湖北省稳派教学联盟学年高一语文下学期期中试题.docx
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湖北省稳派教学联盟学年高一语文下学期期中试题
湖北省稳派教学联盟2014-2015学年高一语文下学期期中试题（扫描版）
2015年湖北省重点中学高一年级期中考试
语文参考答案
1．答案：
C
解析：
本题考查考生理解文中重要语句的含义的能力。
原文说：
“在汉朝，圆形建筑几乎是不太可能存在的”。
2．答案：
C
解析：
本题考查考生筛选信息的能力。
原文说：
“而是由很清楚的四个边组成，好像有虚线为界。
”
3．答案：
A
解析：
本题考查考生理解文章内容的能力。
文中有许多作者的个人感受、想象和推断。
如“我感觉，圆在汉朝人脑筋里不大存在。
”
4．答案：
A
解析：
本题考查考生对常见文言实词的理解能力。
A项“具”此处为饮食、食物之意。
5．答案：
B
解析：
断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。
此句断句时应特别注意虚词“而”，如“清道而后行，中路而后驰”可判定在“行”后断开；也可根据句子结构来断句，如“前有利兽之乐而内无存变之意”此句的“前”“有”与后面的“内”“无”结构对应。
6．答案：
A
解析：
本题考查考生理解文本内容的能力。
注意文中关键字词的理解，同时要懂得借助上下文语境疏通全文。
A项中“说”为通假字“悦”，意指相如见到他们很高兴；“因”，趁着；司马相如是主动辞掉官职，不是被免。
7．参考答案：
（1）司马相如一向同临邛县令王吉交好，王吉说：
“长卿，你长期宦游在外，却不能称心如意，不如来投奔我吧。
”（“素”“善”“遂”“过”四处，每译对一处给1分，译出大意给1分。
）
（2）大概明察的人能在事情没有萌发的时候就预见到（它的出现），聪明的人能在祸害还没有形成之前就避开它，祸患本来多半都隐藏在暗蔽的地方，发生在人们疏忽的时候。
（“远见于未萌”“避危于无形”译出状语后置的句式分别给1分，“固”1分，“隐微”1分，译出大意给1分）
解析：
本题考查考生将文言文翻译为现代汉语的能力。
在疏通大意的基础上，逐字对译。
特别注意关键词的翻译，同时也要注意句式。
参考译文：
司马相如，字长卿。
他凭借家中富有的资财而被授予郎官之职，侍奉孝景帝，出任武骑常侍，但这并非他的爱好。
恰好汉景帝不喜欢辞赋，这时梁孝王前来京城朝见景帝，跟他来的善于游说的人，有齐郡人邹阳、淮阴人枚乘、吴人庄忌先生等。
相如见到他们很高兴，趁着有病就辞掉了官职，旅居梁国。
梁孝王让相如和这些读书人一同居住，相如才有机会与读书人和游说之士相处了好几年。
正赶上梁孝王去世，相如返回成都。
然而家境贫寒，又没有可以维持自己生活的职业。
相如一向同临邛县令王吉相处得很好，王吉说：
“长卿，你长期宦游在外，不能称心如意，不如过来投奔我吧。
”于是，相如前往临邛，暂住在城内的一座亭中。
临邛县令佯装恭敬，天天都来拜访相如。
最初，相如还是以礼相见。
后来，他就谎称有病，让随从去拒绝王吉的拜访。
然而，王吉却更加谨慎恭敬。
临邛县里富人多，卓王孙家就有家奴八百人，程郑家也有数百人。
二人相互商量说：
“县令有贵客，我们备办酒席招待他。
”一块把县令也请来。
当县令到了卓家后，卓家的客人已经上百了。
到了中午，去请司马长卿，长卿却推托有病，不肯前来。
临邛令见相如没来，不敢进食，还亲自前去迎接相如。
相如不得已，勉强来到卓家，满座的客人无不惊羡他的风采。
酒兴正浓时，临邛县令走上前去，把琴放到相如面前说：
“我听说长卿特别喜欢弹琴，希望弹奏一曲助兴。
”相如辞谢一番，便弹奏了一两支曲子。
当时卓王孙有个女儿叫文君，刚守寡不久，很喜欢音乐，所以相如佯装与县令相互敬重，其实是用琴音博取她的芳心。
相如来临邛时，车马跟随其后，仪表堂堂，文静典雅，甚为漂亮。
到卓王孙家赴宴，弹奏琴曲时，卓文君从门缝里偷偷看他，心中高兴，特别喜欢他，唯恐不能配上他。
宴会完毕，相如托人以重金赏赐文君的侍者，以此向她转达倾慕之情。
于是，卓文君乘夜逃出家门，私奔相如，相如便同卓文君赶回成都。
司马相如同卓文君结婚后，资财丰饶。
他担任官职，不曾愿意同公卿们一起商讨国家大事，而借病在家闲待着，不追慕官爵。
他曾经跟随皇上到长杨宫去打猎。
当时，天子正喜欢亲自击杀熊和猪，驰马追逐野兽，相如上疏加以劝谏。
疏上写道：
臣子听说，万物中有的虽是同类而能力却不同，所以说到力大就称赞乌获，谈到轻捷善射就推崇庆忌，说到勇猛必称孟赍和夏育。
我愚昧，私下以为人有这种情况，兽也应该有这种情况。
现在陛下喜欢登上险阻的地方，射击猛兽，突然遇到轻捷超群的野兽，在你毫无戒备之时，它狂暴进犯，向着你的车驾和随从冲来，车驾来不及旋转车辕，人们也没机会施展技巧，纵然有乌获和逢蒙的技艺，才力发挥不出来，枯萎的树木和腐朽的树桩全都可以变成祸害。
这就象胡人、越人出现在车轮下，羌人和夷人紧跟在车后，岂不是很危险吗！
即使绝对安全，但这本来也不是天子应该接近的地方。
况且清除道路然后行走，选择道路中央驱马奔驰，有时还会出现马口中的衔铁断裂、车轴钩心脱落的事故，更何况在蓬蒿中跋涉，在荒丘废墟上奔驰，前面有猎获野兽的快乐，而内心里却没有应付突然事故的准备，大概出现祸患是很容易的了。
大概明察事物的人能在事情还没有萌发的时候，就预见到它的出现，聪明的人能在祸害还没有形成之前就避开它，祸患本来多半都隐藏在暗蔽的地方，发生在人们疏忽的时候。
所以谚语说：
“家中积累千金，不坐堂屋檐底下。
”这句话虽然说的是小事，但却可以用来说明大事。
我希望陛下留意明察。
皇上认为司马相如说得很好。
8．参考答案：
本诗前两联选择了浮云、春水、鸥鹭等意象。
云彩携带着雨水漂浮而行，野外田里的一潭绿油油的春水比镜子还要碧绿光亮，处变不惊的鸥鹭安详自在，这些意象营造了一种深邃迷离、平静广阔、安逸闲适的意境，表达了诗人对盎然春日、自然美景的无比喜爱之情，以及欣赏此春景时的恬然自适。
（答出意象给1分，分析意象作用时答出意境给2分，答出情感给2分）
解析：
汪藻此诗，把春日出游的见闻感受次第展开，胜境纷呈叠出。
写野田春水、渡头水鸟嬉游、竹篱茅舍风光、夭桃含笑情态，又转出雾气迷蒙，沾衣微湿，天色似暝，引得午鸡引吭啼鸣。
这些富于诗情的意象与片段，构成了这幅春游长卷，盎然春意有着强烈的吸引力。
回答本题时注意意象本身的特点，以及多个意象营造的意境和意象背后蕴含的情感。
9．参考答案：
颈联运用了拟人手法，美好娇媚的桃花从篱笆这边探出头来，笑容生姿；“似开未开”写出了春日桃花含苞欲放的娇羞美态，“最有情”更表现了桃花的生机与可爱。
一“笑”一“情”写出桃花的风姿与神韵，令人沉醉，表达了诗人对桃花的喜爱，对春日美景的眷恋，也点染了诗人内心无比的欣悦之情。
（答出手法给1分，解释手法给1分，答出手法效果给2分，答出情感效果给2分）
解析：
赏析诗句可先从表现手法入手，也可从炼字的角度考虑。
本联“笑”与“有情”运用了拟人手法，分析手法及意义即可。
如从炼字角度，可分析本联中的“笑”字。
10．答案：
（1）榆柳荫后檐暧暧远人村
（2）犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声
（3）金就砺则利则知明而行无过矣
解析：
填写名句注意两个方面：
一是根据语境，明确上下句，避免错位；二是注意难写字、通假字、同音字、次第用字等容易写错的字，不要误写。
（1）题中的“荫”“暧”，
（2）题中的“拨”，（3）题中的“砺”“知”都是容易写错的字。
11.
（1）答案：
选D给3分，选B给2分，选A给1分，选C、E不给分。
解析：
A项不完全正确，“疲倦”还可指年轻人谎言被拆穿后的失落，事情败露后的狼狈；C项不正确，小说在描写老人时没有运用心理描写；E项对主题的把握不准确，本文主题是“坏人防不胜防”。
（2）参考答案：
①交代事情发生的时间，为人物提供活动背景，渲染出昏暗、空寂、苍茫的气氛；②映衬出主人公失落、空寂的心境，凸显其心理活动；③推动故事情节的发展。
因为暮色苍茫，天色沉暗，才会有后文中老人没有发现香皂、“我”没看到座位下的香皂以及年轻人因为没能看到香皂露出破绽被“我”识破的情节。
（每点2分，答出三点给6分）
解析：
小说景物描写的基本作用是交代故事发生的时间、背景、环境，除此之外还有渲染气氛、烘托人物心情、推动故事情节发展以及揭示深化主题的作用。
这段文字所描写的环境不仅交代了这件事发生的时间，还与葛尔特茨比此刻的心情完全和谐，烘托了他的心境和人生状态，同时此处环境也为故事的进一步发展埋下了伏笔。
（3）参考答案：
①情绪低落，生活失意，是个失败者形象。
小说开篇便用环境描写烘托出了葛尔特茨比的心情和现实状况。
②防备心强。
当年轻人与他交谈时，他最初“揣摩”年轻人，接着“反而因此一下子警觉了起来”，最后“慢吞吞”说出年轻人的破绽，说明葛尔特茨比在最初就一直提防着年轻人。
③善良。
在自己生活不如意的状况下，在确信年轻人没有欺骗他的情况下毫不犹豫地拿出二十先令借给年轻人。
④善于总结，并能不断反省自我。
在拆穿年轻人后总结年轻人的行为，在认为自己错怪年轻人后自我反省，提醒自己不要自作聪明，凭一时的情况给一个人下判断。
（每点2分，答出三点给6分）
解析：
本题考查考生鉴赏文学作品形象的能力，侧重于对形象个性特征的考查。
学生应该通过小说具体的情节、细节把握人物的个性特征。
作者用开篇两段烘托了葛尔特茨比的失意形象，从葛尔特茨比与年轻人的对话细节中表现了他的戒备心理，文末葛尔特茨比的行为以及心理活动表现了他的善良与自我反省。
（4）参考答案：
答案示例一：
本文多处使用伏笔。
（1）“年轻人衣着虽然比较考究，但是他面部的神情并不比那位老人开朗”，此处暗示了年轻人和老人一样是失败者，为后文揭示年轻人身份埋下伏笔；
（2）在年轻人的谎言被“我”识破后，他“溜掉了”，表情“高傲”“疲倦”，是骗局被识破后的狼狈；（3）当“我”再次找到年轻人时，他带着“敌意”，“自卫”转身，这是骗局被识破后的真实反应；（4）当年轻人接过“我”借给他的钱后“朝着耐茨布里支方向急忙跑去”，此处暗示了年轻人想急切逃脱，害怕被拆穿的心理。
这些上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，小说多处使用伏笔使文章结构更加严密、紧凑，更具震撼力。
同时让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感，有意料之外、情理之中之效。
（分析文章伏笔给4分，如答其他地方，言之成理，酌情给分，答出伏笔作用给4分。
另赏析“照应”手法时可参考“伏笔”答案，在此不再赘述。
）
答案示例二：
本文运用了误会法结构全篇。
开篇“我”便一直对年轻人充满了戒备，一直怀疑年轻人和我的搭讪另有所图，这是误会的开端；在我用香皂揭穿他的谎言自鸣得意时却突然发现了香皂，此时“我”确信是我错怪了年轻人，这是误会的高潮；文末当“我”知道老人在寻找他的香皂时故事真相大白，误会也就此解除。
文中运用误会法使人物在矛盾冲突中更能展示各自性格特征；误会法的运用造成了故事悬念，激发读者无穷的想象和回味，极具可读性，能产生巨大的艺术魅力；运用误会法使小说情节更具戏剧性，波澜起伏，摇曳多姿；误会法的运用进一步深化了小说“坏人防不胜防”的主题。
（分析文章误会法给4分，答出误会法作用给4分）
解析：
本题考查考生对小说篇章结构手法运用的理解和把握能力。
赏析时应先联系文本分析此手法在文章中的运用细节，然后分析手法作用。
分析手法作用时，应全面考虑手法与人物、情节、主题的关系，同时也要考虑手法本身的表达效果。
12.
（1）答案：
选C给3分，选A给2分，选E给1分，选B、D不给分。
解析：
本题考查对文本内容的分析概括。
B项不正确，“这种思想”是指战争带给人们身心的创伤，破坏了他们对未来生活的信心和希望；D项不正确，“以胜败论英雄”错，应是“不以胜败论英雄”；E项不完全正确，“男子汉气概”是一种精神品质，没有性别之分，也可指女子在面对困厄时的勇敢和坚韧。
（2）答案：
①顽强，勇敢，有超凡的意志和坚韧不拔的精神；②超然、洒脱地迎接残酷命运的优雅风度；③为伟大事业牺牲的崇高理想；④面对重压镇静应对的自我控制力，在失败中保持人的尊严的价值。
（答出一点给2分，共6分）
解析：
本题考查分析筛选文章信息的能力。
（3）答案：
①形成期：
海明威走出迷惘，在“厌战”英雄的基础上进一步发展，创建了“硬汉”形象。
他们是迷茫的抗争者，被动的承受着战争的创伤和生活的重压，但他们具备了“硬汉”的基本特征：
勇敢、坚强、无畏。
速写集《在我们的时代里》主人公涅克以及《太阳照常升起》中的杰克巴恩斯便是“硬汉”形象的雏形。
②发展期：
以亨利和乔丹为代表的“硬汉”形象是发展与升华，除了勇敢顽强、面对挫折的优雅风度外还有对生命意义的追求；③成熟期：
以《老人与海》中的桑地亚哥为代表的“硬汉”形象，是“硬汉”性格的成熟代表，是海明威崇尚的完美的人的象征。
不仅凝聚了形成期和发展期所有的素质，还包括面对困境时保持的人的尊严与勇气，以及胜利者的风度。
（答出一点给2分）
解析：
考查考生对文中信息的筛选和整合能力，以及对文章结构的把握能力。
注意找出“硬汉”群中的不同点，通过不同点找到“硬汉”发展的脉络。
（4）答案：
这种结局是海明威文学作品中“硬汉”形象的投射。
面对无法挣脱的病魔，海明威选择了更加阔远宁静的方式，在厄运面前保持尊严，勇敢、平静、坚定地接受挑战。
海明威的“人生结局”，不是生命的结束，而是生命从麻木的沉沦中被唤醒的超升，是将有限的人生转化为超越时空界限的价值人生的无限意义。
（也可从海明威面对病魔的思索与逃避来否定他的这一行为，言之成理即可。
）（一点3分，两点6分，联系实际2分）
解析：
本题考查对作品思想意蕴的探究能力。
联系文本中关于海明威生死观的阐述。
13．答案：
B
解析：
考查考生正确运用成语的能力。
B项，“沸反盈天”形容人声嘈杂喧嚣；乱成一片。
A项“耸人听闻”指夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。
此处没有故意夸大之意。
C项“不经之谈”指荒诞无稽、没有根据的话。
此处不合语境。
D项“敛声屏气”指抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。
此处望文生义。
14．答案：
C
解析：
考查考生辨析语病的能力。
A项句式杂糅，“感动了广大网友自发在网上留言”是两句话糅合在一起，可改为“感动了广大网友，网友们在网上留言”。
B项主谓搭配不当，“水平”可以“提高”，但“意识”不能“提高”。
D项成分残缺，去掉“在”和“以后”，让“精品”作主语。
15．答案：
A
解析：
本题考查考生语言表达连贯能力。
本语段是记叙“我”见到胡夫金字塔时的感受并阐发对古埃及人建筑此陵动机和见解的文字。
句群内容由具体到抽象。
②写初见金字塔时的感受，①⑤对比联想哲学家可能有的态度，③⑥阐发古埃及人建塔动机，④揭示金字塔的意义。
注意借助上下文的虚词、实词，如“可是”、“而是”之类加以判断。
16．参考答案：
孔子的仁爱之心出自于天性（此处能表现出孔子仁爱的自觉性即可，2分）；
从“仁”必然引出“仁政”（此处能谈到“仁”与“仁政”的关联点即可，3分）
解析：
本题考查考生语言表达简明、连贯的能力。
整体关照，把握文体和基本内容。
本段是议论段，论述孔子的“仁”的理念发展为孔孟仁政思想的逻辑过程。
其中第一空缺处应补写的句子应该有启下并揭示孔子在马圈失火后问人而不问马的内涵的作用；下文有关联词“就”、“却”暗示孔子具有自觉的仁爱感情；第二处具有承上启下的作用。
上文已有孔子抨击“苛政”的信息，下文有“孟子完成了这个使命，构建了仁政理论”，这都暗示了所填内容与“仁政”有关。
17．参考答案：
（1）构图要素：
“悦悦”以杭州市的市花桂花为设计原型；头部由四片舞动的花瓣和一张灿烂的笑脸构成；两手自然摊开，呈奔跑欢迎姿势。
（答出桂花设计原型、花瓣、笑脸、手势中任意三点给3分，共3分）
（2）寓意：
以杭州市的市花桂花为设计原型体现了杭州的地域特色和城市文化底蕴；取名“悦悦”，寓意欢乐、喜悦之意；舞动的花瓣和灿烂的笑脸体现出参与者的欢乐和东道主的热情；自然摊开的两手表达了浙江以积极、开放与充满活力的姿态迎接第八届全国残运会的到来。
（任答3点即可，共3分）
解析：
本题考查考生图文转换能力。
读图要看清图的结构，采用从上到下，从整体到局部或从局部到整体的顺序识别。
把握形状、颜色、神态等要素；表述时注意顺序、层次并力求简明扼要。
解读寓意，要学会联想，也要注意同音相关同形相关。
18．解析：
春的内涵丰富而广泛，光明，简单，敦厚，宁静，大方，清亮，顺畅，和煦，健康，平和，泰然，不一而足。
人生之春亦然，学生可从内涵入手任选一点或几点展开作文。
记人叙事的记叙文可着重突出与春的内涵相关联的个人品质或深刻哲理，如某人如春般的淡定，大方纯粹的性格，平和泰然的人生态度等等；议论文或散文也应从人生之春的内涵展开讨论或抒发情感。
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