浙教版数学四年级上册 第3单元 统计 教案.docx
《浙教版数学四年级上册 第3单元 统计 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版数学四年级上册 第3单元 统计 教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浙教版数学四年级上册第3单元统计教案
16《数据的调查与分类》教案
教学目标
1、让同学们了解并掌握如何收集数。
2、让同学们学习如何设计调查问卷。
3、让同学们知道如何制作统计表。
教学内容
知道如何是额及调查问卷及调查的结果如何统计。
教学重点
如何用统计表统计调查结果。
教学过程
一、出示课件。
（我们班的班长需要改选吗？
）
问题：
我们应该怎样设计调查问卷？
调查的结果如何统计。
师：
今天我就带领大家一起学习怎样进行数据的调查与分类。
第一步：
我们要学习如何设计调查问卷。
出示课件。
（大家常见的几种调查问卷）
你们平时有天过类似的调查问卷么？
生：
我填过。
妈妈让我填过哪几种零食我喜欢吃，但是我经常吃的其中几样妈妈给少了！
学生一片笑声……
师：
不错，这也是一条份调查问卷，既然我们已经认识了它，那么我们如何设计它呢？
生：
我们应该先提出几个问题。
师：
嗯，正确！
那么就“班长需要改选吗？
”的问题，大家设计几个问题。
生：
我们可以从同学们的意愿出发。
生：
男女同学的意愿会有差异吗？
于是同学们设计出了自己的调查问卷，老师检查。
师：
很好，大家设计的都很不错，那么收集好了数据之后，我们该如何处理呢？
接下来，我们学习统计表。
同学们我们将刚才我们收集到的数据用统计表如何统计呢？
教师出示课件。
大屏幕上出现了各种统计表。
大家看第一种统计表，（教师用激光笔表示出来）黄色栏目叫作横栏目，红色栏目叫作纵栏目，绿色格子叫作表头。
大家能说说下面几种表的表头，横栏目，纵栏目吗？
同学们交流讨论。
二、小结
今天大家学会了如何调查和收集数据了吗？
17《条形统计图
（一）》教案
教学目标
1、通过观察，使学生认识单式条形统计图，完成相应的图表。
2、通过学习能了解统计图的作用和用途，并能对统计图进行简单的分析。
3、通过学习，使学生了解条形统计图的组成和画法，并能依据所给的数据，独立绘制条形统计图。
4、通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。
教学重点
对条形统计图的信息作出解释和推断。
教学难点
绘制条形统计图。
教学过程
一、出示统计表
1、认识条形统计图。
师：
上一节课我们班有同学统计了心理话最愿意跟谁说。
杭州胜利小学的学生也进行了统计，现在我们来看一下他们的调查结果。
课件出示：
胜利小学四年级学生“心里话最愿意跟谁说”统计表。
类别
同学
父母
老师
其他
合计
人数（人）
50
49
31
36
观察统计表，你有什么发现？
师：
要反映刚才这些问题，除了把这些数据制作成统计表之外，还可以采用什么形式？
（统计图）你以前见过哪些统计图？
（条形统计图……）
二、新授：
1、揭示课题：
今天这节课我们就一起来学习条形统计图（板书课题：
条形统计图）
2、师：
你能把这张统计表制成条形统计图吗？
（课件出示）
生说师补充完整。
3、讨论：
（1）这个图统计的是什么？
你从哪儿看出来的？
统计图要有标题。
（板书标题）
参加我们统计的有几个类别？
你是从哪儿看出来的？
（横线的下面）
这条横线叫做横轴，表示了统计的类别。
（板书：
横轴）
指着竖线问：
这条竖线应该叫什么？
（板书：
纵轴）纵轴上标明了什么？
（刻度和单位）
（2）你是怎么来写纵轴上的数据的呢？
一格代表几呢？
说说你是怎么想的？
（3）这一条一条的我们称为直条。
[板书：
直条]）
我们怎么来确定直条的高度呢？
直条的高度表示数量的多少。
师：
我们在画图的时候，要按照纵轴上的刻度仔细标出每个直条的高度，才能再画直条。
直条上面还要标上它所表示的数值。
提示：
直条的宽度是一样的，还有间隔也是一样的。
4、一张完整的统计图，应该有哪几个部分组成？
（直条，横轴，纵轴，单位，制图日期，标题）（学生集体回答）
5、现在这张统计图完整了吗？
（如还有学生没有补完，就说出少什么？
补充完整。
）
6、你能从这张统计图中提出哪些问题？
学生提问，学生解答。
教师补充下列问题：
（1）哪两个类别的人数最接近。
（2）从上图中你有什么发现？
（3）最愿意和老师说心里话的人数较少，可能是什么原因？
（4）师：
能根据这份结果推测胜利小学六年级同学也不太和老师说心里话吗？
三、练习
师：
胜利小学的学生还统计了他们自己周末最喜欢的活动项目。
1、出示练习一
胜利小学学生周末最喜欢的活动项目统计如下表：
活动项目游公园打篮球做泥塑划船
人数（人）36322528
根据上面的统计表，将下面的统计图画完整。
画之前先讨论：
可以直接画了吗？
（一格代表几没有写好）
讨论：
（1）一格代表几？
（说说你的想法？
）对比上面的那张统计图，这里的一格代表几，上面一张一格代表几？
一格代表几有规定嘛？
应该根据什么有确定？
（2）画的时候要注意什么？
学生画好之后：
展示一个学生的成果。
师：
这张统计图完整了吗？
（没有的补充完整。
）
最后评统计图不仅要画正确，还要美观。
从这张统计图中，你能知道什么信息！
2、提问：
前面我们学习了《统计表》，今天又来学习《统计图》，你知道为什么吗？
——把条形统计图和统计表进行比较。
（统计图更直观，更形象）
3、展示其他画法（长方体、圆柱、棱锥等形状的统计图）
四、总结课堂
今天同学们表现的很好，能说说你今天学到了什么知识了吗？
你有什么感受？
你还有什么想说的吗？
五、课堂作业
18《条形统计图
（二）》
教学目标
1、经历复式条形统计图形成与制作的过程，能阅读图意进行数据分析，把数据分析与解决问题结合在一起，提出并回答简单的问题。
2、掌握简单的复式条形统计图的绘制方法，体会当事物成对出现时，用这种复式条形统计图来表示的便利与优点。
3、体会数学与生活的密切联系，培养细心观察的良好习惯，培养学生的分析、推理能力，培养合作意识和实践能力。
教学重点
绘制复式条形统计图。
教学难点
根据统计图进行数据分析，提出问题，解决问题。
一、情境导入
1、师：
我发现同学们都有丰富的课外活动，老师收集了某学校四
（1）班、四
（2）班同学参加课外活动的人数情况。
出示两幅条形统计图。
（条形都是灰色的）
2、师：
你们能看懂这两张统计图吗？
从这两张统计图中你发现哪方面信息？
……
3、师主要引导学生考虑两班的比较。
师：
谁愿意回答老师的问题？
如哪班参加电脑组的人数多？
多多少？
二、自主探索
1、师：
同学们的表现真不错，有什么方法既能很快地看出每一项目四
（1）班、四
（2）班参加人数的多少，又能形象地比较同个项目两班人数的不同呢？
（结合图老师用手指引）
预设：
①生：
两张合并成一张。
②生回答不到点，师：
能不能把上面两张条形统计图合并成一个统计图呢？
2、师：
你想怎么合并？
预设：
①生:
时间一样。
②生：
两张图的坐标一样，可以去掉一个坐标。
师：
横坐标上的项目怎么表示？
纵坐标上的数据呢？
③生1：
标题要修改，可以合并成一个。
生2：
四
（1）班、四
（2）班参加课外活动人数统计图。
④生：
用不同的颜色表示四
（1）班、四
（2）班，如红色表示四
（1）班，蓝色表示四
（2）班。
3、师：
你认为一幅完整的条形统计图应具备哪几个部分？
拿出练习纸，画出你认为最合适的统计图。
先尝试独立探索复式条形统计图的绘制方法。
完成后同桌交流想法；。
（注意：
绘制的统计图能不能清楚地看出四
（1）班、四
（2）班参加课外活动人数的情况，并容易比较。
）师巡视，选择若干作品展示。
4、师：
你们对他的统计图有什么建议？
错例分析：
5、师：
大家觉得哪一种表示法比较好？
右上角加上一个不用颜色或条纹的说明，我们称为“图例”（板书：
图例）
表扬一些画的比较好的统计图，强调直条的宽度一样。
6、师：
你们能给今天学的统计图起个名字吗？
用两种或两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。
（板书课题）。
7、师：
我们一起画一幅复式条形统计图。
演示统计图制作过程。
（标题、时间、坐标上边已经呈现------出示图例----逐个出示直条并标上数据）完成一幅复式条形统计图，标题、时间、坐标、图例都是必要的。
有错的学生重新修改统计图。
画正确的协助。
8、师：
对自己画的复式条形统计图满意吗？
根据这幅复式条形统计图，你能解决以下问题吗？
1）、电脑组在哪个班比较受欢迎？
2）、哪一种活动两个班的人数相同？
共有多少人？
3）、四
（1）班参加舞蹈队的人数比四
（2）班少多少人？
4）、你还能提出什么数学问题？
预设：
学生：
两班参加美术组的人数同样多。
师：
两班参加美术组的人一样多，是否意味着两班的同学一样喜欢美术。
9、师：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？
复式条形统计图与单式条形统计图比有什么优势？
学生先独立思考，然后小组内交流
三、巩固练习
1、数学书P64
①饮料购入与售出数量统计表
品种
牛奶
冰红茶
菊花茶
橙汁
购入（盒）
40
60
54
40
售出（盒）
32
60
50
18
根据上表完复式条形统计图，并完成问题。
哪种饮料销售好？
哪种饮料存货多？
从统计图中，你还得到了哪些数学信息？
如果你是超市经理，下个月应该怎样进货？
2、初步赏识起始格不同的复式条形统计图，三直条复式条形统计图，横向复式条形统计图。
“甲、乙果汁饮料月销售情况统计图”、“饮料购入与售出数量统计图”、“甲乙两停车场车辆停放情况”
从图中你看懂了什么？
四、小结
这节课你们有什么收获？
升级会员 