八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版.docx

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自然资源的基本特征

教学目标：

知识与技能：

1、让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。

过程与方法：

联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。

培养学生探究知识、分析问题的能力。

情感态度：

能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。

教学重点：

使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点：

认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。

树立资源的可持续发展观。

教学方法：

以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。

教学过程：

第一课时

［导入新课］

同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。

比如：

我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大家分析一下，铁矿从哪里来？

（自然界）对人类有何意义？

（有使用价值，即有用）这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。

下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？

是何种自然资源？

［讲授新课］

学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。

教师要做好点评，让其辨明“真伪。

”

（板书）

这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。

（板书）

第三章中国的自然资源（作大标题）第一节自然资源总量丰富、人均不足

请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关

（师问）土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？

（生答）自然界。

（师问）土地对人类来说，有何用途呢？

（生答）放牧、耕种、树木

进一步启发学生发散思维，问：

放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？

进一步推出：

（师问）矿产对人类有何用途？

（生答）发电、冶炼。

启发学生发散思维，问：

发电、冶炼对人类有何用途呢？

进一步推出：

（注：

用投影仪显示）

（师问）大家能说出水及水能的意义吗？

（注：

用投影仪显示）

用投影仪显示内容如下：

（教师总结）通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。

（过渡）我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要

求呢？

出示投影图——可再生资源（书上图3.2）

（师问）小河中的水为什么总也流不完？

（学生充分想像，积极发言，最后教师总结）河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。

所以它可以日复一日、年复一年地流淌。

咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。

（板书）

（师问）大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？

在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要说明它们的形成需要很长的时间，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。

（在这里可以通过与可再生资源特点比较后，得出非可再生资源）

（板书）

（小练习）

（用投影仪显示）请同学们把左右相关内容进行对应连线（检查学生知识的掌握及运用）

若有同学做不对，请其他同学予以补充和纠正，然后打出正确连线。

如果气候资源的连线没有问题的话，说明学生这部分知识掌握较灵活，已经达到举一反三了。

（活动）（课本活动第2题）

请同学们谈谈自己的看法。

（教师总结）1.从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。

2.在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。

3.由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。

（承转）针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？

（学生积极发言，教师总结点评）

合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。

（板书）合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。

（师问）对于水资源的利用，同学们做过或知道哪些好的做法呢？

（1）节约水资源，减少水污染。

如：

安装节水龙头；及时修理漏水管道；不向河中倾倒生活污水和杂物；尽量少用洗洁精；购买使用无磷、生物可降解的洗涤用品；积极进行水污染治理工作。

（2）政府出台了《水资源保护法》，使人们在利用水资源时有法可依。

（3）适当提高水价，增强人们的节水意识和促进人们进一步采取节水行动。

（教师）关于可再生资源利用方面的经验和好的做法很多，希望同学们能积极收集，并能结合实际付之行动，在保护自然资源方面，做出应有的贡献。

（师问）大家知道非可再生资源是用一点少一点，我们为了保护它们，是不是就不应该利

用呢？

否则的话，应如何利用？

（学生讨论回答，教师总结）我们人类的进步和发展离不开自然资源。

我们应十分珍惜和节约使用非可再生资源。

（板书）应十分珍惜和节约使用。

（小练习）

在对非可再生资源的利用中，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的？

（用投影仪显示）

A.一些小煤窑乱采滥挖；×

B.采富弃贫；×

C.节约利用、合理利用、综合利用；√

D.资源分类回收。

√

［课堂小结］

同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么是自然资源，它和我们的关系非常密切，根据其循环周期长短，把它们分成可再生资源和非可再生资源。

它们有不同的特性，要求我们使用时要合理利用。

希望同学们能积极行动起来，为我们的现在和将来出一份力。

●板书设计

第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征

●活动与探究

自然资源与人类关系十分密切，人们不能离开自然资源。

针对自然资源的利用、保护，请同学们从各种媒体上搜集信息，与同学、老师交流。

第二课时

［导入新课］

同学们，我们已经了解到人类的生产、生活与自然资源密切相关。

那么与我国经济建设和人民生活密切相关的自然资源状况如何呢？

这节课我们就来学习这部分内容。

［讲授新课］

大家请看这么一组数据：

（投影仪打出）

※中国陆地面积居世界第三位；

※中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；

※中国耕地面积居世界第四位；

※中国河流年径流量居世界第六位；

※中国森林面积居世界第六位。

请同学们齐声说出每一项内容，然后教师问：

谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况？

（学生回答）我国资源丰富。

（板书）我国自然资源状况：

资源丰富。

从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。

我国自然资源不仅总量大，而且种类多。

以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。

（师问）大家知道我国各地的矿产资源有哪些吗？

学生会纷纷说出许多我国各地的矿产资源，课堂十分活跃。

用投影仪在原内容的右侧，依次打出：

但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；

但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

请两位同学，一位读出每一项内容的前半部分，由另一位接着读出另一部分。

（师问）通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？

（生答）人均不足。

（板书）人均不足。

（师问）我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？

（学生思考后回答）我国人口众多。

（教师可补充说明）我国是世界第一人口大国，约13亿人口，占世界人口总数的1/5。

（师问）如果以人均资源占有量这一指标衡量，还能说我国资源丰富吗？

（生答）不能。

（教师总结）自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。

因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。

（师问）随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会……

（学生补充）继续减少。

（教师说明）所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平

衡。

（师问）随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，我

国对自然资源的需求将持续……

（生答）持续增长。

（师问）上节课，我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢？

（生答）使资源总量和人均占有量下降，更加加剧我国资源的紧张状况。

学生阅读第64页阅读材料，把你得到的收获或启示说一说：

经济发展→资源需求大增→进口石油→巨额外汇（负担加重）

（教师总结）如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响我国经济发展和人民生活水平的提高。

要求我们怎么办？

（生答）（或教师提示）节约资源，保护资源。

让学生做活动1

可以给学生介绍一些有关垃圾变废为宝、再利用的典型事例及白色污染对环境的破坏方面的知识。

做活动2

讨论结束后，每组把讨论结果在全班公布，教师点评。

［课堂小结］

同学们，今天我们学习了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。

●板书设计

我国的资源状况：

资源丰富，人均不足。

●活动与探究

1.在家里进行垃圾分类，并积极参与社区垃圾分类回收。

2.班里组织废旧电池的回收。