苏教版四年级上语文第一单元复习提纲.docx

1、苏教版四年级上语文第一单元复习提纲第一单元复习提纲字词部分：1、第一单元必须掌握会默的词语（62个）：明丽的阳光、柔韧的梳子、悄悄地珍藏、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、十年树木、百年树人、衷心祝愿、心绪不宁、悲欢离合、阴晴圆缺、皓月当空、手足情深、形影不离、各奔东西、屈指算来、十全十美、远隔千里、低声吟诵、羊肠小路、井井有条、蓬蓬勃勃、眼睁睁、崇高、浸透、项目、辛劳、涌起、塑造、真理、智慧、春晖、朝霞、编织、茁壮、创造、波涛、做官、品尝、观赏、虽然、宽慰、但愿、秋月、青螺、湖光、白银、峨眉、小溪、峡谷、君子、桂子、苹果、长袍、烦恼、高粱、酿造、照耀。（划线的8个词

2、语让孩子自己边背边默。）2、读准下列字词的读音：（1）读准前鼻音：浸（jn）透、柔韧（rn）、吟（yn）诵、珍（zhn）藏；（2）读准后鼻音：苹（pn）果、朝廷（tn）、眼睁睁（zhn）、笑语盈盈（yn）、举着红缨（yn）、井井（jn）有条、蓬蓬（pn）勃勃；（3）读准翘舌音：崇（chn）高、茁（zhu）壮、衷（zhn）心、品尝（chn）、观赏（shn）、梳（sh）子、蝉（chn）声儿、羊肠（chn）小路；（4）读准易读错字词的读音：苏辙（zh）、朝（zho）霞、埋（mn）怨、肥膘（bio）、桂子（z）、高粱（lian）、酿（nin）造、情不自禁（jn）、各奔（bn）东西、桃李争妍（yn）；（

3、5）注意区分多音字：埋：mi（埋伏、埋藏【cn】、埋没【m】）、mn（埋怨）；磨：m（磨难、折磨）、m（石墨、磨面、磨坊【fn】）；朝：cho（朝代、王朝）、zho（朝霞、朝阳）；宁：nn（宁静、安宁）、nn（宁可、宁愿）；禁：jn（不禁、禁受、情不自禁、弱不禁风）、 jn（禁止、严禁、禁区、禁令、禁赛）；奔：bn（奔跑、奔波）、bn（投奔、奔命）；3、注意区分下列形近字、同音字：（1）婵（婵娟）、蝉（鸣蝉、蝉联）；（2）恼（烦恼、恼火）、脑（大脑、头脑）；（3）挣（挣扎）、睁（睁开、睁眼）、争（争取、争先、争论）；（4）忠（忠诚、忠告、忠实）、衷（衷心、无动于衷）、衰（衰弱、衰老、兴衰）、哀

4、（悲哀、哀伤、哀思）；衷心：【形容词】出于内心的。例如：衷心拥护、衷心的感谢；忠心：【名词】忠诚的心。例如：忠心耿耿、赤胆忠心；（5）狭（狭窄、狭小、狭长）、峡（峡谷、三峡）、侠（大侠、侠客）；（6）苹（苹果）、平（平安、公平、平凡）、（萍（浮萍、萍水相逢）、评（点评、评价、批评）；（7）编【bin】（编写、编织）、遍【bin】（遍地、遍及）、偏【pin】（偏旁、偏方）、篇【pin】（篇幅、篇目）；（8）桂（桂子、桂花）、挂（牵挂、挂名）；娃（娃娃、女娃）；（9）袍（长袍、旗袍、棉袍）、炮（炮火、大炮、鞭炮）、跑（跑步、长跑）、泡（气泡、灯泡）、抱（拥抱、怀抱）；（10）酒（酒杯、酒歌、饮酒）

5、、洒（洒水、洒落、洒脱）；4、识记下列近、反义词：近义词：崇高（高尚） 茁壮（健壮） 蕴含（包含） 祝愿（祝福）闪耀（闪烁） 衷心（由衷） 埋怨（抱怨） 宽慰（欣慰）烦恼（苦恼） 明丽（明媚） 柔韧（柔软） 珍藏（收藏）皓月（朗月） 吟诵（朗诵） 观赏（欣赏） 心绪不宁（心神不定） 十全十美（尽善尽美）反义词：幸福（悲惨） 茁壮（瘦弱） 崇高（卑鄙） 衷心（虚伪）现实（理想） 长久（短暂） 埋怨（谅解） 分离（团聚）明丽（灰暗） 柔韧（坚硬） 美好（丑恶） 井井有条（杂乱无章）5、理解下列词语：宽慰：宽解安慰。课文中的意思是因得到安慰而宽心。皓月：皓：明亮。明亮的月亮。屈指：弯着手指头计算数目

6、。情不自禁：禁：抑【y】制。抑制不住自己的感情。心绪不宁：心绪：心情。宁：安定，平静。心情不平静。井井有条：井井：整齐有序的样子。形容条理分明，整齐有序。手足情深：比喻亲兄弟的感情深厚。形影不离：形体和影子不能分离。形容彼此关系亲密，总在一起。课文部分：培养良好的学习习惯(7)1、注意填空：本学期培养的良好学习习惯有：读书有选择，读书做记号，留心观察事物。2、学写读书做记号的方法有： ？ 第1课：老师，您好！1、熟读课文，背诵并默写课文。2、注意填空：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含

7、着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！（1）注意红色字体：第一小节是“崇高”，第二小节是“美好”。（2）熟读识记：老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。（3）全诗有两条线索：一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。（4）全诗有两小节：第一小节，赞

8、美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。第二小节，描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。（5）理解识记：诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗中把老师比作春蚕，还可以把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。（6）读了这首诗，我想对老师说：“老师，你真伟大！。”3、熟读识记：（1）“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。”诗句中“昨天”指中国和世界的历史，“今天”指中国和世界的现状，“理想”指中国和世界的未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远

9、大的理想，走向幸福的明天。（2）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”“浸透”：饱含。“蕴含”：包含。两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。（3）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”“春晖”：春天的阳光。比喻教师对学生的关心和爱护。“朝霞”：比喻教师的谆谆【zhn】教诲。（4）“笔

10、尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”“春蚕”：比喻无私奉献的教师；“理想的丝线”：比喻教学成果；“甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。（5）课题中用“您”而不用“你”，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。“老师，您好！”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿。4、课外拓展：（1）必须识记会写赞美教师的成语：兢兢【jn】业业、循循善诱、呕心沥血、春风化雨、诲【hu】人不倦、孜孜不倦。（2）必须识记会写赞美教师的名言警句：捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐教师是人

11、类灵魂的工程师。【前苏联】加里宁第2课：但愿人长久1、熟读课文，背诵并默写第四、五、六自然段。2、注意填空：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（这段文字，表现了苏轼在中秋之夜思念家乡和亲人的思想感情。）他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此

12、事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！（1）了解识记：苏轼：北宋文学家、书画家。号东坡居士。唐宋八大家之一。“三苏”指北宋散文家苏洵（号老泉，字明允）和他的儿子苏轼（字子瞻，号东坡居士，世人称为苏东坡）、苏辙。（2）熟读识记：课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇水调歌头的创作经过。题目中“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起手足情深，分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟”表达自己的美好祝愿。课文中表

13、现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，最后“宽慰”。（3）理解识记：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的明月。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。（4）理解识记：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有

14、现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！将画“ ”的句子换个说法，意思不变：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，不会十全十美的。这段话中把人间的“悲欢离合”比作月亮的阴晴圆缺，说明世上的事情是不会十全十美的。3、课外拓展：（1）必须识记会写与“悲欢离合”结构相同的词语：阴晴圆缺、衣食住行、江河湖海、梅兰竹菊、风雨雷电、琴棋书画、喜怒哀乐、笔墨纸砚、。（2）必须识记会写形容关系好、情意深的词语：手足情深、形影不离、亲密无间【jin】、情深义重、同甘共苦、相濡【r】以沫。（3）必

15、须识记会写描写思乡思亲的古诗句：露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍【sh】弟（唐杜甫【f】）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。九月九日忆山东兄弟（唐王维）春风又绿江南岸，明月何时照我还？泊船瓜洲（宋王安石）（4）必须识记会写苏轼的两首古诗：题西林壁（宋苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。饮湖上初晴后雨（宋苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（5）了解识记：水调歌头（宋苏轼）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转

16、朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！【译文】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月，你什么时候开始出现？我举起酒杯问一问苍天。不知天上月亮里的宫殿，今夜，是哪一年？我真想驾着长风，回到天上，又怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不了那刺骨的风寒。还不如起身跟月下的影子翩翩起舞，多美呵，天上又怎比得上人间！月儿转向朱红色的楼阁，低低照进美丽的窗扇，使失眠的人儿难合双眼。月亮呵，你不该对人们有什么怨恨吧，可为什么常在人们离别时更加圆满呢？人生，免不了要遭受悲欢离合，月亮，免不了要经

17、历阴晴圆缺，这种事自古以来就难如人愿。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。第3课：古诗两首1、朗读课文，背诵并默写两首古诗。 望洞庭（唐刘禹锡） 峨眉山月歌（唐李白）湖光秋月两相和， 峨眉山月半轮秋， 潭面无风镜未磨。 影入平羌【qin】江水流。遥望洞庭山水色， 夜发清溪向三峡，白银盘里一青螺。 思君不见下渝州。2、必须理解（熟读）识记：（1）课文为两首描写秋天月夜景色的古诗。 第一首诗全写景；第二首诗先写景，后抒情。（2）望洞庭是唐代诗人刘禹锡所写。作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。诗的前两句是

18、：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：相互。 “和”：和谐，协调。 “镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未”：没有。 “镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。（可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。）诗的后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句的意思是：在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。这首诗歌运用了

19、比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。（3）峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在秋天的晚上乘船远行，从清溪出发，驶向三峡，最后到达渝州。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。诗的前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。半轮：半边。 “影”：月影。 “流”：流动。这两句的意思是：秋高气爽，峨嵋山上半边秋月特别明朗，月影映入江水，伴随着“我”顺流而下。诗的后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：出发。 “夜发”：连夜出发。 “向”：驶向。“思”：思念。 “下”：顺流而下。这两句的意思是：“我”乘

20、船连夜从清溪出发向三峡驶去。想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。3、课外拓展：（1）必须识记会写描写月亮的成语：花好月圆、花前月下、月明星稀、众星捧月、流星赶月、烘云托月、清风明月、闭月羞花。（2）必须识记会写描写月亮的古诗句：举头望明月，低头思故乡。静夜思（唐李白）小时不识月，呼作白玉盘。古朗月行（唐李白）野旷天低树，江清月近人。宿建德江（唐孟浩然）海上生明月，天涯共此时。望月怀远（唐张九龄）第4课：秋天1、熟读课文，背诵并默写课文。2、注意填空：走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天

21、的脚印儿轻轻涂掉稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。3、必须理解（熟读）识记：（1）课文是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。 作者从不同的角度，列举具有代表性的景物：金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红通通的苹果、

22、紫莹莹的葡萄、饱满的玉米、火红的高粱写出了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。（2）“走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。”因为秋高气爽，红红的苹果，紫色的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些带着丰收喜悦的景物把太阳的脸映得更红更娇；桂花、菊花盛开，水果丰收，空气中弥漫着醉人的花香和舔舔的果香，让秋天的空气更甜更好。（3）“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”这一句把苹果和葡萄当作人来写，让我们真切地感受到秋天真的到来了。（4）“玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。”这是诗人采用拟人化的手法，描绘高

23、粱成熟时的样子和它的作用。因为高粱成熟时颜色是火红的，同时它又是酿酒的重要原料。它们高唱的是赞美秋天的歌。（5）“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”秋天，田野里许多庄稼成熟了，高低错落，颜色分明，既显得井井有条，又让人赏心悦目。这里把秋光比作人们在田野上辛勤劳动时洒下的汗珠。人们在田野上辛勤劳动，洒下了辛劳的汗水，然而内心却是喜悦的，因为他们收获的不仅仅是成熟的庄稼，更是美好的生活。（6）“走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。” 这一小节，既照应了开头，又总结了全文。“黄叶”是秋天的象征，作者珍藏黄叶，是

24、为了表达自己内心那份对秋天的喜爱和赞美之情，也表现了作者对秋天的留恋。4、课外拓展：（1）必须识记会写关于秋天的成语：金风送爽、天高云淡、丹桂飘香、雁过留声、秋高气爽、秋色宜人。（2）必须识记会写关于秋天的古诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行（唐杜牧）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。枫桥夜泊（唐张继）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟（唐白居易）练习11、处处留心：正确认读下列动物标牌：水獭【t】 狒狒【fi fi】 貉【h】 獾【hun】 扬子鳄【yn z 】 犀牛【x ni】 麝【sh】2、读读背背：必须识记默写八个四字词语和古诗风：（1）了解识记：文思敏捷：指写文章的灵感和思

25、路非常顺畅。聪明过人：形容聪明得出众.青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。桃李争妍：桃花和李花竞相开放，形容美丽的春色。桃李：现比喻所教的学生。后继有人：有后人继承前人的事业。一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。（2）选词填空：班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机比赛我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设新崇川（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。（3） 风（唐李峤）解【ji】落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。【译文】风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。你吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。（4）李峤的风这首诗中，过江千尺浪，入竹万竿斜使人感受到风很大。再默写一首描写自然景物的诗：咏柳（唐贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。