《肺和呼吸》教学实录与评析.docx

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《肺和呼吸》教学实录与评析

《肺和呼吸》教学实录与评析

一、复习导入。

师：

通过上节课的学习，我们知道人活着一刻都不能停止的是什么？

生：

心跳和呼吸

师：

上节课我们测量了呼吸和心跳，这节课我们进一步来研究呼吸。

（板书：

呼吸）

师：

对呼吸，你已经有了哪些了解？

生：

我知道我们呼吸时要用到肺。

师：

对！

肺是我们帮助我们呼吸的一个重要器官。

（板书：

肺）

生：

我知道我们呼吸时用到了鼻子和嘴巴。

师：

我们的鼻子就像一个进出口公司，一进一出就完成了我们的一次呼吸。

生：

有时候我们呼吸急促，有时候我们呼吸平缓。

师：

这是我们上节课的真实体验。

生：

我们每个人都需要呼吸，没有呼吸人就会死亡。

师：

你说的真棒！

呼吸对我们实在是太重要了。

师：

关于呼吸，你还想知道些什么？

生：

我想知道人是怎么呼吸的？

师：

你想知道呼吸的过程，是吗？

（生点头）

生：

我想知道我们呼吸时用到了哪些身体器官？

师：

很好。

知道了呼吸器官可以让我们更清楚地呼吸。

生：

我想知道怎样才能让我们健康地呼吸？

师：

这个问题非常有意义，它关系到我们的健康。

等会我们一定要来讨论一下。

生：

我想知道“我们吸进的是氧气、呼出的是二氧化碳”这种说法对不对？

师：

你的意思是我们吸进的和呼出的气体不一样，是吗？

（生点头）这个说法你怎么知道的？

生：

听我爸爸说的。

师：

你有点不太相信？

（生点头）其他同学想知道吗？

生齐答：

想。

二、探究我们呼出的气体和吸进的气体的不同。

师：

要研究这两种气体不同，我们可以怎么办？

生齐答：

实验。

师：

那在我们实验之前，我们能不能就说：

我们吸进的就是氧气，呼出的就是二氧化碳？

生齐答：

不能。

师：

那我们应该怎样说？

生：

应该说：

我们吸进的气体和呼出的气体。

师小结：

我们吸进的是我们周围的空气这一点可以确定，我们就称我们吸进的是空气。

呼出来的气体不确定我们就说它是呼出来的气体。

师：

要比较这两种气体不同，就必须要有这两种气体。

我们吸进的空气怎么收集？

生：

我们可以用口袋随便装一下。

（师给材料，生演示）

师：

还可以怎样收集？

生：

还可以用瓶子装，（师出示一个集气瓶）把瓶子盖上里面就是我们吸进的空气。

师：

那给你一个针筒怎么办呢？

生：

把针筒一拉里面就是的。

师：

吸进的空气收集起来很方便，那我们呼出的气体怎么收集呢？

生：

也可以用口袋。

师：

你给大家示范一下。

（学生示范）

师：

他的方法科学不科学？

生：

不科学，应该压瘪了再吹，否则里面就有空气，不全是我们呼出的气体了。

）

师：

说的真有道理！

假如用瓶子收集怎么办？

（生低头不语）

师：

老师这里有一个好方法。

我们把集气瓶装满水，用毛玻璃片盖上压紧，再倒过来放进水槽里。

然后拿一根吸管放进瓶子口往里吹气，吹满以后再用毛玻璃片把瓶子口压紧倒回来。

这时候瓶子里装的就是我们呼出的气体。

（师示范演示）

师：

现在我们已经有这两种气体了？

研究他们不同有什么方法？

生：

我们可以用澄清的石灰水来比较。

师：

你怎么知道这个方法的?

生：

四年级时我们曾经学过二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

师：

哟！

学了这么久了你还记得啊！

真了不起！

这是个好方法！

我们该怎么比较呢？

生：

把石灰水倒进我们收集的两种气体中。

师：

拿什么收集两种气体？

生：

塑料袋。

师：

拿我们是先收集气体好，还是先倒石灰水好？

生：

先收集气体，再倒石灰水比较方便。

生：

老师，我不同意。

如果先收集气体，再倒石灰水的时候气体就会跑掉了。

应该先倒石灰水。

师：

大家同意他的说法吗？

（生点头）恩！

老师也觉得很有道理。

就这么办！

师：

假如用瓶子收集气体应该怎么做呢？

生：

气体收集好了之后把石灰水倒进去。

师：

这样做可以。

有没有更好更简便的方法呢？

生：

可以先倒石灰水再用吸管往里面吹气。

师：

这个方法既简单又方便。

那我们吸进的空气怎么到石灰水里去呢？

生：

我们周围都是空气，不用刻意去收集吸进的空气。

师：

刚才我们是用石灰水来比较两种气体的不同的。

还有什么方法可以对它们进行比较？

（生思考不语）

师：

想想我们刚才的猜测，吸进的是氧气，它有什么性质？

呼出的是二氧化碳，它又有什么性质?

生：

老师我知道了。

二氧化碳可以灭火，氧气可以支持燃烧。

我们可以用这个性质来比较它们的不同。

师：

该怎样做呢？

生：

我们可以用一个燃烧的物体来检测。

比较它们支持燃烧的时间。

师：

说的太好了。

大家明白该怎么做了吗？

生齐答：

明白了。

师小结：

刚才我们讨论了，可以用两种物体，不同的方法比较我们吸进的和呼出的气体的不同。

大家可以从中选择任意一种来研究，小组统一一下研究方法，把它写在实验报告上。

并思考实验时应注意什么？

（学生商量实验报告。

）

师：

老师观察大家的实验方案都设计好了。

我们来看，第一小组想这样做，（视频展示第一小组的实验报告）要注意什么？

第一小组汇报：

我们用澄清的石灰水检测，用塑料袋收集气体。

应该注意：

先把石灰水倒进塑料袋再收集气体，收集呼出的气体时应先把装石灰水的袋子挤瘪了再往里面吹气。

师：

你们小组考虑得很周到。

还有哪一组和它们的方法一样？

（第四小组举手）你们也要注意这些。

是吗？

（生点头）

第二小组汇报：

我们也用澄清的石灰水检测，不过我们用瓶子来做。

做的时候要注意：

吹气的时候要轻一点，不要让石灰水溅到脸上。

吸进的空气用针筒打，可以多打几下。

师：

针筒能不能伸到石灰水里拉来拉去?

生：

不能。

我们要打的是空气。

师：

有没有其他小组和他们的做法一样？

（生不语）没有，我们来看其他的方法。

第五小组汇报：

我们小组打算用燃烧物来检测。

师：

燃烧物老师给大家准备了蜡烛。

（师出示细铁丝绑好的蜡烛）继续说。

生：

气体必须用瓶子收集。

收集好之后，先把蜡烛放进我们吸进的空气里，看看有什么现象发生。

然后把蜡烛放进我们呼出的气体里看看有什么现象发生？

师：

老师注意到他刚才的汇报中放蜡烛的时候用了“先和然后”，这样做对吗？

生：

不能这样放，两根蜡烛应该同时放才能公平比较。

师：

不仅要同时放蜡烛，还要同时打开我们收集的气体再快速的盖上毛玻璃片。

还有哪个小组也准备做这个实验？

（第四小组举手）你们也要注意这些问题。

师：

马上我们就要开始实验了，请各小组合理分工，紧张有序的操作实验，认真观察实验现象，作好记录。

实验完成再收拾好材料放回原处。

（学生领取材料分组实验）

师：

大家的实验都完成了。

看到什么现象？

生：

我们看到蜡烛放进我们吸进的空气中燃烧的时间长，刚放进我们呼出的气体中就灭了。

师：

另一组也看到这个现象了吗?

生：

是的！

师：

这说明什么？

生：

我们吸进的空气和呼出的气体不相同。

师：

其他几组看到什么现象了？

生：

我们看到我们呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊了，而我们吸进的空气里的石灰水随便我们怎么摇晃它还是清的。

师：

其他几组也看到了这个现象了吗？

（生点头说是）

师小结：

通过实验我们发现，我们吸进的气体和呼出的气体的确是不相同的。

我们吸进的是空气，空气中含有很多我们需要的氧气，所以我们说：

我们吸进的是富有氧气的空气。

而我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，所以我们说：

我们呼出的是含有大量二氧化碳的气体。

（板书：

富有氧气的空气 含有大量二氧化碳的气体）

师：

为什么吸进的空气在我们的身体里转悠了一圈出来之后就变了呢？

（出示幻灯片）

师：

你认为是我们身体的哪些器官让它发生了这种变化？

生：

肺。

师：

肺在我们身体的什么位置？

（演示幻灯片：

肺的位置）

师：

只凭肺这一种器官就可以完成这种变化吗？

生：

还有鼻子？

（演示幻灯片：

鼻子的位置）

生：

还有气管。

（演示幻灯片：

气管的位置）

师：

是大家想的这样吗？

我们来看书50页的一段资料。

（学生阅读书上的资料）

师：

看完后你知道了什么？

生：

我知道我们的呼吸器官中还有支气管，左右支气管伸入肺，并在肺里分成了更多的细小的支气管。

师：

你看得很仔细。

确实我们的呼吸器官中缺不了支气管的作用。

生：

我知道了气管是圆形的管道。

师：

气管是我们呼吸器官中的一个重要通道。

生：

我知道了鼻腔里有鼻毛，能过滤空气中的氧气。

师：

能过滤氧气吗？

生：

不能，它过滤的是灰尘和病菌。

师：

是的。

鼻子就像一个忠实的门卫，保卫我们呼吸器官的卫生。

师：

我们的呼吸离不开任何一个呼吸器官，他们互相合作才完成了我们的呼吸。

我们吸进的空气和呼出的气体在我们的呼吸器官中是如何运动的呢？

大家来看。

（出示幻灯片）

师：

空气由鼻子进入到达咽喉（演示）再由气管这个通道到达支气管（演示）进入肺（演示）肺里密布毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液。

血液中的二氧化碳进入肺（演示）再由肺到达支气管（演示）往上到达气管（演示）通过喉、咽（演示）再由口鼻排出体外。

师：

看完老师的介绍，大家明白呼吸是怎么回事了么？

生：

明白了。

师：

我们一直关心的吸进的空气和呼出的二氧化碳是在哪个呼吸器官中完成交换的？

生：

肺。

师：

对！

肺是氧气和二氧化碳交换的重要器官。

（用箭头完成板书）

师：

这就是我们今天学习的肺和呼吸。

（揭示课题）

师：

肺和呼吸关系到我们的生命健康，我们该如何保护我们的呼吸器官呢？

生：

呼吸新鲜的空气。

师：

哪里的空气新鲜？

生：

公园，森林……

师：

我们教室里的空气新鲜吗？

生：

不新鲜。

因为我们的门窗都关着，还有这么多人在呼吸。

师：

那我们就要经常开窗通气。

还要做什么？

生：

要打预防针。

生：

扫地前先洒水。

师：

为什么要洒水？

生：

洒水后灰尘就不会弹起来，不会进入我们的肺里，可以保护我们的呼吸气管。

师：

说的真好。

看来，你真正地理解了呼吸的全过程。

生：

要保护我们的呼吸器官还不能抽烟。

师：

为什么？

生：

吸烟会伤害我们的呼吸器官，特别是肺。

师：

老师给大家带来了健康者的肺和吸烟者的肺。

你看到了什么？

生：

健康者的肺红润润的，吸烟者的肺漆黑。

师：

人类已经认识到了烟对我们呼吸器官的危害。

并把每年的5月31日定为世界戒烟日。

除此之外，我们还应干些什么呢？

生：

多做体育运动。

师：

我们可以做哪些体育运动？

生：

跳绳，踢毽子，跑步……

师：

我今天做了，明天不做行不行？

生：

不行。

师：

是的。

运动贵在坚持！

师小结：

希望大家关心我们的呼吸，祝同学们健康成长！

（出示幻灯片，播放音乐）

【评析】

一、内容划分不够合理。

本课中有两次实验，一是了解我们人体呼吸中气体的不同，向澄清的石灰水中吹气得出混浊；向澄清石灰水中打气，得出清澈的石灰水。

另一个是测量肺活量，向灌满了水的雪碧瓶子中吹气，通过标有刻度的纸条测量出肺活量的大小。

这两个实验都比较费时间，尤其是第二个实验。

所以应该将它们分开安排，用两个课时。

二、指导不到位，实验不顺利。

在进行第二个实验前作了一些指导，以为学生明白了实验中应该注意的方面，能够顺利进行，没有想到出现了一些意外情况。

当学生把瓶子到过来后就压住了管子，结果吹不了；当管子露出水面时，空气就进去了，来不及吹气；当脸盆里的水太多时应该先倒掉一些，否则水就会流出来；还有那标有刻度的纸条因为沾有水，所以贴不牢（幸好我之前把纸条正反两面都用胶带贴好，否则全湿透了，呵呵）。

三、没有物尽其用，资源开发不利。

在教参的后面明明有光盘，而且很清楚的播放出人体呼吸过程，可是我竟然没有去看一下，说出来真让大家笑话了。

看来自己的课件还是太让我自信了。

小推车里有实物投影，可惜我也没有发挥它的作用，在学生介绍所画的人体呼吸过程图的时候如果用上它就清楚多了，在对人体呼吸器官的位置认识上如果用上它就明显多了。

可惜！

可惜！