部编本三年级语文上册第八组备课.docx
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部编本三年级语文上册第八组备课
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
24司马光
主备：
1
课型
新授
共1课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.认识“司、跌、皆”等5个生字，会写“司、庭、登”等7个生字。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
3.初步感受文言文的魅力，有感情的朗读课文，注意词句间的停顿。
导学重点
能够根据注释理解文章的大致内容，并用自己的话来讲一讲这个故事。
导学难点
通过朗读，体会文言文的魅力所在。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生简单讲一讲。
学生质疑。
2.学生初次试读
呈现标好停顿符号的课文，请学生自己在下面尝试着读一读。
再请几位同学来试读。
3.学生二次试读。
b.学完生字后，再次读一读课文。
学生理解“群儿”就是很多孩子，“一儿”就是一个孩子。
b.同学们先找到其他小伙伴的反应，四人小组内读一读，并说说自己的感受。
交流，反馈同学的学习成果。
让孩子们畅所欲言，说出自己的真情实感。
学生圈出动词：
持、击。
e.模拟司马光砸缸的动作。
b.学生朗读
一、导入
1.故事导入
呈现《司马光砸缸》的图片，谁听过这个故事？
2.对比感受
a.出示白话文版的《司马光砸缸》的故事，老师读一遍。
师：
同学们，你知道古人有多厉害吗？
这么长的一个故事，他能用短短30个字就讲清楚了，信不信？
b.出示文言文《司马光》，将白话文与文言文放在一起对比，直观感受两者的区别。
师：
我们现在使用的是白话文，而像古人这样的文章我们称之为文言文。
今天我们就来一回穿越，学做古人，走进文言文《司马光》。
二、初读课文，整体感知
1.老师范读
师：
课文要读得好听，就一定要注意抑扬顿挫，停顿。
我们之前学的白话文是如此，古人的文言文也是如此，一定要处理好词句间的停顿，我们再来试一试。
4.学习生字
a.出示课件，请学生读好“登、瓮”两个生字，注意指导这两个是后鼻音的连读，再带入中“一儿登瓮”，请学生读好这句话。
三、精读课文，品味语言魅力
1.了解故事的起因
a.师：
故事一般都有起因、经过、结果三部分组成，那《司马光砸缸》这个故事的起因是什么呢？
你能从文中找到吗？
请用“——”划出来。
呈现“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
”
b.师：
这句话中有两个字，“群儿”、“一儿”有什么区别呢？
c.师：
你能根据书上所给的注释来完整地说一说这句话的意思吗？
用现代人的语言来说。
2.感受情况紧急。
3.学习司马光砸缸的经过。
a.对比学习司马光与其他小伙伴不同的反应。
师：
当这位小伙伴跌入盛满水的大缸后，其他伙伴和司马光的反应分别是怎样的呢？
c.师：
当这个小伙伴不小心跌入盛满水的大缸后，其他小伙伴都抛下他跑走了，你有什么感受呢？
d.学习司马光砸缸的经过。
师：
司马光又是怎么做的呢？
请你圈出司马光的动作，并读好这句话。
四、情感升华，朗读训练
1.整体朗读
a.师：
司马光砸缸的故事我们已经学完了，你觉得司马光是一个怎样的人？
2.总结
师：
这节课，我们穿越了一回，学习了像古人那样来说话，也认识了司马光，我们会继续学习古人的智慧。
板书
设计
24司马光
众皆弃去光持石击瓮破之
遇事沉着有主张
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
25掌声
主备：
1
课型
新授
共2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，认识生字条中的生字，会写田字格中的生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要内容。
导学重点
朗读课文，学会生字词。
初步理解课文内容。
导学难点
初步感知课文主要内容。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生说一说自己关于鼓掌的经历。
学生读课题，提出问题。
2．同学们学习生字，注意看清音节，读准字音。
小组内重点读准下列字：
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
学生同桌互读，小组内读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间舞蹈慢吞吞
身处困境
学生读课文。
学生读课文，理解课文内容。
一．揭题质疑
1．同学们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人的掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声（板书：
掌声）
3．读了课题，你能提出问题吗？
（预设：
谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
）
二．初读课文
1．请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，生词，主动进行学习。
3．请同学们继续读课文，把不认识的生字的拼音标在生字的上面。
读完、写完后，请同学们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读。
6．课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边想想课文讲了一件什么事。
7．小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书明白了课文讲了一件什么事。
大家学得很主动，收获也很大。
下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
板书
设计
25掌声
掌班默腿轮投调
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
25掌声
主备：
1
课型
新授
共2课时
第2课时
辅备：
导学目标
1．深入理解课文内容。
2．知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
导学重点
知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
导学难点
体会关心、鼓励的重要性。
主动的关心、鼓励别人，珍惜别人的关心和鼓励。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生听写词语。
学生回忆课文讲了一件什么事。
学生分小组讨论：
说说从这些变化中，自己体会到了什么，说说自己的理解。
学生讨论，明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
练习朗读，体会小英自卑的心理。
学生讨论明白：
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
讨论让学生明白：
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
一．复习导入：
1、听写词语。
2、回忆课文讲了一件什么事。
二．精读课文
1．请同学们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2．分小组讨论：
从这些变化中，你体会到了什么？
说说你的理解。
3．反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：
小英为什么立刻把头低了下去？
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
4．显示最后一段，读一读再讨论：
这段话告诉我们什么？
你是怎样理解的？
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三．总结课文
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告诉我们：
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
板书
设计
掌声
掌声－＞鼓励－＞成长的力量
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
26灰雀
主备：
1
课型
新授
共2课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.初步了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
导学重点
学会本课的生字、新词。
导学难点
初步了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
2、生按要求读课文。
4、老师把生字和组成的词语请出来。
谁会读生字，就站起来抢读；词语谁会读，就当小老师，带着大家读。
学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。
1、生认真观察。
2、交流写字时的注意事项。
3、学生练习写字。
4、反馈写字情况。
一、以趣导入
我们在一二年级的时候学过不少的名人故事，大家还记得都有谁吗？
今天我们要学习另一位名人的故事，看，这是谁？
（出示列宁头像）今天我们学习发生在列宁身上的一个小故事——《灰雀》。
板书课题。
二、以动促思
（一）初读，梳理全文。
1、让我们一起按要求读读这个故事。
（课件出示要求：
a.读准字音，读通句子。
b.标上自然段的序号。
c.想一想：
课文写了一件什么事？
）
3、（出示三个句子）：
这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？
相机点拨词语“胸脯、婉转、可惜、或者”
5、字音读准了，还记得第二个要求吗？
（出示自读要求）全文共有多少个自然段？
6、课文讲了一件什么事呢？
这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，请大家快速默读课文，找一找，圈一圈。
7、这三个时间，把课文分成了三个部分。
同学们大声朗读课文，一边读，一边认真想：
在每一个时间里，发生了什么事？
这篇课文说的是什么事呢？
（同桌交流，指名说）
我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
二、指导写字。
教师出示课件，动态演示。
就是这样惹人喜爱的灰雀，从不见到又见，发生了一个什么故事呢？
下节课我们继续学习。
板书
设计
灰雀
列宁爱鸟不见灰雀又见灰雀
教后反思
“高效课堂”二年级语文（学科）集体备课导学案
课题
26灰雀
主备：
1
课型
新授
共2课时
第2课时
辅备：
导学目标
1.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
导学重点
从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
导学难点
1、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
2、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生回答
（活泼的、可爱的、伶俐的……）
学生读文，勾画。
2、学生自由读这句话，同桌先说一说，再全班交流。
学生读文。
学生明确：
列宁喜欢灰雀。
学生读，交流。
（灰雀不见了）
女同学齐读课文的第二自然段。
3、生默读课文的3－10自然段。
用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
5、分角色读对话，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
一、以趣导入
（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？
谁能用一个词语说一说。
课文中是怎么写这三只灰雀的呢？
这节课我们继续学习《灰雀》
2、以动促思
（一）默读第一段，找到描写灰雀的语句，画下来。
1、指名读。
这是怎样的三只灰雀呀？
用一个四字词语，就是——惹人喜爱
3、你喜欢三只灰雀的什么呢？
4、自主品读，感受“列宁爱灰雀”。
课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？
课文中哪些句子能看出来？
你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？
（二）对话为重点，研读。
1、列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？
2、第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？
（灰雀回来了）读到这，你有什么问题吗？
4、带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
灰雀哪去了呢？
男孩为什么把灰雀放回来了呢？
男孩在想什么呢？
3、以探升华
1、课文学到这，你想说些什么？
列宁不但爱鸟，更爱——同学们，爱能让人知错就改，爱能让人与动物和谐相处，让我们学会爱自己，爱他人，爱这个美好的世界！
板书
设计
26灰雀
列宁爱男孩
更爱
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
27手术台就是阵地
主备：
1
课型
新授
共1课时
第1课时
辅备：
导学目标
1、学会13个生字。
能正确认读本课的生词。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
导学重点
有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
导学难点
学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
2、说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
3、交流对白求恩的了解。
学生练习读词。
3、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？
学生自由读文，思考。
小组内交流，探究。
学生读课文。
小组内交流，探究。
明确：
情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。
学生讨论，交流。
一、板书课题，鼓励学生质疑：
1、什么是“阵地”？
为什么说手术台就是阵地？
是谁的阵地？
二、学习字词：
1、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：
气焰嚣张当头一棒 几发炮弹 争分夺秒仍然 敏捷
迅速 淹没
2、注意以下多音字：
挨 大 血 发 弹 空 没
三、深入学习：
（一）学习课文第一至四自然段。
交流讨论：
从哪些地方体会到战斗非常激烈？
白求恩所处的环境怎样？
你从哪些词句中体会到的？
白求恩是怎样做的？
你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？
（二）重点学习第三自然段。
１、指名读课文。
２、交流读懂了什么？
３、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：
说了几句话？
每句话是什么意思？
你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？
怎样理解“不是你们的客人”？
４、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
四、学习最后一段。
１、齐读课文。
２、讨论：
“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？
五、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。
六、作业布置。
给爸爸妈妈讲一讲白求恩大夫的故事。
板书
设计
手术台就是阵地
战斗打响------战斗激烈-------战斗胜利
镇定继续仍然
认真负责做手术
国际主义精神
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
口语交际《请教》
主备：
1
课型
新授
共课时
第1课时
辅备：
导学目标
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3.不清楚的地方及时追问。
导学重点
注意使用请教的礼貌用语。
导学难点
不清楚的地方及时追问。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生自由发言。
学生回答问题。
向别人请教
学生发言,并完成请教。
自由发言
要记得说谢谢
明确：
①请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。
③如果你无法解答别人向你请教的问题,也要礼貌地回应。
（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
明确：
注意礼貌
语言清楚
认真倾听
诚恳道谢
一、情景导入
同学们，遇到困难，怎样做才不紧张,不害怕呢?
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
板书:
请教
二、组织游戏,学会请教
1.同学们,你们喜欢玩闯关游戏吗?
（1）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人
（2）哪些是安徒生童话,哪些是格林童话?
你看看,你有不会的吗?
该怎么办呢?
你想请教谁?
（3）谁来评价一下刚才他们俩的谈话?
他应该怎样问?
说完以后呢?
好,重新再来请教请教刚才这位同学吧!
（6）刚才他的闯关成功吗?
小结:
刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教,请教时我们要注意些什么?
三、联系生活,学习请教。
1.演一演
课间,教室里,学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目,她大声地对班长郭巧玲说:
“喂!
郭巧玲,这道题怎么做啊?
”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有理她继续埋头做题。
（1）同学们,看完表演,你有什么想说的吗?
（课件出示）注意礼貌时间（地点）合适
（3）假如你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教呢?
四、指导请教方法。
五、结合实际,练习“请教”
学生分组进行沟通、请教,老师巡视,有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
板书
设计
请教
注意礼貌
语言清楚
认真倾听
诚恳道谢
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
习作：
那次玩得真高兴
主备：
1
课型
新授
共2课时
第1、2课时
辅备：
导学目标
1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
导学重点
1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
导学难点
密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
学生认真读习作要求。
想一想你知道了什么？
2．分享快乐。
大家把自己玩得兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
（顺序、倒叙）
学生完成习作。
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。
（课件出示图片）培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。
这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请
你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
（1）有一个吸引人的题目。
（2）多种开头的写法，灵活运用。
（3）掌握有序的表达方法。
（4）选择表达的顺序，列出习作提纲。
（5）指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
板书
设计
那次玩得真高兴
时间地点人物
起因经过结果
过程写具体
表达快乐的心情
教后反思
“高效课堂”三年级语文（学科）集体备课导学案
课题
语文园地八
主备：
1
课型
新授
共2课时
第1、2课时
辅备：
导学目标
1．交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读效率。
2．继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。
3．能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。
4．能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。
5．朗读并背诵以“爱”为主题的名言警句，有效实现中国传统文化认知的丰富与积累。
导学重点
1．交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读效率。
2．继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。
导学难点
能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。
导学方法
引导法
导学准备
PPT
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
明确：
我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。
我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。
学生读句子，画出自己最感兴趣的句子。
3．学生根据自己平时默读课文的经历说说自己是如何默读的。
指名认读生字
明确：
（都含有“目”字部。
）根据以前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间都有怎样的关系？
（说明这些字都跟“眼睛”有关系。
）教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪”等5个汉字都是眼睛做出的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义（含有斜着眼看的意思）。
学生读句子，比较区别，用自己的话说说对三个词的理解。
学生选择词语写话。
学生练习读。
学生用自己的话说说理解。
学生试着背一背。
一、回顾导入，引入学习
师：
本学期最后一个单元的学习又要结束了。
同学们，在这一单元的学习过程中你们都
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