三年级蔡文诗 Module6.docx

1、三年级蔡文诗 Module6Success with English Book 1Module 6 School things 单元教学设计一、单元总体设计1、学情分析三年级的学生上课的自我控制能力还需加强，并且精神容易分散，需要老师好好引导。虽然在二年级开始接触英语口语，但是这个学期正式开始学习英语，学生们对学习英语有着既期待又迷茫的矛盾心理，同时，三年级的学生模仿性强、求知欲强，这是他们学习英语的优势，所以教师在教学过程中注重激发学生英语学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，为课堂创设英语学习的语境，让学生们体验英语学习的快乐。因此教师应多设置有趣的活动如游戏、角色扮演等，以及注意

2、渗透教育学习英语的方法如词块法记忆单词等等。此外，经过五个单元的学习，学生们已经积累了一定量的英语词汇和功能交际句型，形成初步的英语基础，处于这阶段的学生思维活跃，有学习热情和信心，而且有表现自己的欲望，渴望有机会展示自己的英语能力。通过老师的引导，大部分学生会积极参与到课堂活动中来，但有一部分学生对学习英语兴趣不浓，接受能力慢。针对这种情况，在设计课堂活动时要注意设计不同难度的活动，让每个学生，不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，并注重培养团队协作精神，以快带慢，实现齐参与、齐进步的目标。同时需要在单词教学中涉及自然拼读法教学语音和单词。2、教材分析本模块围绕“学校”这一话题，在Unit1

3、1主要教学内容是学习有关文具的单词和重点学习三个句型:（1）询问同学/别人有没有.的句型Do you have a.?及答句Yes，I do./Sorry，I dont .(2)向别人借东西的问句 May I use.?及答句Here you are.在Unit12主要学习关于房间家具的单词和方位介词，以及如何使用祈使句 Put your.学生在Module4中已学习表示我有.的句子I have和 肯定句Yes.及否定句No.。因此在设计教学活动时，我充分考虑教材编写的层次性，结合学生已有的知识，设置了多种形式的活动，让学生有效掌握新知识，提高听说读写能力，重点是能运用知识联系实际学会与他人交

4、流的能力。同时还要让学生知道字母r、s、t、u、v、w、x、y、z等在单词中的常见发音，让学生学会拼读新单词use、sorry、room等，最后让学生在对话中掌握新单词，并以小组形式表演出来；明白区分方位介词的使用。3、单元总目标1） 能在听、说、读、写的活动中理解和运用本模块的单词：school，thing，ruler，pencil，bag，pen，book，eraser，do，may，use，her，sorry，put，on，the，desk，chair，table，in，box，under，bed，tidy，room。2) 能在听、说、读、写的活动中理解和运用本模块的简缩词：PRC,UK

5、,USA3） 能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列交际功能性用语： (1) Do you have a/an.? - 肯定回答：Yes,I do./否定回答：No, I dont. Sorry. (2) May I use it? -OK. Here you are. (3) Put your. in/on/under.-OK.4) 知道字母r、s、t、u、v、w、x、y、z等在单词中的常见发音。4、单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标第一课时Unit11 Lets talk新授课掌握新单词、重点句子及课文第二课时Unit11词条和Fun with langu

6、age巩固课进一步巩固重点知识及课文内容第三课时Sound family & Unit11综合练习。综合练习课掌握字母及字母组合的发音和表演故事,再设计练习来巩固所学的知识，以提高学生综合运用英语的能力。第四课时Unit12 Lets talk新授课掌握新单词、重点句子和课文第五课时Unit12词条和Fun with language巩固课进一步巩固重点知识及课文内容第六课时Story time & Did you know 和综合练习综合练习课理解Story time的内容，并进一步拓展学生的语言知识，培养学生的听说读写能力。第七课时Unit11&Unit12 综合练习复习课通过练习，进一步

7、巩固Module 6所学知识。二、课时设计第六单元第一课时教学设计课型：新授课一、教学内容：Unit 11 Lets talk二、教学目标Teaching objective： 1、语言知识 Language knowledge:（1）能听说读写四会词汇：school，thing，ruler，pencil，bag，pen，book，eraser，do，may，use，her，sorry.（2）能掌握并灵活运用本课句型： Do you have a/an.? - 肯定回答：Yes,I do./否定回答：No, I dont. Sorry. May I use it? -OK. Here you

8、are.（3）初步感知与理解课文。2、语言技能 Language skill:（1）能用英语说出一些学习用品的名称。（2）能使用英语向别人借东西。（3）能准确地拼读单词，并能用正确语音语调来朗读课文。3、情感态度 Affect and attitude:（1）通过做动作、唱歌、多媒体、小诗与小组活动等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。（2）让学生把英语和生活实际联系在一起，在生活中使用英语。4、学习策略 Learning strategies：（1）通过phonics和以旧引新学习新单词，并通过单词归类记忆单词。（2）调动学生积极参与课堂活动中，培养小组合作精神和能力。（3）引导学生通过自

9、主探索和合作学习，掌握良好的记词方法和学习习惯。5、文化意识 Culture awareness:（1）了解history of writing。 (2)通过活动，培养学生爱护自己和他人用品的良好品质。 3、教学重难点 Focus and difficulty:教学重点： （1）学习用品单词的记忆、掌握和运用。（2）本课句型的理解、掌握与运用：Do you have a/an.? -Yes, I do./No, I dont.May I use it/.?Here you are.教学难点:(1)学习用品单词ruler、eraser、pen、pencil、bag和book的认读和记忆。(2)助

10、动词do在一般疑问句、肯定句和否定句的使用。四、教学过程 Teaching procedure：一、 Warming up1）Greeting2）Sing a song：Do you have a little plane?【设计意图】通过师生间的日常问候，既拉近师生间的距离，又可以消除上课时紧张的情绪。这一环节既是为学生提供语言交流的机会式，也是为新知的呈现做铺垫。通过学唱歌曲Do you have a little plane?既复习了Module4的内容也引出了本课的重点句型“Do you have a.，同时这首歌作为本课学习的牵引线巩固和操练句型。二、 Presentation &

11、Practice1）Brainstorm：让同学们一起说说有哪些学习用品。2）Teach the vocabulary：根据同学们说出的学习用品，把即将要学的六个单词的中文先写在黑板上。并告诉同学们：我们今天一起来学习这些学习用品的英文名字。Teach the word“ruler”:拿出一把尺子问同学Do you have a ruler？并教单词ruler和操练句子Do you have a little ruler?进而使用ruler替换歌曲中的plane 进行复习巩固单词和句型。依次进行单词eraser、bag、book、pen 和pencil的教学。【设计意图】通过Brainstor

12、m使学生们活跃思维，迅速创造热烈的课堂气氛，并且引出本课的单词教学。在单词教学中通过phonics拼读法、以旧引新、开火车，小组操练等形式来引导学生对新单词反复练习和记忆。3）Review the new words：依次展示学习用品的图片，需要全班一起拼读单词。并且总结这六个单词都是school things并进行词组school thing 的教学。4) 连线练习：(小组竞赛)，让学生把学习用品图片连上正确的单词；全班跟读。5）补全单词练习：(小组竞赛）把单词挖空，让学生补全。6）Lets sing（把六段歌接在一起唱，配上文具的图片和动作表示yes或no） Do you have a l

13、ittle ruler？Little ruler,little ruler. Do you have a little ruler? Yes,I do. Do you have an eraser？Eraser, eraser. Do you have an eraser?No，I dont.Do you have a little bag?Little bag,little bag.Do you have a little bag?Yes,I do.Do you have a little book?Little book，little book.Do you have a little b

14、ook? No, I dont.Do you have a little pen?Little pen,little pen.Do you have a little pen?Yes,I do.Do you have a pencil? Pencil, pencil.Do you have a pencil? No, I dont.7) Lets play games: 猜拳游戏:给出PPT提示，让学生边猜拳边问对方Do you have a/an.？猜输的同学回答，如果PPT上的图片是一个文具加一个，即回答Yes，I do.如果是一个文具图片加一个，即学生需回答No，I dont.8)拿着一

15、张文具图片走到其中一个同学前问Do you have a.?引导学生回答 Yes，I do. 并接着说 May I use it? 从而进行单词may 和 use 以及句型May I .?的教学和操练。9)教师拿着文具图片继续对话引导全班同学说出May I use it?并回答OK. Here you are.并进行句型教学和操练。【设计意图】根据学生的表现欲设置小组竞赛和个人回答，激发学生的学习欲望和信心。通过连线练习和补全单词练习反复巩固单词，加强记忆。此外，针对学生好动，爱玩的天性，利用富有童趣，简单易唱的旋律套唱歌曲来巩固单词，并配上动作加深记忆；并通过猜拳游戏游戏巩固操练Do you

16、 have a/an.-Yes,I do./No,I dont.此外，通过把单词放在句子中教学单词may和use，并巩固句型May I use it? OK.Here you are.把单词放在句子中让学生反复地操练，使学生对单词和句型都加深印象，巩固新知，从而提高学生灵活运用语言进行交际的能力。三、Consolidation 1)引导学生总结今天课堂所学习的内容是school things2)Listen to the dialogue：播放课文录音，让学生在学习课文之前用耳朵感受课文对话。3）Lets say：通过PPT 逐步呈现Ben和Janet的对话，并一边解释一边让学生跟读。4）齐读

17、/分角色朗读。5）让学生四人小组合作表演、展示课文对话。6）四人小组合作创编新的对话，展示表演。（时间充裕时进行）7）判断练习，判断句子是否与对话内容相符。【设计意图】让学生在看到课文对话之前先去听，以听促读促说。通过分角色朗读和小组合作表演让学生充分参与课堂，将所学知识活学活用，融会贯通。通过判断练习检查学生对课文的理解是否过关。四、Summary让学生对自己今天所学的知识进行小结，并对学生进行诚信情操的教育：向别人借东西要有礼貌，并且借了别人的东西一定要妥善保管，并及时归还。五、Assessment(评价反馈)T: How many points does each group get?L

18、ets count together.Ss: Group 1 T: Which group is the winner?Ss: Group is the winner.【设计意图】评价是英语课程的重要组成部分。在整节课中我让学生以小组的形式来开展活动，让学生在讨论中，互相学习，互相帮助。最后统计小组得分，引导学生们一起用英语数每一组的得分，既给学生创造说英语的机会，又巩固了一到十的英语，且增加学生的荣誉感，可以更好地促使学生主动积极地参与课堂，培养团结协作的精神。六、Homework 1、抄写并记忆本节课的新单词。2、四人小组朗读并表演课文。3、预习Unit 11 Fun With Langu

19、age部分。【设计意图】通过以上作业，以提升学生听说读写单词和句子的能力，锻炼学生的口语交际能力和表演能力，检测学生的掌握情况，最终达到为下一节的巩固课做好准备。七、Layout 附课堂练习：1、连线。（把单词与文具图片连起来）2、补全单词: b_k b_g r_l_r _r_s_r p_c_l p_3、判断练习：根据课文内容判断以下句子，对的填T，错的填F。（ ）Ben has a ruler.( ) Janet has a ruler.( ) Janet has a pencil, too.第六单元第二课时教学设计课型：巩固课1、教学内容：Unit 11 词条和Fun with langu

20、age2、句型：Do you have.? May I use it? OK. Here you are. Thank you. Sorry. 3、Lets talk。 二、教学目标：1、语言知识 Language knowledge（1）能听说读写四会单词：may use here sorry。 （2）能用以下句型来表达自己想向别人借东西：Do you have a/an.? May I use it? Thank you.（3）能用正确的语音语调,流利地朗读课文。2、语言技能 Language skill（1）能熟练用英语向别人借东西 。（2）能运用本模块的语言于听、说、读、写中。（3）能

21、正确理解并表演课文。3、情感态度 Affect and attitude（1）通过小组合作竞赛的上课形式锻炼出合作精神和团队凝聚力。 (2）通过活动，培养学生热心助人的良好品质。 4、学习策略 Learning strategies（1）通过单词拼写的特点，分类记忆单词。（2）能在生活中善于观察，并学会看着学习用品，用英语去说出。从而锻炼学习英语的思维以及把英语学习和生活实际联系起来。（3）能对新旧知识进行整合，提高综合运用知识的能力。三、教学重难点 Focus and difficulty教学重点：（1）关于学习用品类单词的复习。 (2)本课句型的学习与运用。 May I use it? -

22、 OK. Here you are. Thank you.教学难点：（1）借东西句型的情境运用:Do you have.? Yes，I do.May I use it? OK.Here you are.4、教学过程Teaching procedure：一、 Warming up1）Greeting.2）Sing a song（文具自编版)。 a.齐唱 b.小组轮流唱，一个小组唱一个文具的段落3) Game: Quick eyes (单词或词组一闪而过)【设计意图】英语课堂的氛围对课堂效率有重要的影响。一上课利用song和Game来渲染课堂学习氛围，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动

23、力。并且设计的每个环节的内容与Unit11的新知识相关，这样做有利于引导学生回忆上一节课所学的内容，且可以自然过渡到新内容，为新知识的学习作铺垫，作好语言的输入。二、Review and presentation4) 字母大变身：让学生把打乱的字母组成文具单词。5) 根据图片选择填空。6）复习朗读课文。7）情景对话练习：每个小组有一张文具图片，组内就此进行对话借东西。并请两个小组在班上表演对话。【设计意图】在一开始，我设计了字母大变身和根据图片选择填空，是为了帮助学生科学、有效地记忆关于文具的单词。并让学生表演对话，让学生在演的过程中不知不觉地掌握所学的知识。三、Consolidation a

24、nd practise1)Finish Fun With Language 2)Finish Fun With Language 检查答案，让学生把听到的内容重复说一次。3)Play a guessing game. (Finish Fun ith Language ) 老师和一个学生示范-小组合作玩-抽小组汇报。【设计意图】通过这一部分来考考学生对单词的掌握情况，并让学生在小组交流，这样就让一些优秀的学生来带动学困生，达到促学效果。而这一部分就是考查学生的听说认读的能力，根据学生完成的情况，为下一步的教学做到心中有数。学生到了这一阶段，会显得有些累，所以我就让学生玩 “Guessing ga

25、me”这一游戏，这样既可以舒缓学生的紧张情绪，也可以让学生使用已学的句型进行猜测，从而有效复习句型,为学生创设了真实的情境，达到运用英语进行交际的目的。4、Development1）利用PPT展示壁虎找尾巴的故事。2)挖空小壁虎和燕子的对话，让学生根据前面的三段对话补全小壁虎和燕子的对话。进行角色扮演。3）Readthedialoguetogether.4)Actitoutingroup.(四人小组改编对话并表演)【设计意图】激起学生已有知识，让学生通过观察、记忆与整合，用多种句式来表达图中的内容。最后把课内所学知识延伸到课堂之外，并与学生的生活相结合，使学生巩固所学语言知识，使各项能力得以充

26、分训练。五、Conclusion1）小结学习的单词和句型。2）利用大小声游戏复习单词。【设计意图】小结本课的内容，对本节课所学的内容进行梳理与记忆。六、Assessment(评价反馈)哪个小组的表现最积极（统计得分）?哪个同学表现得最好？哪个同学在课堂上有进步？【设计意图】评价贯穿于整节课，采用即时评价和课后小组评价相结合的方式。上课时，教师采取即时鼓励性评价，使学生能体会成功，建立自信。课后小组成员互评，有助于学生反思和调控自己的学习过程。七、Homework1、背诵Unit 11课文。2、家听Unit 11的单词1次。3、完成活动手册。4、预习Sound family5、使用英语和同桌完成

27、一次借东西的过程。【设计意图】通过课后来巩固所学的内容，以减低遗忘率。八、Layout Unit11 Do you have a pencil？G1 G2 G3 G4 school things：ruler eraser bag book pen pencil Do you have a/an .? Yes, I do. No, I dont. Sorry. May I use it? OK.Here you are.附练习：1单词大变身（1）g,b,a (2)o，b，k，o（3）u,r,e,r,l (4) a，r，e，r，s，e2，根据图片选择正确的选项（1）A:Whats this?-(

28、)A.Its a book. B. Yes, it is.（2）A:Whats that?-( )A.Its a ruler. B.Its an eraser.(3)A:Is this a bag? ( )A.Yes, it is.B.No, it isnt.（4）A:Is it a pen? -（ ）A.No, it isnt. B.No, I dont.（5）A:Do you have a book?-( )A.Yes, I do. B.No, I dont.(6)A:Is this Jiamins pen?-（ ）A.Yes, it is. B.Yes, I do. 第六单元第三课时教学

29、设计课型：综合练习课一、教学内容：Sound family &综合练习二、教学目标：1、语言知识 Language knowledge（1）掌握字母r、s、t、u、v、w、x、y、z的发音并能拼读符合发音规则的新单词并掌握字母组PRC、UK、USA的认读和含义。 （2）能听说认读中出现的新单词，并能在故事中理解新单词。（3）回忆起本课所学的内容，并通过练习进行巩固。 2、语言技能 Language skill（1）通过学习了解语音知识，逐步培养听音拼词、见词读音的能力。（2）能读懂有关本单元内容的故事并表演出来。（3）能运用本模块的语言于听、说、读、写中，并能很好地完成相关的练习。3、情感态度

30、 Affect and attitude培养学生学习的兴趣，充分让学生主动参与、 体验感悟、 游戏巩固,尽量帮助学生提高学习英语的兴趣和动力。4、学习策略 learning strategies（1） 引导学生发现英文字母和字母组合在单词里的发音规律，让学生学会拼读符合发音规律的新单词。（2）帮助学生培养能对新旧知识进行整合，提高综合运用知识的能力。（3）借助练习，进一步帮助学生记忆所学的内容。5、文化意识 Culture awareness让学生了解音素的含义，尝试用Phonics（自然拼读法）来拼读单词。三、教学重难点 Focus and difficult教学重点：（1） 学会中的字母和字母组合的发音。（2）能听说认读出现的新单词，并能在故事中理解新单词。（3）本单元所学内容的记忆与运用。教学难点（1）u、z和 x的发音。（2）让学生做到举一反三：通过学习字母在教学单词中的发音推出其他单词的发音。四、教学过程 Teaching procedure：一、Warming up:1） Read and spell the words together.2） Have a dictation. 3） Lets chant. (边拍掌边朗读)