中小学实验室管理.docx

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中小学实验室管理

中小学实验室管理

第一讲实验室工作概述…………………………………2

第二讲实验室建设与配备………………………………4

第三讲实验室管理………………………………………6

第四讲仪器管理…………………………………………9

第五讲实验室帐册管理…………………………………15

第六讲实验教学管理……………………………………17

第七讲实验室的开放管理………………………………21

第八讲实验管理制度……………………………………24

第九讲实验室常用技术…………………………………34

第十讲现代教育技术……………………………………36

第一讲实验室工作概述

作为学校教育技术装备的重要组成部分之一，中小学实验室是学校进行实验教学的专用教室，是开发学生智力、培养学生初步科学实验能力和生产实践技能、开展科技活动的重要场所，是学校完成教学目标、提高教学质量的必备硬件设施，是学校的一项基本建设。

实验室工作是教学工作不可缺失一部分，是考核学校工作的一项重要指标。

一实验室工作的地位与作用

自然界与生产生活中的一些变化现象是在错综复杂的过程中发生和发展着的，往往不是一看到就能了解这些复杂变化的全部内容和实质，必须从那些复杂的因素中抽象出最根本的部分，在特定的条件下进行研究。

在实验室采用实验的方法，验证、还原、模拟、探究这些现象中的基本过程，成为分析研究自然现象的基本手段，也是学习自然科学的一种基本方法。

尤其是在中小学阶段，学生对有关自然科学方面的感性知识较少，在教学过程中必须重视实验教学。

学生可以在实验教学中了解科学发展过程，掌握科学的思维方法，养成良好的实验习惯，从感性认识角度增加自然科学知识。

随着创建教育现代化的进展，全县中小学实验室的建设与配备已基本达到《山西省中小学教育技术装备标准》Ⅱ类指标，为各学校开展形象直观的实验教学创造了条件，为再现各种自然现象、探索自然规律提供了场所。

特别是素质教育的不断推进，实验室的地位与作用更是日益凸显，在营造学科实验的优良环境、整合教育资源实现教育均衡发展、探索实验教学模式、创设体验科学探究过程的教学环境等方面发挥着不可替代的作用。

二实验室工作的任务与内容

中小学实验室工作的宗旨是“服务教学，参与教学，融入教学”，为全面提高学生的素质服务。

中小学实验室工作的任务：

（1）按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，并创造条件开放实验室，开展课外实验和科技活动。

（2）开展实验教学研究，改进和研制教学仪器及自制教具，培训有关教师、技术人员，提高实验教学水平。

（3）维持科学、文明、安全的实验教学环境，严格执行各项规章制度，保证仪器设备经常处于良好的可用状态，准备齐全实验用品和教学资料、挂图，保护好国家财产。

中小学实验室工作主要内容：

“建、配、管、用”四个字，要做到“建有标准，配有保障，管有章法，用有成效”。

（1）“建”就是要依据国家、省相关装备标准，参与改造或新建实验项目、实验室水电等建设项目的筹划，建设满足实验教学所需的实验室及其足够的辅助用房、配套设施。

（2）“配”就是要有正常的经费保障，添置足够的教学仪器与现代化教学设备，不断进行仪器的更新和消耗品的补充。

（3）“管”就是要建立健全各项规章制度并严格执行，完善管理的方法与措施。

如：

教学仪器的日常保养、维护及修理，消耗品的使用管理，仪器设备帐目管理，安全、环境管理等。

（4）“用”就是要参与实验教学计划的制订，担任实验课教学或协助任课教师做好演示实验和学生分组实验，完成演示实验和分组实验的准备工作，参与学生实验操作考核工作，组织或协助教师组织开展课外科技活动等，充分发挥仪器设备的最大效益。

中小学实验室工作的实际效益体现在三个方面：

（1）仪器设备的全过程管理。

即：

仪器入库有帐目，使用有记录，损失有赔偿，消耗有处理，保持仪器出入数量上的平衡，保证“帐帐相符、帐物相符”，相符率100%。

（2）仪器设备的质量管理。

要使已有的仪器设备经常处于完好可用状态，完好率100%。

（3）完成实验教学任务。

按计划开齐开足教师演示实验和学生分组实验，开出率均达到100%。

第二讲实验室建设与配备

学校实验室是师生从事科学实验活动的重要场所，是进行实验教学、完成课程目标的基础条件。

建设一个规范而适用的实验室是学校基本建设的重要组成部分。

作为学校校长、分管领导、实验教师和实验技术人员，了解和掌握实验室建设规范和技术标准，为学校实验室建设和管理提供优质服务是十分必要的。

一通用要求

1．规划设计要点：

中小学实验室属于学校教学用房，应规划建设在教学区，但它与普通教室又有区别，应相对独立；应尽量南北向采光，门厅及主楼梯应靠近学校主通道，便于与教学楼相连，应留有足够的紧急通道和消防设施；实验室用房设置及数量应充分考虑学校办学规模；每个学生实验室生均使用面积原则上不小于1.8m2；可根据学校需要，兼顾信息技术、劳技、实践、地理等功能教室，规划设计建设实验综合楼。

2．功能分布原则：

中学化学生物、小学科学这类需带水、通风等设施的实验室应尽量放在底层；同一学科实验室应尽量安排在同一层；仪器室、准备室应与同学科学生实验室毗邻；管理人员办公室应设在靠近主楼梯处，尽量使用采光、通风条件较好的房间。

3．技术设计规范省《标准》依据国家有关标准和规范，对实验室的使用面积、室内平面布局、照明、供水、供电、环境、环保等技术指标都有明确说明。

二专用要求

不同学科的实验室都有着自身的学科特点，在满足通用要求的基础上，应根据各自学科特点。

这一点，省《标准》同样要求很明确，这里不再一一列举。

三专用设备的配置和仪器配备

实验室设备的配备可分为两类。

一是各室设施的配置，如：

橱、柜、工作台、桌、凳、音响、投影机等相对固定使用的“家具”类。

二是与功能室专业对应的专用和通用的仪器仪表、工具材料等需要相对集中存放管理的“器材”类。

我们在配备时，可依据省《标准》Ⅱ类指标执行，有条件的三星级以上学校、省级实验学校要按Ⅰ类指标执行。

配备的原则是够用、好用、耐用。

部颁、省颁《标准》和《仪器目录》都指明什么样的学校规模应该配备多少个实验室，每个学科（专业）实验室应该配备多少仪器设备等。

学生实验室通常可以这样估算：

每口实验室服务班级数，同一年级使用的不超过15个班，两个年级共用的不超过10个班，三个年级以上共用的不超过8个班。

如小学科学实验室以2为基数，超过3轨的学校每增加2-3轨增加配置一口；初中理化生实验室以2-1-2为基数，超过6轨的学校每增加4-5轨各增加一个室；演示实验仪器数量应能满足同年级同学科任课教师每2-3人一套；每套学生分组实验仪器数量应能满足学生每2人一组，每增加4-5轨相应增加分组仪器一套。

第三讲实验室管理

中小学实验室管理主要是对实验室设备、仪器和药品从接收入库开始到转交他人接管或报废为止，从数量、质量、存放、使用及其安全和信息资料等方面进行科学认真的管理。

通过管理，使仪器设备处于完好可用状态，保持数量上的动态平衡；最大限度的发挥仪器设备的使用效益，确保实验教学任务的完成，满足第二课堂及为社会服务的需要；确保实验教学、人身和国家财产的安全。

一组织管理

人是现代管理的重要内容，人既是管理的主体，又是管理的对象。

1．组织管理

四轨以上的学校要成立专门的教育技术装备室（中心），四轨以下的学校有专人在分管校长领导下，负责学校教育技术装备的建设规划、日常管理、绩效评估等工作。

学校要安排足额的专业技术人员，对全校的教育技术设备负责管理、检查和维护，为部门的办公、教学设备提供技术支持与服务。

中小学实验室是教育技术装备的重要组成部分，管理必须实行分管校长负责制。

分管校长对实验室建设、实验教学、人员设备的配备、管理制度的制订与执行等进行领导，关心实验教师的工作、生活和学习，合理规定实验教师的工作量标准，制定劳动保护用品和营养费发放标准并督促执行，在工资待遇、职称评定等方面与其他学科教师一视同仁，保证实验教师队伍相对稳定。

高级中学、规模较大的初级中学和中心小学可设实验室主任（实验组长）1人。

实验室主任（实验组长）负责对实验室的仪器设备添置、使用、实验教学工作的开展进行管理，布置和检查计划的制订和执行情况，督促任课教师、实验教师开足开好实验，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难；与学校相关职能部门密切配合，搞好实验室建设规划，设备仪器的配备、更新、维修、报废处理；按有关文件规定，定期发放实验教师（员）的劳动保护用品和津贴。

2．实验室人员素质

实验室工作是学校教学工作的重要组成部分。

实验教师（员）从事的实验室建设、管理和实验教学工作，都是为了完成教学任务，培养合格人才。

他们在实验室管理中处于关键位置，其素质的高低在很大程度上决定着实验室管理水平的高低。

实验教师（员）的素质在品德结构、知识结构和能力结构上体现自身工作的特点。

从品德结构上看，实验教师（员）首先要忠诚党的教育事业，热爱实验室工作；有较高的职业素养，明确实验室工作的地位和作用；有乐于奉献、为人师表、热爱学生、主动服务的精神；工作讲究效率和效果，廉洁奉公，厉行节约；有探索和创造精神。

从知识结构上看，实验教师（员）应具有合格的学历；具有相同（相关）学科的专业知识；了解新课程改革的重要意义和目标；了解管理科学的基本知识；掌握课程标准和教材对实验的要求；熟悉所有实验的名称、目的、步骤、难点、重点、所需器材、进行的时间等；熟悉所有仪器设备的名称、规格、使用方法、结构、零配件、与其它器材的配套、用于哪些实验、维护保养要求、简单的维修常识等。

从能力结构上看，实验教师（员）应具有较强的实验操作能力，能独立、正确地完成本学科全部实验；有一定的组织协调能力，能协助教师完成实验教学任务；具有一定的文字和语言表达能力；有一定的教科研素养，较高的维修和自制教具能力，研究实验内容，改进实验方法；能组织和指导学生开展课外科技实验活动；会使用现代教育技术装备，能熟练地利用计算机进行实验教学和实验室管理。

二设备管理

1．仪器橱柜的管理

规格色调一致，排列摆放整齐，陈列取用方便，通风透光适宜。

一般情况下仪器橱呈一字形排列，橱门要与窗户垂直；各排仪器橱之间留有1m以上通道；不可避免靠墙摆放的仪器橱与墙壁应留有10cm左右的通风空间；新旧仪器橱相对分开，高矮、式样相近的仪器橱放在同一排或同一室；仪器橱定位后统一编序号，一般标在橱的正面上方。

2.实验桌凳的管理

规格色调一致，排列摆放整齐，桌面阻燃耐腐，坐凳单人为宜。

规格尺寸参见省《标准》。

3．水电设施的管理

水电设施到位，满足实验需要，经常检查维护，确保师生安全。

水源必须设置可以关闭的总阀；电源应由配电柜控制。

实验教师（员）要经常检查水电设备，发现问题及时采取有效措施。

4．其它通用设备的管理

①通风设备　多用于化学实验室、仪器室，普通的一般采用比较经济的排气扇，有条件的学校采用管道汇流式通风装置。

要经常检查，确保设备的完好使用状态。

②排污设备　多用于化学、生物学科实验室，废液排放必须经过无害化处理。

③现代教育技术装备　随着教育现代化的建设，中小学实验教学中除了运用传统的实验手段外，现代教育技术手段也在逐步普及，视频展台、投影机等多媒体设备已成为实验室的常用设备。

这些设备的使用弥补了传统实验方法的不足，提高了实验教学的质量，达到了良好的实验教学效果。

所有实验室都应固定安装。

但化学实验室由于湿度大，药品多，腐蚀性强，一般不宜固定安装，可配备一套移动多媒体设备。

实验教师应熟练掌握正确的多媒体设备操作方法，明确专人负责管理，记录好使用、维修、定期检查和保养情况，出现故障时应及时请专业人员修理。

第四讲仪器管理

实验室的仪器品种繁多、规格各异、使用频繁，要管好实验室各种仪器，就应从编制实验仪器设备的添置计划、采购、到货验收、建档、建帐、分类存放到