总在一起。

课文部分：

培养良好的学习习惯（7）

1、注意填空：

本学期培养的良好学习习惯有：

读书有选择，读书做记号，留心观察事物。

2、学写读书做记号的方法有：

——•○？

△

第1课：

老师，您好！

1、熟读课文，背诵并默写课文。

2、注意填空：

在昨天与今天之间铺设大道，

在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高！

古今中外，

哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

每当看到时代在飞速地前进，

我心中就涌起感情的波涛：

老师，您好！

用真理和智慧把人才塑造，

让春晖和朝霞在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好！

笔尖飞舞，

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，

那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当看到鲜花在幸福地开放，

我就情不自禁地衷心祝愿：

老师，您好！

（1）注意红色字体：

第一小节是“崇高”，第二小节是“美好”。

（2）熟读识记：

《老师，您好！

》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

（3）全诗有两条线索：

一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。

（4）全诗有两小节：

第一小节，赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。

第二小节，描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。

（5）理解识记：

诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！

”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

”这两句诗最能体现老师工作的崇高。

诗中把老师比作春蚕，还可以把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。

（6）读了这首诗，我想对老师说：

“老师，你真伟大！

。

”

3、熟读识记：

（1）“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

”

诗句中“昨天”指中国和世界的历史，“今天”指中国和世界的现状，“理想”指中国和世界的未来。

诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。

（2）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

”

“浸透”：

饱含。

“蕴含”：

包含。

两词充分说明了教师工作的伟大意义：

传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。

“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。

“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。

（3）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

”

“春晖”：

春天的阳光。

比喻教师对学生的关心和爱护。

“朝霞”：

比喻教师的谆谆【zhūn】教诲。

（4）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

”

“春蚕”：

比喻无私奉献的教师；“理想的丝线”：

比喻教学成果；

“甘露”：

比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：

比喻幸福成长的学生。

（5）课题中用“您”而不用“你”，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。

“老师，您好！

”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿。

4、课外拓展：

（1）必须识记会写赞美教师的成语：

兢兢【jīnɡ】业业、循循善诱、呕心沥血、春风化雨、诲【huì】人不倦、孜孜不倦。

（2）必须识记会写赞美教师的名言警句：

捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐

教师是人类灵魂的工程师。

——【前苏联】加里宁

第2课：

但愿人长久

1、熟读课文，背诵并默写第四、五、六自然段。

2、注意填空：

月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。

苏轼躺在床上，怎么也睡不着。

他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：

无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

……

（这段文字，表现了苏轼在中秋之夜思念家乡和亲人的思想感情。

）

　　他转念又想：

世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

　　想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：

　　…………

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟！

（1）了解识记：

①苏轼：

北宋文学家、书画家。

号东坡居士。

唐宋八大家之一。

②“三苏”指北宋散文家苏洵（号老泉，字明允）和他的儿子

苏轼（字子瞻，号东坡居士，世人称为苏东坡）、苏辙。

（2）熟读识记：

课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。

题目中“但”的意思是只。

“愿”是希望、祝愿的意思。

“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。

题目的意思是：

但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。

苏轼由中秋圆月想起手足情深，分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟”表达自己的美好祝愿。

课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，最后“宽慰”。

（3）理解识记：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

”来解释；

“但愿人长久，千里共婵娟！

”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

”来解释。

★词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的明月。

这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。

（4）理解识记：

他转念又想：

世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

①将画“”的句子换个说法，意思不变：

他转念又想：

世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，不会十全十美的。

②这段话中把人间的“悲欢离合”比作月亮的阴晴圆缺，说明世上的事情是不会十全十美的。

3、课外拓展：

（1）必须识记会写与“悲欢离合”结构相同的词语：

阴晴圆缺、衣食住行、

江河湖海、梅兰竹菊、风雨雷电、琴棋书画、喜怒哀乐、笔墨纸砚、。

★

（2）必须识记会写形容关系好、情意深的词语：

手足情深、形影不离、亲密无间【jiàn】、情深义重、同甘共苦、相濡【rú】以沫。

★（3）必须识记会写描写思乡思亲的古诗句：

①露从今夜白，月是故乡明。

《月夜忆舍【shè】弟》（唐·杜甫【fǔ】）

②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《九月九日忆山东兄弟》（唐·王维）

③春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《泊船瓜洲》（宋·王安石）

（4）必须识记会写苏轼的两首古诗：

题西林壁（宋·苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

饮湖上初晴后雨（宋·苏轼）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（5）了解识记：

水调歌头（宋·苏轼）

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。

作此篇，兼怀子由。

明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！

【译文】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。

明月，你什么时候开始出现？

我举起酒杯问一问苍天。

不知天上月亮里的宫殿，今夜，是哪一年？

我真想驾着长风，回到天上，又怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不了那刺骨的风寒。

还不如起身跟月下的影子翩翩起舞，多美呵，天上又怎比得上人间！

月儿转向朱红色的楼阁，低低照进美丽的窗扇，使失眠的人儿难合双眼。

月亮呵，你不该对人们有什么怨恨吧，可为什么常在人们离别时更加圆满呢？

人生，免不了要遭受悲欢离合，月亮，免不了要经历阴晴圆缺，这种事自古以来就难如人愿。

只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。

第3课：

古诗两首

1、朗读课文，背诵并默写两首古诗。

望洞庭（唐•刘禹锡）峨眉山月歌（唐•李白）

湖光秋月两相和，峨眉山月半轮秋，

潭面无风镜未磨。

影入平羌【qiānɡ】江水流。

遥望洞庭山水色，夜发清溪向三峡，

白银盘里一青螺。

思君不见下渝州。

★2、必须理解（熟读）识记：

（1）课文为两首描写秋天月夜景色的古诗。

第一首诗全写景；第二首诗先写景，后抒情。

★

（2）《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所写。

作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。

★①诗的前两句是：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

“相”：

相互。

“和”：

和谐，协调。

“镜”：

铜镜，比喻洞庭湖水面。

“未”：

没有。

“镜未磨”：

形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。

这两句的意思是：

秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

（可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。

）

★②诗的后两句是：

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

“遥望”：

远望。

这两句的意思是：

在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

★③诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把①洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句②把洞庭湖比作了白银盘，③把君山比作了青螺。

★（3）《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。

诗人在秋天的晚上乘船远行，从清溪出发，驶向三峡，最后到达渝州。

描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

★①诗的前两句是：

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

半轮：

半边。

“影”：

月影。

“流”：

流动。

这两句的意思是：

秋高气爽，峨嵋山上半边秋月特别明朗，月影映入江水，伴随着“我”顺流而下。

★②诗的后两句是：

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

“发”：

出发。

“夜发”：

连夜出发。

“向”：

驶向。

“思”：

思念。

“下”：

顺流而下。

这两句的意思是：

“我”乘船连夜从清溪出发向三峡驶去。

想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。

3、课外拓展：

（1）必须识记会写描写月亮的成语：

花好月圆、花前月下、月明星稀、众星捧月、流星赶月、烘云托月、清风明月、闭月羞花。

（2）必须识记会写描写月亮的古诗句：

①举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》（唐·李白）

②小时不识月，呼作白玉盘。

《古朗月行》（唐·李白）　　

③野旷天低树，江清月近人。

《宿建德江》（唐·孟浩然）

④海上生明月，天涯共此时。

《望月怀远》（唐·张九龄）

第4课：

秋天

1、熟读课文，背诵并默写课文。

2、注意填空：

走在秋天，

　　秋天的太阳更红更娇；

　　走在秋天，

　　秋天的空气更甜更好。

　　秋风在田野里打滚，

　　秋风在小路上奔跑；

　　秋风抓一把桂子的香气，

　　把夏天的脚印儿

　　轻轻涂掉……

　　稻穗儿熟，蝉声儿消，

　　成熟的向日葵在低头弯腰；

　　野菊花香了田间羊肠小路，

　　牛儿羊儿都长了肥膘。

　　苹果嚷着冷了，

　　要穿红袄；

　　葡萄嚷着冷了，

　　要披紫袍。

　　玉米举着红缨乐了，

　　忘掉一个夏天的烦恼；

　　高粱红着脸儿笑了，

　　一曲酒歌在心灵酿造。

　　秋风如同柔韧的梳子，

　　把田野梳得井井有条；

　　秋光如同发亮的汗珠，

　　蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

　　走在秋天，

　　头顶有明丽的阳光照耀；

　　捡一片黄叶悄悄地珍藏，

　　秋天永远会向我们微笑。

3、必须理解（熟读）识记：

（1）课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

作者从不同的角度，列举具有代表性的景物：

金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红通通的苹果、紫莹莹的葡萄、饱满的玉米、火红的高粱……写出了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。

（2）“走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。

”

因为秋高气爽，红红的苹果，紫色的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱……这些带着丰收喜悦的景物把太阳的脸映得更红更娇；桂花、菊花盛开，水果丰收，空气中弥漫着醉人的花香和舔舔的果香，让秋天的空气更甜更好。

（3）“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

”

这一句把苹果和葡萄当作人来写，让我们真切地感受到秋天真的到来了。

（4）“玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。

”

这是诗人采用拟人化的手法，描绘高粱成熟时的样子和它的作用。

因为高粱成熟时颜色是火红的，同时它又是酿酒的重要原料。

它们高唱的是赞美秋天的歌。

（5）“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

”

①秋天，田野里许多庄稼成熟了，高低错落，颜色分明，既显得井井有条，又让人赏心悦目。

②这里把秋光比作人们在田野上辛勤劳动时洒下的汗珠。

人们在田野上辛勤劳动，洒下了辛劳的汗水，然而内心却是喜悦的，因为他们收获的不仅仅是成熟的庄稼，更是美好的生活。

（6）“走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。

”

这一小节，既照应了开头，又总结了全文。

“黄叶”是秋天的象征，作者珍藏黄叶，是为了表达自己内心那份对秋天的喜爱和赞美之情，也表现了作者对秋天的留恋。

4、课外拓展：

（1）必须识记会写关于秋天的成语：

金风送爽、天高云淡、丹桂飘香、雁过留声、秋高气爽、秋色宜人。

（2）必须识记会写关于秋天的古诗句：

★①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《山行》（唐·杜牧）

②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

《枫桥夜泊》（唐·张继）

③可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

《暮江吟》（唐·白居易）

练习1

1、处处留心：

正确认读下列动物标牌：

水獭【tǎ】狒狒【fèifèi】貉【hé】獾【huān】

扬子鳄【yánɡzǐ’è】犀牛【xīniú】麝【shè】

2、读读背背：

必须识记默写八个四字词语和古诗《风》：

（1）了解识记：

文思敏捷：

指写文章的灵感和思路非常顺畅。

聪明过人：

形容聪明得出众.

青出于蓝：

比喻学生超过老师或后人胜过前人。

桃李争妍：

桃花和李花竞相开放，形容美丽的春色。

桃李：

现比喻所教的学生。

后继有人：

有后人继承前人的事业。

一鸣惊人：

比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

十年树木，百年树人：

比喻培养人才是长久之计。

也表示培养人才很不容易。

（2）选词填空：

班会课上，班主任徐老师自豪地说：

“我们班人才济济，竞争激烈。

（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机比赛……我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设新崇川（后继有人）而感到高兴。

但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。

”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

（3）风（唐·李峤）

解【jiě】落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

【译文】风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。

你吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。

（4）李峤的《风》这首诗中，过江千尺浪，入竹万竿斜使人感受到风很大。

再默写一首描写自然景物的诗：

《咏柳》（唐·贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。