人教部编版七年级历史上册教案第7课 战国时期的社会变化1课时.docx

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人教部编版七年级历史上册教案第7课战国时期的社会变化1课时

2019-2020人教部编版七年级历史上册教案：

第7课　战国时期的社会变化（1课时）

第7课　战国时期的社会变化（1课时）

【教学目标】

知识与能力：

通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。

过程与方法：

通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：

通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：

改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

【教学重点】

商鞅变法的主要内容和历史作用。

【教学难点】

战国兼并战争的特点及历史影响。

情境导入　生成问题

春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。

那么这一时期社会生产发展的标志是什么？

闻名世界的都江堰是怎样修建的？

而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？

要了解这些问题，先让我们来学习“大变革的时代”。

自学互研　生成新知

知识模块一　战国七雄

自主阅读课本P33～34内容，完成第1题。

1．三家分晋指的是那三国？

列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。

三家分晋：

韩、赵、魏。

战国七雄：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

战役

交战双方

成语

桂陵之战

魏、赵、齐

围魏救赵

马陵之战

齐、魏

增兵减灶

长平之战

秦、赵

纸上谈兵

知识模块二　商鞅变法

自主阅读课本P35～36内容，完成第2～3题。

2．商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。

时间：

公元前356年。

目的：

为了确立封建统治，发展封建经济。

支持者：

秦孝公。

内容：

国家承认土地私有，允许自由买卖。

奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位并赏赐土地，废除没有军功的旧贵族的特权。

确立县制，由国君直接派官吏治理。

影响：

秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。

3．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。

守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？

一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。

守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。

但商鞅虽死，变法还是获得了成功。

因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

知识模块三　造福千秋的都江堰

自主阅读课本P36～37内容，完成第4题。

4．都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？

对当时的政权产生了什么影响？

时间：

战国后期。

地点：

岷江中游。

人物：

秦国蜀郡郡守李冰。

作用：

防洪、灌溉。

影响：

为秦统一六国奠定了经济基础。

合作探究　生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

（1）由组长或检查自学成果；

（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。

小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．战国七雄（名称、战役）并简画出战国七雄方位图。

2．话说商鞅变法：

你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？

诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。

改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。

我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。

我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。

归纳总结　整体感知

当堂演练　达成目标

1．下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中秦国的位置应是（　C　）

2．公元前260年，秦赵之间发生了空前激烈的大战。

赵军大败，从此东方六国再也无力抵抗秦国的进攻了。

这场战役是（　A　）

A．长平之战　　　　B．城濮之战

C．桂陵之战D．马陵之战

3．如图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。

这一工程是（　A　）

A．都江堰B．灵渠

C．大运河D．赵州桥

4．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和免受惩罚，最好的办法应该是（　D　）

A．当兵立军功

B．不隐瞒犯法行为

C．合法经商致富

D．大量生产粮食和布帛

5．《史记》记载：

“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望（商鞅在秦国为相十年，宗室贵戚大多怨恨他）”。

这主要是商鞅变法哪一内容造成的（　C　）

A．国家承认土地私有

B．允许土地自由买卖

C．根据军功大小授予爵位和田宅

D．建立县制

6．改革是推动社会进步的动力。

通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家的是（　A　）

A．秦国B．齐国

C．燕国D．赵国

7．齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是（　A　）

A．社会变革与争霸称雄

B．统一多民族国家的巩固

C．政权分立与民族融合

D．统一国家的建立

8．阅读下列材料，回答问题。

材料一　卫鞅曰：

“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”孝公曰：

“善。

”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

——《史记·商君列传》

材料二　“国家承认土地私有，允许自由买卖。

奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

建立县制，由国君直接派官吏治理。

”

（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？

“孝公”指哪国国君？

该议论代表哪个阶级？

什么时间进行的变法？

商鞅；秦国；地主阶级；公元前356年。

（2）这次变法产生的历史作用是什么？

秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

（3）材料二中促进农业生产的措施是什么？

有利于加强中央对地方控制的措施是什么？

生产粮食布帛多的人，可免除徭役；建立县制，由国君直接派官吏治理。

（4）材料二中最能反映出这次变法性质的内容是什么？

国家承认土地私有，允许土地自由买卖。

（5）结合当前改革开放，谈谈商鞅变法给我们带来的启示是什么。

要勇于改革创新，改革开放是强国之路；因循守旧，必然导致愚昧和落后。

9．其他见对应学生用书。

教学反思：

七年级上册历史（人教部编版）第7课战国时期的社会变化同步练习

第7课　战国时期的社会变化

1．[2017·玉林市玉州区期中检测]据《华阳国志·蜀志》记载：

“水旱从人，不知饥馑。

时无荒年，天下谓之‘天府’也。

”记载中描述的应是（　　）

A．都江堰B．长江三峡C．长城D．灵渠

2．据《史记》载，商鞅治秦，集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

商鞅此举（　　）

A．促进了军事力量的强大B．加强了对地方的管辖

C．保护了世袭贵族的利益D．加大了地方长官的权力

3．[2017·柳州市期末考试]在公元前356年后的秦国，一个农民想获得爵位最好的办法就是去当兵，在战场上杀敌立功，这得益于（　　）

A．管仲改革B．商鞅变法C．盘庚迁殷D．农民起义

4．“治世不一道，便国不法古。

”在这一思想推动下发生的历史事件出现在下列哪一阶段（　　）

5．[2017·南宁市八中段考]根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。

这反映了历史发展的趋势是（　　）

A．国家之间争夺激烈B．国家的数量越来越少

C．国家逐步走向统一D．弱肉强食，适者生存

6．战国时期是我国历史上的大变革时代，各诸侯国纷纷变法。

其变法的直接目的是（　　）

A．促进生产力发展B．实现富国强兵，在兼并战争中取胜

C．缓和社会矛盾D．增强东周王室实力

7．[2017·南宁市八中段考]下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中齐国的位置应是（　　）

8．2017·南宁市八中段考下列中国古代的著名战役不是发生在战国时期的是（　　）

A．马陵之战B．涿鹿之战

C．桂陵之战D．长平之战

9．[2017·柳州市期末考试]春秋战国时期，社会生产力水平不断提高的最主要原因是（　　）

A．农业重视使用肥料B．水利工程的兴修

C．铁制农具、牛耕的出现和推广D．青铜器在农业生产中的广泛使用

10．阅读材料，回答问题。

材料一　治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

材料二　按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的耕地、住宅和官职，没有军功，就不能享受贵族特权。

凡是努力从事农业生产、多缴租税者，免其徭役。

（1）材料一中的这段话是谁说的？

这段话反映了他的什么主张？

（2）材料二中变法内容最能得到哪些阶层的支持？

除材料所述内容外，这次变法的主要内容还有哪些？

（3）根据所学知识回答，这次变法对秦国产生了什么样的积极影响？

今天，我国正处于改革的大潮中，你认为这次变法对我们今天的改革有什么借鉴意义？

答案：

1-9：

ABBACBABC

10．

（1）商鞅。

按实际需要治理国家，不必因循守旧。

（2）农民和士兵。

废除井田制，允许土地自由买卖；确立县制，由国君直接派官吏治理；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗；统一度量衡等。

（3）积极影响：

商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。

借鉴意义：

我们应该坚持改革开放，顺应时代潮流，制定法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国等。

部编人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）

第7课战国时期的社会变化教案

【教学目标】

1.知识与能力

了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。

【教学重点】

商鞅变法的主要内容和历史作用

【教学难点】

我国封建社会的形成

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一．激趣导入

改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？

这就是我们这节课要学习的内容：

“战国时期的社会大变革”。

二、新课学习

（一）战国七雄

教师：

为什么叫战国

学生：

《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：

“凡天下之战国七，而燕处弱焉。

”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。

教师：

结合文章找出重点。

教师：

战国七雄的历史特征是什么？

学生：

兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

教师：

七国的形成指的是那七雄？

学生：

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

多媒体展示战国七雄的地理位置图。

教师：

魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。

齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。

齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。

这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。

马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。

多媒体展示马陵之战图。

教师：

长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。

极大地加速了秦国统一中国的进程。

多媒体展示长平之战图片

教师：

桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。

公元前354年（周显王十五年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。

齐王命田忌、孙膑率军援救。

孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，使魏将庞涓赶回应战。

孙膑却在桂陵（一说山东菏泽，一说河南长垣）伏袭，打败魏军，并生擒庞涓。

孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。

多媒体展示桂陵之战图片

教师：

“纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也”—《韩非子》

教师：

战争的结果怎样？

学生：

战国七雄之间关系错综复杂。

战国中后期，秦国日渐崛起，对其他六国构成严重威胁

教师：

这场战争有什么特点？

学生：

战争的规模很大，参战兵力多；交战区域广，持续时间长。

多媒体出示主要战役图。

多媒体展示春秋战国战争的不同点图片

教师：

设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？

她们最渴望的是什么？

学生：

人民长时间的生活在水深火热之中，看到了国破家亡，妻离子散。

在这种环境下人民希望生活在没有战争、没有勾心斗角、自由、和平和谐的社会当中。

教师：

你能说出春秋战国时期的发展趋势吗？

学生：

这时期的战争，给社会带来了灾难，同时，通过战争，统一趋势不断加强，各民族交流不断增多。

历史在争霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。

（二）商鞅变法

教师：

春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。

回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？

学生：

国家分给的“公田”

教师：

西周实行井田制。

由于生产力发展水平的限制，这些垦田是有限度的，主要集中在一些都邑的周围，被整治成大小相连的方块田，形状像“井”字，因此称做“井田”。

井田的疆理，一般是以每一方块为一百亩（约合今三十一亩多），作为一个耕作的单位，称为一田。

纵横相连的九田合为一井。

领主强迫奴隶和庶民集体耕种井田，周边为私田，中间为公田。

《孟子·滕文公上》载：

“方里而井，井九百亩。

其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。

公事毕，然后敢治私事。

”

教师：

找出商鞅变法的内容？

教师：

商鞅变法的背景是什么？

学生：

战国时期生产力发展的标志；铁器的普遍使用和牛耕的推广；秦国落后挨打，秦孝公决心变法图强，发布求贤令。

教师：

商鞅变法的原因是什么？

学生：

社会生产力的进步；封建经济发展的需要；各国争霸的现实压力。

教师：

商鞅变法的具体内容是什么？

学生：

政治方确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。

学生：

经济方面废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。

学生：

军事方面奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。

教师：

在文中找出商鞅变法的内容及作用？

学生：

承认土地私有允许自由买卖。

作用；废除了旧制度；确认了封建土地所有制；促进了封建经济发展；增强了国力。

学生：

奖励耕战。

作用：

废除了旧制度；促进农业生产发展；增强了军队战斗力；增强了国力。

学生：

建立县制。

作用：

废除了旧制度；加强了中央集权。

动脑筋：

商鞅被处死，那商鞅变法是成功了，还是失败了？

学生：

是成功的。

因为，经过变法，秦国富国强兵，发展成为战国后期最富强的国家。

为后来统一六国奠定了基础。

教师：

商鞅变法取得成功的原因？

学生：

商鞅变法顺应了历史发展的潮流。

学生：

商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持

学生：

商鞅采用徙木赏金的做法取信于民，得到了人民的大力支持。

学生：

商鞅变法代表了地主阶级的利益，得到了广大新兴地主阶级的支持。

学生:

商鞅具有改革家的魄力和勇气，敢于同阻碍变法的旧势力进行坚决斗争。

思考：

商鞅变法的影响

学生：

使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一全国奠定基础。

教师:

学习商鞅变法有什么启示？

学生：

改革能促进社会的进步和发展，是符合历史发展潮流的。

学生：

我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。

学生：

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的尊崇。

（三）造福千秋的都江堰

教师播放都江堰的视频

教师：

都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统。

发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。

建成后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。

教师：

在文中画出重点内容

教师：

都江堰在什么地方？

学生:

成都平原

教师:

都江堰修建于什么时期？

学生：

战国时期

教师：

是谁修建的？

学生：

李冰

多媒体展示都江堰图

都江堰水利工程示意图

教师：

都江堰的功能是什么？

学生：

防洪、灌溉、水运等。

教师：

治理岷江，人们早已望眼欲穿。

公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。

李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。

为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。

教师：

都江堰的建成对以后有怎样的影响？

学生：

它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。

两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！

从这里，我们也要知道：

水对人类是很重要的，

三、课堂总结

春秋出现铁农具，战国时期遍大地。

春秋末年用牛耕，农业史上大革命。

李冰修筑都江堰，消除水患灌农田。

治水功劳胜大禹，造福人民几千年。

孝公治国有心计，商鞅变法最给力。

承认私人有土地，奖励耕战免徭役。

废除旧贵族权力，建立县制搞治理。

经济有了大发展，军队有了战斗力。

战国后期秦最强，商鞅变法了不起。

四、课堂练习

1.商鞅变法发生在（　D　　）。

A.商朝　　B.西周　　　C.春秋　　D.战国

2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度有重要影响的是（　　D　）。

A.允许土地私有　　　　B.重农抑商

C.实行“连坐法”　　D.推行县制

五、作业布置

1.背诵本课知识点

2.做练习册

【板书设计】

一、战国七雄

1.内容

（1）政治

（2）经济

（3）军事

2.影响

战国时期的社会变化

二、商鞅变法

位置：

成都平原

修建时间：

战国时期

主持修建者：

李冰

三、造福千秋的都江堰

【教学反思】

《战国时期的社会变化》学习中注意了调动学生的积极性，层层设问，在学生回答的基础上在进行总结说明，应该给学生留下比较深刻的印象。