三年级蔡文诗 Module6.docx
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三年级蔡文诗Module6
SuccesswithEnglishBook1
Module6Schoolthings
单元教学设计
一、单元总体设计
1、学情分析
三年级的学生上课的自我控制能力还需加强，并且精神容易分散，需要老师好好引导。
虽然在二年级开始接触英语口语，但是这个学期正式开始学习英语，学生们对学习英语有着既期待又迷茫的矛盾心理，同时，三年级的学生模仿性强、求知欲强，这是他们学习英语的优势，所以教师在教学过程中注重激发学生英语学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，为课堂创设英语学习的语境，让学生们体验英语学习的快乐。
因此教师应多设置有趣的活动如游戏、角色扮演等，以及注意渗透教育学习英语的方法如词块法记忆单词等等。
此外，经过五个单元的学习，学生们已经积累了一定量的英语词汇和功能交际句型，形成初步的英语基础，处于这阶段的学生思维活跃，有学习热情和信心，而且有表现自己的欲望，渴望有机会展示自己的英语能力。
通过老师的引导，大部分学生会积极参与到课堂活动中来，但有一部分学生对学习英语兴趣不浓，接受能力慢。
针对这种情况，在设计课堂活动时要注意设计不同难度的活动，让每个学生，不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，并注重培养团队协作精神，以快带慢，实现齐参与、齐进步的目标。
同时需要在单词教学中涉及自然拼读法教学语音和单词。
2、教材分析
本模块围绕“学校”这一话题，在Unit11主要教学内容是学习有关文具的单词和重点学习三个句型:
（1）询问同学/别人有没有...的句型Doyouhavea...?
及答句Yes，Ido./Sorry，Idon’t.
（2）向别人借东西的问句MayIuse...?
及答句Hereyouare.在Unit12主要学习关于房间家具的单词和方位介词，以及如何使用祈使句Putyour...学生在Module4中已学习表示我有...的句子Ihave…和肯定句Yes...及否定句No...。
因此在设计教学活动时，我充分考虑教材编写的层次性，结合学生已有的知识，设置了多种形式的活动，让学生有效掌握新知识，提高听说读写能力，重点是能运用知识联系实际学会与他人交流的能力。
同时还要让学生知道字母r、s、t、u、v、w、x、y、z等在单词中的常见发音，让学生学会拼读新单词use、sorry、room等，最后让学生在对话中掌握新单词，并以小组形式表演出来；明白区分方位介词的使用。
3、单元总目标
1）能在听、说、读、写的活动中理解和运用本模块的单词：
school，thing，ruler，pencil，bag，pen，book，eraser，do，may，use，her，sorry，put，on，the，desk，chair，table，in，box，under，bed，tidy，room。
2）能在听、说、读、写的活动中理解和运用本模块的简缩词：
PRC,UK,USA
3）能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列交际功能性用语：
（1）Doyouhavea/an...?
--肯定回答：
Yes,Ido./否定回答：
No,Idon’t.Sorry.
（2）MayIuseit?
--OK.Hereyouare.
（3）Putyour...in/on/under...--OK.
4）知道字母r、s、t、u、v、w、x、y、z等在单词中的常见发音。
4、单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）
课时
教学内容
课型
教学目标
第一课时
Unit11Let’stalk
新授课
掌握新单词、重点句子及课文
第二课时
Unit11词条和Funwithlanguage
巩固课
进一步巩固重点知识及课文内容
第三课时
Soundfamily&Unit11综合练习。
综合练习课
掌握字母及字母组合的发音和表演故事,再设计练习来巩固所学的知识，以提高学生综合运用英语的能力。
第四课时
Unit12Let’stalk
新授课
掌握新单词、重点句子和课文
第五课时
Unit12词条和Funwithlanguage
巩固课
进一步巩固重点知识及课文内容
第六课时
Storytime&Didyouknow和综合练习
综合练习课
理解Storytime的内容，并进一步拓展学生的语言知识，培养学生的听说读写能力。
第七课时
Unit11&Unit12综合练习
复习课
通过练习，进一步巩固Module6所学知识。
二、课时设计
第六单元第一课时教学设计
课型：
新授课
一、教学内容：
Unit11Let’stalk
二、教学目标Teachingobjective：
1、语言知识Languageknowledge:
（1）能听说读写四会词汇：
school，thing，ruler，pencil，bag，pen，book，eraser，do，may，use，her，sorry.
（2）能掌握并灵活运用本课句型：
Doyouhavea/an...?
--肯定回答：
Yes,Ido./否定回答：
No,Idon’t.Sorry.
MayIuseit?
--OK.Hereyouare.
（3）初步感知与理解课文。
2、语言技能Languageskill:
（1）能用英语说出一些学习用品的名称。
（2）能使用英语向别人借东西。
（3）能准确地拼读单词，并能用正确语音语调来朗读课文。
3、情感态度Affectandattitude:
（1）通过做动作、唱歌、多媒体、小诗与小组活动等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。
（2）让学生把英语和生活实际联系在一起，在生活中使用英语。
4、学习策略Learningstrategies：
（1）通过phonics和以旧引新学习新单词，并通过单词归类记忆单词。
（2）调动学生积极参与课堂活动中，培养小组合作精神和能力。
（3）引导学生通过自主探索和合作学习，掌握良好的记词方法和学习习惯。
5、文化意识Cultureawareness:
（1）了解historyofwriting。
（2）通过活动，培养学生爱护自己和他人用品的良好品质。
3、教学重难点Focusanddifficulty:
教学重点：
（1）学习用品单词的记忆、掌握和运用。
（2）本课句型的理解、掌握与运用：
Doyouhavea/an...?
-Yes,Ido./No,Idon’t.
MayIuseit/...?
Hereyouare.
教学难点:
（1）学习用品单词ruler、eraser、pen、pencil、bag和book的认读和记忆。
（2）助动词do在一般疑问句、肯定句和否定句的使用。
四、教学过程Teachingprocedure：
一、Warmingup
1）Greeting
2）Singasong：
Doyouhavealittleplane?
【设计意图】通过师生间的日常问候，既拉近师生间的距离，又可以消除上课时紧张的情绪。
这一环节既是为学生提供语言交流的机会式，也是为新知的呈现做铺垫。
通过学唱歌曲Doyouhavealittleplane?
既复习了Module4的内容也引出了本课的重点句型“Doyouhavea...，同时这首歌作为本课学习的牵引线巩固和操练句型。
二、Presentation&Practice
1）Brainstorm：
让同学们一起说说有哪些学习用品。
2）Teachthevocabulary：
根据同学们说出的学习用品，把即将要学的六个单词的中文先写在黑板上。
并告诉同学们：
我们今天一起来学习这些学习用品的英文名字。
Teachtheword“ruler”:
拿出一把尺子问同学Doyouhavearuler？
并教单词ruler和操练句子Doyouhavealittleruler?
进而使用ruler替换歌曲中的plane进行复习巩固单词和句型。
依次进行单词eraser、bag、book、pen和pencil的教学。
【设计意图】通过Brainstorm使学生们活跃思维，迅速创造热烈的课堂气氛，并且引出本课的单词教学。
在单词教学中通过phonics拼读法、以旧引新、开火车，小组操练等形式来引导学生对新单词反复练习和记忆。
3）Reviewthenewwords：
依次展示学习用品的图片，需要全班一起拼读单词。
并且总结这六个单词都是schoolthings并进行词组schoolthing的教学。
4）连线练习：
（小组竞赛），让学生把学习用品图片连上正确的单词；全班跟读。
5）补全单词练习：
（小组竞赛）把单词挖空，让学生补全。
6）Let’ssing（把六段歌接在一起唱，配上文具的图片和动作表示yes或no）
Doyouhavealittleruler？
Littleruler,littleruler.
Doyouhavealittleruler?
Yes,Ido.
Doyouhaveaneraser？
Eraser,eraser.
Doyouhaveaneraser?
No，Idon’t.
Doyouhavealittlebag?
Littlebag,littlebag.
Doyouhavealittlebag?
Yes,Ido.
Doyouhavealittlebook?
Littlebook，littlebook.
Doyouhavealittlebook?
No,Idon’t.
Doyouhavealittlepen?
Littlepen,littlepen.
Doyouhavealittlepen?
Yes,Ido.
Doyouhaveapencil?
Pencil,pencil.
Doyouhaveapencil?
No,Idon’t.
7）Let’splaygames:
猜拳游戏:
给出PPT提示，让学生边猜拳边问对方Doyouhavea/an...？
猜输的同学回答，如果PPT上的图片是一个文具加一个√，即回答Yes，Ido.如果是一个文具图片加一个×，即学生需回答No，Idon’t.
8）拿着一张文具图片走到其中一个同学前问Doyouhavea...?
引导学生回答Yes，Ido.并接着说MayIuseit?
从而进行单词may和use以及句型MayI...?
的教学和操练。
9）教师拿着文具图片继续对话引导全班同学说出MayIuseit?
并回答OK.Hereyouare.并进行句型教学和操练。
【设计意图】根据学生的表现欲设置小组竞赛和个人回答，激发学生的学习欲望和信心。
通过连线练习和补全单词练习反复巩固单词，加强记忆。
此外，针对学生好动，爱玩的天性，利用富有童趣，简单易唱的旋律套唱歌曲来巩固单词，并配上动作加深记忆；并通过猜拳游戏游戏巩固操练Doyouhavea/an...--Yes,Ido./No,Idon’t.此外，通过把单词放在句子中教学单词may和use，并巩固句型MayIuseit?
OK.Hereyouare.把单词放在句子中让学生反复地操练，使学生对单词和句型都加深印象，巩固新知，从而提高学生灵活运用语言进行交际的能力。
三、Consolidation
1）引导学生总结今天课堂所学习的内容是schoolthings
2）Listentothedialogue：
播放课文录音，让学生在学习课文之前用耳朵感受课文对话。
3）Let’ssay：
通过PPT逐步呈现Ben和Janet的对话，并一边解释一边让学生跟读。
4）齐读/分角色朗读。
5）让学生四人小组合作表演、展示课文对话。
6）四人小组合作创编新的对话，展示表演。
（时间充裕时进行）
7）判断练习，判断句子是否与对话内容相符。
【设计意图】让学生在看到课文对话之前先去听，以听促读促说。
通过分角色朗读和小组合作表演让学生充分参与课堂，将所学知识活学活用，融会贯通。
通过判断练习检查学生对课文的理解是否过关。
四、Summary
让学生对自己今天所学的知识进行小结，并对学生进行诚信情操的教育：
向别人借东西要有礼貌，并且借了别人的东西一定要妥善保管，并及时归还。
五、Assessment（评价反馈）
T:
Howmanypointsdoeseachgroupget?
Let’scounttogether.
Ss:
Group1…
T:
Whichgroupisthewinner?
Ss:
Group…isthewinner.
【设计意图】评价是英语课程的重要组成部分。
在整节课中我让学生以小组的形式来开展活动，让学生在讨论中，互相学习，互相帮助。
最后统计小组得分，引导学生们一起用英语数每一组的得分，既给学生创造说英语的机会，又巩固了一到十的英语，且增加学生的荣誉感，可以更好地促使学生主动积极地参与课堂，培养团结协作的精神。
六、Homework
1、抄写并记忆本节课的新单词。
2、四人小组朗读并表演课文。
3、预习Unit11FunWithLanguage部分。
【设计意图】通过以上作业，以提升学生听说读写单词和句子的能力，锻炼学生的口语交际能力和表演能力，检测学生的掌握情况，最终达到为下一节的巩固课做好准备。
七、Layout
附课堂练习：
1、连线。
（把单词与文具图片连起来）
2、补全单词:
b___kb__gr_l_r_r_s_rp__c_lp__
3、判断练习：
根据课文内容判断以下句子，对的填T，错的填F。
（）Benhasaruler.
（）Janethasaruler.
（）Janethasapencil,too.
第六单元第二课时教学设计
课型：
巩固课
1、教学内容：
Unit11词条和Funwithlanguage
2、句型：
Doyouhave...?
MayIuseit?
OK.Hereyouare.Thankyou.Sorry.
3、Let’stalk。
二、教学目标：
1、语言知识Languageknowledge
（1）能听说读写四会单词：
mayuseheresorry。
（2）能用以下句型来表达自己想向别人借东西：
Doyouhavea/an...?
MayIuseit?
Thankyou.
（3）能用正确的语音语调,流利地朗读课文。
2、语言技能Languageskill
（1）能熟练用英语向别人借东西。
（2）能运用本模块的语言于听、说、读、写中。
（3）能正确理解并表演课文。
3、情感态度Affectandattitude
（1）通过小组合作竞赛的上课形式锻炼出合作精神和团队凝聚力。
（2）通过活动，培养学生热心助人的良好品质。
4、学习策略Learningstrategies
（1）通过单词拼写的特点，分类记忆单词。
（2）能在生活中善于观察，并学会看着学习用品，用英语去说出。
从而锻炼学习英语的思维以及把英语学习和生活实际联系起来。
（3）能对新旧知识进行整合，提高综合运用知识的能力。
三、教学重难点Focusanddifficulty
教学重点：
（1）关于学习用品类单词的复习。
（2）本课句型的学习与运用。
MayIuseit?
-OK.Hereyouare.
Thankyou.
教学难点：
（1）借东西句型的情境运用:
Doyouhave..?
Yes，Ido.
MayIuseit?
OK.Hereyouare.
4、教学过程Teachingprocedure：
一、Warmingup
1）Greeting.
2）Singasong>（文具自编版）。
a.齐唱b.小组轮流唱，一个小组唱一个文具的段落
3）Game:
Quickeyes（单词或词组一闪而过）
【设计意图】英语课堂的氛围对课堂效率有重要的影响。
一上课利用song和Game来渲染课堂学习氛围，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力。
并且设计的每个环节的内容与Unit11的新知识相关，这样做有利于引导学生回忆上一节课所学的内容，且可以自然过渡到新内容，为新知识的学习作铺垫，作好语言的输入。
二、Reviewandpresentation
4）字母大变身：
让学生把打乱的字母组成文具单词。
5）根据图片选择填空。
6）复习朗读课文。
7）情景对话练习：
每个小组有一张文具图片，组内就此进行对话借东西。
并请两个小组在班上表演对话。
【设计意图】在一开始，我设计了字母大变身和根据图片选择填空，是为了帮助学生科学、有效地记忆关于文具的单词。
并让学生表演对话，让学生在演的过程中不知不觉地掌握所学的知识。
三、Consolidationandpractise
1）FinishFunWithLanguage
2）FinishFunWithLanguage
检查答案，让学生把听到的内容重复说一次。
3）Playaguessinggame.（FinishFunithLanguage）
老师和一个学生示范-小组合作玩-抽小组汇报。
【设计意图】通过这一部分来考考学生对单词的掌握情况，并让学生在小组交流，这样就让一些优秀的学生来带动学困生，达到促学效果。
而这一部分就是考查学生的听说认读的能力，根据学生完成的情况，为下一步的教学做到心中有数。
学生到了这一阶段，会显得有些累，所以我就让学生玩“Guessinggame”这一游戏，这样既可以舒缓学生的紧张情绪，也可以让学生使用已学的句型进行猜测，从而有效复习句型,为学生创设了真实的情境，达到运用英语进行交际的目的。
4、Development
1）利用PPT展示壁虎找尾巴的故事。
2）挖空小壁虎和燕子的对话，让学生根据前面的三段对话补全小壁虎和燕子的对话。
进行角色扮演。
3）Read the dialogue together.
4）Act it out in group.（ 四人小组改编对话并表演）
【设计意图】激起学生已有知识，让学生通过观察、记忆与整合，用多种句式来表达图中的内容。
最后把课内所学知识延伸到课堂之外，并与学生的生活相结合，使学生巩固所学语言知识，使各项能力得以充分训练。
五、Conclusion
1）小结学习的单词和句型。
2）利用大小声游戏复习单词。
【设计意图】小结本课的内容，对本节课所学的内容进行梳理与记忆。
六、Assessment（评价反馈）
哪个小组的表现最积极（统计得分）?
哪个同学表现得最好？
哪个同学在课堂上有进步？
【设计意图】评价贯穿于整节课，采用即时评价和课后小组评价相结合的方式。
上课时，教师采取即时鼓励性评价，使学生能体会成功，建立自信。
课后小组成员互评，有助于学生反思和调控自己的学习过程。
七、Homework
1、背诵Unit11课文。
2、家听Unit11的单词1次。
3、完成活动手册。
4、预习Soundfamily
5、使用英语和同桌完成一次借东西的过程。
【设计意图】通过课后来巩固所学的内容，以减低遗忘率。
八、Layout
Unit11Doyouhaveapencil？
G1G2G3G4schoolthings：
rulereraserbagbookpenpencil
Doyouhavea/an...?
Yes,Ido.No,Idon’t.Sorry.
MayIuseit?
OK.Hereyouare.
附练习：
1单词大变身
（1）g,b,a
（2）o，b，k，o（3）u,r,e,r,l（4）a，r，e，r，s，e
2，根据图片选择正确的选项
（1）A:
What’sthis?
-（）A.It’sabook.B.Yes,itis.
（2）A:
What’sthat?
-（）A.It’saruler.B.It’saneraser.
（3）A:
Isthisabag?
–（）A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
（4）A:
Isitapen?
-（）A.No,itisn’t.B.No,Idon’t.
（5）A:
Doyouhaveabook?
-（）A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
（6）A:
IsthisJiamin’spen?
-（）A.Yes,itis.B.Yes,Ido.
第六单元第三课时教学设计
课型：
综合练习课
一、教学内容：
Soundfamily&综合练习
二、教学目标：
1、语言知识Languageknowledge
（1）掌握字母r、s、t、u、v、w、x、y、z的发音并能拼读符合发音规则的新单词并掌握字母组PRC、UK、USA的认读和含义。
（2）能听说认读中出现的新单词，并能在故事中理解新单词。
（3）回忆起本课所学的内容，并通过练习进行巩固。
2、语言技能Languageskill
（1）通过学习了解语音知识，逐步培养听音拼词、见词读音的能力。
（2）能读懂有关本单元内容的故事并表演出来。
（3）能运用本模块的语言于听、说、读、写中，并能很好地完成相关的练习。
3、情感态度Affectandattitude
培养学生学习的兴趣，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固,尽量帮助学生提高学习英语的兴趣和动力。
4、学习策略learningstrategies
（1）引导学生发现英文字母和字母组合在单词里的发音规律，让学生学会拼读符合发音规律的新单词。
（2）帮助学生培养能对新旧知识进行整合，提高综合运用知识的能力。
（3）借助练习，进一步帮助学生记忆所学的内容。
5、文化意识Cultureawareness
让学生了解音素的含义，尝试用Phonics（自然拼读法）来拼读单词。
三、教学重难点Focusanddifficult
教学重点：
（1）学会中的字母和字母组合的发音。
（2）能听说认读出现的新单词，并能在故事中理解新单词。
（3）本单元所学内容的记忆与运用。
教学难点
（1）u、z和x的发音。
（2）让学生做到举一反三：
通过学习字母在教学单词中的发音推出其他单词的发音。
四、教学过程Teachingprocedure：
一、Warmingup:
1）Readandspellthewordstogether.
2）Haveadictation.
3）Let’schant.（边拍掌边朗读）
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