卧薪尝胆教学设计.docx

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苏教版三年级语文上册

一、教学目标：



12.卧薪尝胆

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲述勾践卧薪尝胆的过程。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

3.理解课文第四自然段，结合课文内容弄懂“卧薪尝胆”这个成语的意思，明白只有胜不骄、败不馁、不怕困难、发愤图强、锻炼意志，坚持到底才能成功的道理。

二、教学重点、难点：

重点：

理解“卧薪尝胆”的意思。

难点：

体会“有志者事竟成”的道理。

三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，借助预习单、自由读、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字情况以及正确、流利、有感情的朗读课文情况。

2.在精读感悟环节，采取学生自学、小组合作、展开想象、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而理解“卧薪尝胆”的意思，体会“有志者事竟成”的道理。

3.借助说话和词语积累，训练学生以词语作依托，拓展思路，按照自己的思维进行对话和词语运用的能力。

四、教学准备：

学生：

按预习单预习课文。

教师：

1.多媒体课件。

2.设计课文预习单。

五、教学时间：

2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入。

1.同学们，你们在语文课上或者是课外活动时间都读了不少的成语故事，请同学们把你读到的成语故事与同学分享一下好吗？

（亡羊补牢、三顾茅庐、小鹰学飞、负荆请罪……引导区分：

历史故事、寓言故事。

）

2.师讲述：

在2000多年前，吴越两国在太湖一带打了一仗，越王勾践大败，他带着剩下的五千残兵败将逃到会稽，差点就成了亡国之君。

可是过了二十多年，勾践又重振江山，成为江淮一带的霸主。

在这二十多年间，发生了一个感人肺腑的故事——卧薪尝胆。

3.板书课题：

12.卧薪尝胆

4.课件出示：

古代兵器——“钺”

问：

认识吗？

老师介绍：

这是古时候打仗用的兵器。

在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。

它是一种权力的象征。

在春秋战国时代，有这样权力的被称为“王”（板书：

国王），自从秦始皇开始，国王就叫皇帝。

5.在《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？

（板书：

夫差）这个字（夫）读“f

ū”。

一起用心读两遍：

夫差

5.另一个“王”是谁？

（板书：

勾践。

边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。

）齐读两遍：

勾践

6.指名读课题。

（根据预习时的感受，用不同的语气读：

洪亮赞扬的、轻轻抒情的……）

7.齐读课题。

8.读了课题，你有什么问题吗？

（“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么卧薪尝胆？

怎样卧薪尝胆？

卧薪尝胆的结果怎样？

）

（二）初读课文，整体感知课文内容。

1.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

出示词语：

败仗表示屈辱建议谋臣耻辱吴王勾践奴仆灭掉卧薪尝胆免除后患万般无奈舂米推磨报仇雪恨转弱为强指名读，重点指导：

舂（chōng）米推磨（m）。

开火车读。

齐读。

2.自由读课文，把课文读通、读顺、读准。

一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。

3.指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“夫、差”是多音字。

（2）“会稽”中的“会”读kui4．你能用一句话来说说这篇课文讲了件什么事吗？

（出示填空）

（时间）， （谁）在 （地点）打了败仗，他 ，回国后 ，终于 。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）学习“求和”，体会万般无奈

1.自由读第二自然段，（出示第二自然段）将这段话读成三个词语。

（万般无奈求和做奴仆）

2.勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国战败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。

）

3.你能把勾践的“万般无奈”读出来吗？

（指名读，评议）

4.面对勾践求和，吴王有何反应？

想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？

（小组练说）

5.模拟群臣议事：

组织学生扮演众大臣，向吴王提建议。

面对群臣进谏，吴王会怎么说，怎么做。

6.多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

（四）抓“奴仆”，体会忍辱负重。

1.越王勾践兵败会稽后，委曲求全到吴国做奴仆，见过奴仆吗？

（学生发表意见）

2.理解奴仆的真正含义。

（出示奴仆给主人下跪、洗脚、更衣等图片）

讲述：

古时候的女人没有任何地位，尽管女人很听话，很温顺，男人们还是用一把大手抓住女人，想打就打，想骂就骂。

这样的女人就是“奴”！

因此，“奴”在古代指女人。

尽管很听话但还是受到男人的打骂，这样的女人日子过得怎样？

被称为“奴”。

古时候的奴仆头上要戴刑具，表示是罪犯，屁股后边还要插上几根尾毛。

什么东西后面有尾巴？

（动物）

你插一根尾巴有什么感想？

这是对人的“侮辱”，不把人当人看，是对人的“欺辱”。

对这个人来讲，委屈吗？

痛苦吗？

愿不愿意啊？

对他来讲是“屈辱”。

除此之外，还要干重活，每天当牲畜一样被赶来赶去，这样的人就是“仆”。

3.你觉得奴仆的生活怎样？

（学生根据理解，想象说。

）

4.勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

我们下节课再去体会。

（五）指导写字。

1.说说哪些词语写的时候要注意。

2.指导写好“患、臣”

3.学生描红。

（六）布置作业。

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

复习：

1.出示词语：

兵败会稽 万般无奈 舂米推磨 受尽屈辱报仇雪恨 卧薪尝胆 转弱为强

指名读、齐读。

2.用上这几个词语说说课文的主要内容。

练习说

指名说

（两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。

越王勾践兵败会稽，向吴王求和，到吴国当奴仆，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，转弱为强，终于打败吴国。

）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（七）学习“受尽屈辱”。

1.勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又遭到了怎样的屈辱与磨难呢？

自由读三自然段

指名读

2.交流：

越王夫妇受到了哪些屈辱？

穿：

粗布衣（作为一国之君，他们以前穿的是什么？

戴的是什么？

……）住：

石头房（作为国王，应该住什么，吃什么……）

做：

养马驾车舂米推磨（m），受尽了屈辱。

（他们以前是怎样的生活：

衣来伸手、饭来张口、珠宝玉器、绫罗绸缎、山珍海味、丫鬟奴仆成群……）

板书：

（舂米推磨）这个字（磨）在这里读“m”。

（生齐读词语）“磨”

3.课件出示：

“磨盘”

见过吗？

推过磨吗？

讲述：

（石磨的作用）老师小时侯就推过磨。

大磨盘需要几个人配合才能工作。

一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。

（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。

可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。

（出示：

驴拉磨图）这样的活，吴王让谁干？

（勾践夫妇）这就是“屈辱之事”！

4.“舂米”呢？

（板书：

舂米。

边写边解说：

“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。

一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。

（出示舂米图片）

5.勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

（他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。

他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。

他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。

吴王他们可以随时打骂勾践夫妇……）

6.这些屈辱之事真是一言难尽呀！

但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！

（板书：

忍辱负重）读到这里，老师有个问题：

养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

引导学生自由说

2.课前，老师给同学们发了一点资料．通过阅读，我们还知道：

勾践为吴王的父亲看了整整三年的坟墓，出门时，他每次都跪在地上当阶梯，让吴王踩着他的背上马，甚至吴王生病的时候，勾践还尝过他的大便，简直不如一条狗啊，这屈辱说不完，道不尽，是受到了极点．同学们再读读这句话，一定有更深的感受．

（自由读，指名读，齐读）

3.这样的日子持续了多长时间？

学生说书上的句子。

比较句子

出示：

他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

他们在吴国才干了三年，就回到了自己的国家。

4.“整整三年才回到自己的国家”，每一天对他来说都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的国家”是说每一天都过得快乐、轻松，或者幸福。

所以我们在读课文时要体会这个“才”字。

此时此刻，你能形容一下勾践夫妇的心情吗?

（度日如年、生不如死、煎熬……）

5.再读第三自然段，体会越王勾践在吴国所过的非人的日子，所受的痛苦和磨难。

这一次，老师不但要听你的声音，还要看你的表情。

6这三年他熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，他是忍辱负重，（板书：

忍辱负重）

齐读“忍辱负重”。

（八）学习”卧薪尝胆”

1.三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。

他到底是怎么做的呢？

同学们继续读课文。

2.出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

3.从句子中找出能分别解释“卧薪尝胆”这四个字的词语。

（卧：

睡；薪：

柴草；尝：

尝尝；胆；苦胆）

“卧薪”是什么意思？

“尝胆”懂吗？

板书：

卧薪尝胆

4.现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

（为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。

）

5.勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：

报仇雪恨

6.轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

（板书：

总——分）

7.这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：

仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

）

8.勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

9.读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

他是怎样做的？

（板书：

发愤图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。

算不算真正的“卧薪尝胆”？

板书：

坚持不懈现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

（卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发愤图强、坚持不懈！

）

10.读一读这三个词语：

忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。

（齐读）

11.勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？

为什么？

请同学们认真听老师的这句话：

为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。

你说，中国科学家有仇恨吗？

他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

中国科学家需要的是卧薪尝胆的精神！

12.我们也要卧薪尝胆吗？

13.这种卧薪尝胆的精神就是：

忍辱负重、发愤图强、坚持不懈的精神！

（生齐读）

14.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一副对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？

（板书：

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。

）

15.读背对联

16.同学们对上联不难理解，下联理解吗？

老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。

如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。