班主任工作让我乐在其中.docx
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班主任工作让我乐在其中
班主任工作，让我乐在其中
我现在所带的班，是我从一年级直接带上来的一个班。
因为男生多，所以在班级管理过程当中，最难解决的问题，就是纪律比较乱，不能很好的遵守校风校纪。
在班级管理中，我采取了以下这些做法，写下来，和大家共同探讨。
一以爱为本，制度先行
这些孩子，和我在一起，大多数都共同渡过了五年的时间。
在这五年的时间里，他们在我的眼前一天天的成长起来，从一个懵懂的孩子长成一个比我还高的小伙子或者小姑娘。
每一天，我分享着他们的快乐，分担了他们的忧愁，和他们共同感受生活所赋予成长的酸甜苦辣。
同样，在这几年期间，他们也陪伴我也经历了自己人生当中很多重要的时刻。
可是，不论我们怎么改变，在我们之间，五年的光阴就向一条无形的纽带，将我们彼此的心越拉越近，并将感情的这杯美酒，酿制得更加香醇。
每当孩子，在课堂上露出倦容，我都会关心的询问，是不是有什么不舒服，象妈妈一样关怀；每当他们的思想出现波动，我又会及时找他们谈心，了解他们的心理变化，象朋友一样真诚；当他们成绩出现下滑，我都会摸清情况，对症下药送上善意的提醒和鼓励，而当他们的成绩又有了进步，在他们的身旁默默祝福的人一定是我。
付出爱，收获爱，身为老师我也收获了来自学生的沉甸甸的无限深情。
生病时，学生的问候，教师节时，孩子们的祝福，都饱含着他们对我的真心回报。
因此，当在实际工作中，我们常常感觉到学生怕班主任老师，而不怕副科老师，是不是单纯就是因为班主任老师就要比副科老师厉害，管的多呢？
我想原因并不在于此，而在于学生对于班主任老师对他们所倾注的一份无私深情的爱的回馈。
在平常的生活中，拍拍头，捏捏脸，轻轻的拥抱，看似平常的动作，却加深了师生之间的感情。
上课时，有人走神唱起了歌，我也不会太多的追究，而是邀请他即席上台来唱一首歌，“欢迎**先生，上台高歌一曲”，歌声中，即对他起到了惩戒的作用，又保护了他的自尊心免受伤害，何乐而不为呢？
反过来想一想，若我们自己的课节节都上得绘声绘色，又怎会在课堂上出现这样的问题呢？
在班级管理的过程中，爱是教师的立身之本。
但是，仅仅有爱就可以了么？
爱不可缺少，但却不是全部。
俗话说的好“没有规矩，不成方圆”，没有法律的国家，将会陷入人性罪恶的混乱，没有道德的社会，人类将会被一己私欲所吞噬，同样，没有制度和纪律的班级，也不会成为一个优秀的，和谐的班级。
因此，在班级管理中，我制订了一整套全面系统的班级管理规范，利用表格，评比的形式加以落实。
表格分类很详细，室内外卫生，由小组长考核，卫生委员抽查；课堂管理，由副科老师每节课在表格中写下全班的集体评价或者突出表现的学生，便于老师及时了解班级的情况；各类加减分情况表格，对于学生在日常学校生活中的点点滴滴的表现，及时给予评价，关注他们的每一点进步；作业记录，由本组的学生轮流记录，一周一小结，这样就让那些心存侥幸的人无空可钻。
有了慈母般的爱心，有了钢铁般的纪律，自然会锻造出团结，优秀的班集体。
二奖罚分明，张弛有度
没有奖励的教育，缺少足够的乐趣；没有惩罚的教育，不是完整的教育。
对于教育，适时的鼓励是应该的，体会到行为被认可的快乐，并将这种行为，继续持之以恒，使之成为一种习惯，鼓励才有意义；适当的惩罚更是必要的，但惩罚不是目的，认识到自己的错误，并加以改正，才是惩罚所要达到的根本的教育目的。
在班级管理的过程中，我们结合读书活动，每月举行最佳读书小组的评选工作，根据读书总结，代表发言，特色报纸等方面加以综合评定，予以适当奖励，或者是一个做摘抄的笔记本，或者是几张做报纸的白纸，礼物虽小，却有实际的意义，在下月的读书活动中，礼物往往得到了充分的利用。
同时，结合班级管理表格中的个人情况，我们每周都会推举十佳个人，获得者将有机会把自己的照片粘贴于教室的明显位置上，并附上自己的个人情况介绍。
其他的同学看到，必然会奋起直追，有了效仿的对象，而他本人也必将越做越好，争取下次的当选。
对于每天能按时教作业且作业完成情况较好的同学，我们也不会忘记，连续两周按时教作业或者累计获得10个红花，就可以获得一张免写一次作业的作业免写卡。
这也大大激发了学生学习的热情。
惩罚是鼓励的辅助手段。
有时学生上课说话，纪律混乱，老师问起却常常互相推委责任。
这时，我往往会让学生在操场上围成圈，手扶着前面同学的肩膀，一圈人同时蹲下，起来，直到不摔倒为止。
通过这样的体育锻炼，学生认识到我们的班级就象一个运转着的庞大的机器，每一个人就象这机器上的一颗小小的螺丝，不论是哪一颗螺丝不好好工作，都会给整个机器造成影响。
下次，再遇到这样的问题，主动认错，承担责任的人，就会多了起来。
而，我们班的每一位同学也更加懂了什么叫做“荣辱与共”。
学生在学校的学习生活是紧张的，他们要按时到校，要牢记何时戴红领巾，穿校服，要减少追跑打闹，要上课专心致志～～如何让他们在紧张的学习过程中，见缝插针的得到适当的放松，从而疏缓学习过程中的紧张情绪，就显的尤为重要。
于是，利用课前预备铃后的短暂时间，我们安排了课前两分钟，每次一人，唱歌，猜谜语，讲笑话，内容不限，哪怕就是单纯的想说话都可以，只要能让大家高兴就行。
这样，在上课之前精神得到了集中，心理得到了减压，情绪得到了调动，岂不是有很多的好处？
队活课，也是减压的好机会。
在队活课上，我们学习自制纸簸籏，学习做书箱，学习做凉菜，并把实践带回生活，令生活也充满了乐趣，同时也锻炼了大家的动手能力。
紧张但不枯燥，快乐但不松弛，这就是我所倡导的良好学习环境。
三直面自我，正视成长
学生迈入中高年级后，身体和生理的各个方面都逐渐开始了发育。
这时候，潜意识里对于异性模糊的认识，往往会促使他们产生一些好奇的想法，从而作出一些让我们大人感觉十分可笑的行为。
进入五年级，我们班也不可避免的出现了这样的情况，有的学生给同学传小纸条，有的往别人家里打电话，有的悄悄送给对方小礼物～～等等。
身为班主任，我意识到逃避不是办法，我需要和学生们谈一谈了，但怎么谈，如何谈，却成了最大的难题。
经过一个阶段的观察和思考，我决定利用队活进行一次讨论。
当黑板上写下“关于爱”这个题目，同学们都掩嘴窃笑起来。
足以可见，咱这些孩子的小脑袋里，爱是多么狭隘。
队会开始，我首先问大家：
“在生活中，你们爱哪些人？
”爸爸妈妈，爷爷奶奶，弟弟妹妹，很快就数了个遍。
“想想，还有么？
”“你们爱老师么？
爱同学么？
”答案自然是肯定的。
接下来我又让大家回忆生活中在什么时候感受到了爱，这样大家的话渐渐多了起来。
下面，我就提到了“爱情”，我请大家来谈谈对“爱情”的看法。
这一下子大家可哑巴了，人人都含笑不语。
“爱情是世界上最美好的感情，因为有了爱情，爸爸妈妈结合在一起，并生下了我们，因为有了爱情，爷爷奶奶相濡以沫几十年，却依然牵手而行，因为有了爱情，才有了一首首优美的诗篇～～”同时，我告诉大家，现在我们有的同学有了自己喜欢得人，这很好，说明我们很正常，我们长大了，这是成长的一部分，但是这不是爱情。
因为人生就像是在一条迂回曲折的道路上前进，在我们行走的路边，我们见到有一颗长满许多果子的果树，就像现在我们碰到了自己喜欢的人，但我们现在还不能摘下它们，因为他们还没有成熟，如果现在摘下他们，只会加速他们死亡的进程。
我们要做的就是带着我们的理想继续前进，许多年后，当我们长大，也许会再次来到这颗果树下，如果那时我们还能认定我们的选择是正确地，那么我们这时就该毫不犹豫的摘下这颗果子，而老师将是第一个祝福你的朋友。
通过，这次队活课，学生对于爱情的好奇心得到了满足，他们不再私下里有那些幼稚的举动了。
而我们这次课的作业，就是回家后对一直关怀照顾你的父母说一声：
“我爱你！
”
忙碌不枯燥，快乐不松弛，这是我倡导的良好班级环境，同时，我也希望我们每一个人也都秉承这样一种心态去从事我们的班主任工作，面对纷繁，让我们乐在其中！
我的下水文——同学们，我想对你们说……
第一单元的卷子上的作文是《老师，我想对你说》。
学生写的情真意切，让我感动。
虽然文笔不怎么优美，但我知道他们是用心来写的。
他们有的表达了感谢之情，有的表达了自己的决心，有的提了很好的建议……我急不可耐地要表达我的心情。
于是，写了一篇《同学们，我想对你说》，目的有两个，一、和学生进行心与心的交流，让他们知道老师爱他们的真情，增进师生感情。
二、借此机会引导他们。
下水文如下：
师生情
我亲爱的同学们，你们好！
当我读完你们对我说的话，无法抑制自己激动、幸福的心情，迫不及待地要给你们写一封信。
你们真诚的话语，使我内心波涛汹涌，我会记着你们的宣言，记着你们对老师说过的承诺，记着你们对老师的这份爱。
你们长大了！
懂得感恩了。
是啊，五年了，老师和你们一起欢笑，一起忧愁，一起学习，一起进步，一起走过了风风雨雨。
其实，我对你们的好，我大多都不记得了。
因为从小母亲教给我，别人对你有帮助，要永远记着；你对别人的好，最好忘记，不要只惦记着让人回报你，这样你会很快乐。
为了同学们，我的确付出很多，自从参加工作以来，从未因自己的私事请假，即使有病也不会休息，因为我非常担心，如果我休息的话同学们的课需要别的老师来带，大家会不会听不懂，会不会有的同学趁我不在调皮捣蛋，不但影响自己，还影响别的同学。
即使外出学习，我也是心里挂念着同学们，总想着回来的时候，把学到的本领赶快用一用，带点儿礼物送给大家。
平时，我常常思考的问题是如何把课上的生动活泼，让大家爱听，在轻松愉快中学到知识，掌握本领。
下班了，办公室的灯光依然明亮，那一定是我在处理当天没有做完的工作，或者利用那是学校里难得的宁静来思考一下明天的课程。
当你们在学习、纪律上出了问题的时候，我寝食难安，总会扪心自问：
我哪里教导无方，使学生范了错误。
虽然有时候，嗓子哑了；虽然有时候，疲惫不堪，但我一想到同学们天真的笑脸，我立即把它们统统都跑到了九霄云外。
当你们进步了，当你们取得成绩了，我心里的喜悦无法形容。
我眼角的每一条皱纹里，都记录着同学们成长的欣喜，你们长大了，我也青春不在，但我无怨无悔。
其实，老师心里非常歉疚，因为我不能像妈妈一样，对每个同学无微不至。
65位同学都在老师的心里，我想每个都照顾到，可是，实在是心有余，而力不足。
有时难免会忽略了某个同学，甚至误解了他。
在这请大家原谅。
有时候，我会绷着脸批评你们，不要责怪老师，我是恨铁不成钢。
不过，我以后会努力地尊重你们，以理服人，不会用老师的权威去强迫你们。
我非常感谢同学们，不要以为你们小，不会给老师以帮助。
是你们，帮助我在讲课比赛中取得好成绩；是你们，让我获得了优秀班主任的称号；是你们，让我成了全国优秀中队辅导员。
我所获得的一切一切，都和你们分不开。
每当教师节、元旦来临的时候，你们总会送上一份份亲手制作的贺卡，上面书写着对老师真挚的祝福，虽然话语不多，但足以让我感动。
我会珍藏着你们送给我的每一张写满祝福的卡片，珍藏着你们悄悄放在我桌上的鲜花，珍藏着你们亲手为我叠的纸鹤，珍藏着你们每一句亲切的问候——因为这些都是我今生最宝贵的财富。
感谢命运的安排，让我们有了一段师生缘；感谢生活，让我们共同度过了五年难忘的快乐时光；感谢邯钢一小，让我们在这里结下了不解之缘！
如果你们是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果你们是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果你们是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果你们是卫星，我一定当好把你们送上万里征程的火箭；如果你们是火箭呢？
我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着你们踏上辉煌的前程！
我在班里当堂读了我的习作，学生们特别激动，掌声一次又一次的响起，有的竟然动了真情，流下了眼泪。
看着他们的表现，我知道我的目的达到了。
教育的顽症
自古以来，从孔夫子办教育时起，就有了对学生打板子的惩罚方式。
这种方式延续了两千多年，直到新中国成立后，“戒尺”才进了博物馆。
然而，对学生的惩罚并没有随着戒尺的消失而消失，相反，它被演变成了多种多样的、富有创意的方法。
体罚学生的现象屡禁不绝，时有发生，成为教育的一大顽症。
体罚和变相体罚学生的方法大致有以下几种：
1、 讽刺、挖苦、漫骂、侮辱学生。
2、 罚站、罚写作业、罚做值日等。
3、 教师推搡或打学生，教师利用学生打学生。
4、 教师令学生自己打自己。
5、 更有甚者，让学生罚跪，罚学生喝尿等。
之所以产生体罚和变相体罚的现象，原因是多方面的，除了个别教师职业道德较差外，主要原因是法规意识淡薄。
他们试图以罚代教，这是不可取的。
教师就是做教育工作的，惩罚是代替不了教育的。
其次是师道尊严在作怪，有时学生不听老师的话，甚至顶嘴、辩理，弄得老师很没面子，而采取过激的行动。
三是恨铁不成钢，老师要求太高。
要知道凡事欲速而不达，对于较差的学生，教师要有足够的耐性，勤提醒、多教育，批评和鼓励相结合。
采用体罚的方法往往适得其反。
纵观体罚和变相体罚，可以说是教育界普遍存在的一种现象。
它的面广、形式多，有一份调查报告称，某学校的一个较好班级，被老师罚过站的学生竟达60%以上，这是多高的比例呀！
虽然有些体罚现象情节轻微，但是往往很多恶性事件就发生在这轻微之中。
例如：
某学生上课时玩弄铅笔，老师从学生背后，推了一下她的头部，铅笔尖竟扎进了她的眼球，造成左眼失明。
事情发生后，该教师后悔至极。
这意外的伤害，不就是轻微的动作造成的吗？
因此，体罚学生的现象应该绝对禁止，我们要认清它的危害，加强法制意识，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，提高教师自身素质，更新教育观念，在新形势下，做一个合格的人民教师。
根除体罚这一教育的顽症，是我们大家的责任。
我和学生讲故事
（一）
马上就到期末考试了，语、数、外三科都在加紧备战，老师的任务应接不暇，学生的脑袋都大了。
想一想自己这个老师当的真悲哀，每到期末就要该学生制造痛苦，自己也累得要命。
学生真可怜，每到期末就迎来了自己黑色的年华，敢怒不敢言，因为学生清楚老师的一片苦心啊！
这一学期暂时原谅自己（人是很容易宽恕自己的）的行为，下一学期坚决摒弃这种期末备战的做法。
看到了一张张疲惫的小脸，我真不忍心“摧残”他们。
今天这一节课给他们放松一下吧！
走进三年级三班，我宣布今天老师给同学们讲故事（学生先是瞪了瞪眼，马上兴奋起来），学生迫不及待的等着我给他们讲故事。
我带着神秘色彩压低了嗓门讲道：
“一名罪犯要逃往外国，他需要经过A海关，海关的警察在检查出境人员的签证时发现了他的签证的签发日期是1998年2月29日，当场就断定这个人的签证是假的，可能就是那名在逃通缉犯，当场把他抓获。
”
同学们听了很惊奇，警察真是神了，怎么没有任何帮助就断定他是嫌疑犯呢？
这时杨宗典突然醒悟过来了说：
“李老师，1998年是平年，2月只有28天，这是我们第三单元刚学过的知识啊！
”
“你真聪明，能说说你是用什么方法知道1998年是平年的吗？
”我欣赏的看着他说。
其他同学不等他说就开始说出了方法：
1998年除以4有余数，这一年就是平年，反之就是闰年，如果是整百年份的得是400的倍数的才是闰年。
同学们，看来这是一个没有知识的低级罪犯，我们小学三年级学生都知道的东西，他竟然不知道。
他上学的时候肯定不好好学习才走到今天这个犯罪的地步，就像我们常说的知识改变命运，同学们觉得学数学重要吗？
全班的同学一脸的开心和自豪，异口同声地说：
学好数学太有用了，也很有意思，还能利用数学知识破案子呢！
34、我和学生讲故事
（二）
本性难移的我想尽快结束故事赶快复习，可同学们一致提议：
李老师再讲一个吧，我们还想听。
一时间我还真想不出合适的和数学有关的数学故事，但看到了学生渴望的神情我又不忍心让他们失望。
你们也别尽让我一个人讲啊，哪一位同学能讲一个和数学有关的故事呢？
我的提议好多同学都跃跃欲试（看来学生知道的还挺多）。
王义铭走上讲台讲了一个故事：
一名中国人去美国，到那以后发现没有车很不方便，他就去车市买车。
买车的老板用英语跟他交谈，可他却听不懂，他很着急。
突然他想到在一张纸上写下用数字表示的车的价钱，外国老板一看就明白了他想买什么样的车子了。
一部分同学疑惑的问：
李老师，外国人数学上的数字跟我们的一样吗？
“世界上数学通用的就是阿拉伯数字，和我们写的一样。
”席悦补充说：
“但是读音不同，美国人读的是
one two three four……”我高兴得说：
“很好，你英文学得不错，发音也很纯正。
”
胖嘟嘟的汲培强笑呵呵的跑到讲台上也要讲故事，我提醒他讲故事可要跟数学有关啊！
他打保证说：
“李老师你就放心吧，肯定和数学有关。
”我要讲的和我、郭疆平、李老师有关的故事（同学们大笑、郭疆平听到故事里有自己不好意思起来，我也大笑）：
我和郭疆平是三年级三班的学生，我们两个认识了一位叫李爱英的数学老师，我们称他为李老师。
李老师经常跟我们谈心，我们都很感动，郭疆平有一次数学考了100分，我考了98分，我们都喜欢李老师。
同学们笑着评价他的故事，和数学李老师有关的事情那就算没跑题，汲培强开心的回到座位上。
一向腼腆如同女孩的张子祥今天很积极的举手，给他一次锻炼的机会吧，我把他请上讲台讲故事。
他声音柔柔的开始讲了：
有一个人很聪明，为国家做了很大的贡献。
国王为了奖励他，说：
“你从1开始按顺序写数，写1我就给你1粒大米，写2我就再给你2粒大米,……你写多大一个数我就给你多少粒大米。
”到后来国王傻了眼了，把全国的大米都给了他还不够呢！
同学们知道为什么吗？
张磊说：
“我在一本书上看过数是无限多个，一直数不到头的。
”刘晓晴说：
“你几天几夜也写不完，前面的数加1就是后面的一个数，一直能写下去。
”同学们真了不起，知道很多课本上没有的知识。
自然数有无数多个，把整个国家的大米给他不够，把全世界的大米都给他够吗？
对，当然也是不够的。
同学们觉得张子祥的故事很精彩，给他以热烈的掌声。
同学们在讲故事中，放松了心情，也学到了数学知识：
1、学习了年、月、日的有关知识；
2、知道了世界上通用的数字是阿拉伯数字；
3、知道自然数有无数多个，而且学生初步感知了极限的概念；
4、更重要的是让孩子多一点喜欢数学的感觉。
35、我和学生讲故事（三）
第二节课是三年级四班的数学课，上课后我故弄玄虚的说：
“今天这节课，老师有一件事情要给大家商量。
”同学们迷惑不解的望着我，不知道老师要说什么事情。
齐浩天迫不及待地说：
“李老师，你快点说吧，别让我们的心悬着了。
”
我郑重其事地说：
“今天我想给大家讲故事放松你们紧张的情绪。
”全班学生欢呼雀跃。
小欧拉智该羊圈的故事：
欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。
学生很吃惊，这么出名的数学家小时后竟然被学校开除了！
！
特别是学习不好的学生好像找到了知音，仿佛在想我现在虽然学习不好，没准将来我也能成为科学家呢！
学生特别想听小欧拉为什么被学校开除了？
我接着讲道：
事情是因为星星而引起的。
当时，小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。
其实，天上的星星数不清，是无限的。
我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂，回答欧拉说：
"天有有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
"
欧拉感到很奇怪：
"天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢？
上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？
上帝会不会太粗心了呢？
他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。
老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。
小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。
在老师的心目中，这可是个严重的问题。
在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。
小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致"，老师就让他离开学校回家。
但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。
他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？
他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。
他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。
同学们生气地说：
老师，根本就没有上帝，欧拉的想法很好玩也有一定的道理。
那后来呢？
我接着说：
回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。
他一面放羊，一面读书。
他读的书中，有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。
原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。
他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。
正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。
若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。
小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。
他有办法。
父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。
小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。
三年级的学生会计算长方形的周长，但是面积还没有学过。
我告诉他们长方形的面积是用它的长乘它的宽，下一学期我们就要讲了，学生很兴奋感觉自己把四年级的知识提前学了。
学生没等故事讲完就开始给欧拉的父亲出主意了：
有的说我们可以把羊圈建在靠墙的地方，这样可以省出一边的篱笆。
我肯定他的想法非常好，如果条件允许的话可以采纳这种方案，但是小欧拉家不能这样建羊圈，四边都需要篱笆。
有的说他们可以卖掉几只羊，把羊圈改小一点，我说这个想法真不错，迫不得已的情况下当然可以采用，但小欧拉的父亲不想卖羊。
有的学生说是不是改一下羊圈形状就可以呢？
学生能想到这一点很不简单，我鼓励学生说这种办法倒是可行。
一个学生说把羊圈改成三角形可以吗？
另一个学生说不合适，谁把羊圈建成三角形呢！
杨瑞颀说：
“我在书上看过好像是正方形的面积大（她知道大概的意思，但是表达不准确），我也说不清楚。
”
同学们都想知道小欧拉用的是什么方法？
我接着说：
小欧拉以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。
父亲着急了，说：
"那怎么成呢？
那怎么成呢？
这个羊圈太小了，太小了。
"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。
经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
然后，小欧拉很自信地对爸爸说：
"现在，篱笆也够了，面积也够了。
"
同学们开始计算了，他们想验证一下小欧拉到底说得对不对。
周长：
25×4=100（米），面积：
25×25=625（平方米）
父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。
面积也足够了，而且还稍稍大了一些。
父亲心里感到非常高兴。
孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。
父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。
后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。
通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。
这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
同学们都很佩服小欧拉的聪明，而且他们发现小欧拉之所以后来成为数学家，是因为他被学校开除后从没有放弃对数学的学习。
我告诉他们：
一个学生在小学阶段可能成绩不好，只要你不放弃，你也会像小欧拉那样有作为的，若干年后我们班里就可能出现欧拉第二呢！
20多个学生举手表
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