36中考记叙文说明文阅读专题训19篇练.docx
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36中考记叙文说明文阅读专题训19篇练
中考记叙文阅读专题
一、阅读下面选文，完成1～5题。
（17分）
与芦苇相遇
四平
①与芦苇多次相遇，我总感受到一种无法遏止的精神大美。
芦苇是生命的一部分。
②与芦苇再次相遇，是5月在新疆阿尔泰山腹地的鸭泽湖。
鸭泽湖里的芦苇，在纯净的阳光中快速拔节，生长出一片明润的嫩绿，在高天大地之间展露出悦目的生命表情。
清明的晨光中，飘逸的晨雾里，这片清静无忧的芦苇，不仅呈现出“蒹葭苍苍，白露为霜”的意象，也使人觉得它们就是山水间那一往情深的“伊人”了。
③芦苇实在是平凡的禾草植物，它们既可以扎根在沼泽、
滩涂、湿地，又能够丛生于野塘、湖泊、河沟，无论水色清浊，不管水味酸咸，都可以平静适应而蓬勃向上。
④与芦苇初次相遇，是三年前一个春天，洪泽湖畔。
清嫩的芦苇摇曳在晨风里，摇醒了苇丛中水鸟的梦。
从睡梦中醒来的水鸟们，用欢快的呼叫声开始新一天的生活。
。
那些茂盛的芦苇，白天是水鸟们表演的幕布和道具，夜晚就成了它们的纱帐与梦床。
到了恋爱、成家或生儿育女的时候，芦苇丛便是它们的浪漫花园、温馨婚房或舒适的产房。
无数水鸟的生活和爱情故事，就在芦苇的庇护和见证下，一代代地延续着。
⑤在漫长的岁月里，芦苇营造出一片片生命的家园。
⑥陪着湿地专家来到黑龙江扎龙湿地保护区，与芦苇第三次相遇。
这里是丹顶鹤的故乡。
每当游人散去，喧闹过后，丹顶鹤便会在黄昏之际，尽兴地在安谧的家园戏耍欢歌，享受着一天里最安逸、最温情的时光。
在它们的生命深处，芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡，更是生存的依靠。
⑦生长在草海岸边的一些芦苇，竟然可以长到五六米高，
像竹子一样挺拔、坚劲。
这些芦苇在高原灿烂的阳光下，释放出难以遏制的活力，也在高原冷峭的风里，抖擞着一身的豪气，不断舒展着坚韧、持久的生命旗帜。
⑧在很多地方，因为有了芦苇的存在，让人们收获到如同他乡遇故知一般的踏实和喜悦。
西北巴丹吉林沙漠北缘的居延海，同样自然生长着大量的芦苇，大概因为有了它们，这个大漠深处才有了一个安顿心灵的所在。
⑨与芦苇最近一次相遇，是在一个傍晚，来到颐和园，走到昆明湖东南角，落日时分，西边的太阳正向绵延的群山滑落，夕阳落在湖面上，一湖碧水变得像一片融金，随着微风的不停吹拂，闪耀出无数金针般明灭变幻的光线。
突然瞥见靠近湖岸的一丛丛芦苇，还有一束束蓬松的芦花。
置身于古典建筑之间、原本就充满了沧桑感的它们，在被夕阳勾勒出形态有致的轮廓的同时，又被湖面泛动的光影所晕染．．，悄然营造出一片温暖而质朴的意境。
这些芦苇，在这个布局精巧、匠心独具的人文空间里，无声无息地散发着超脱尘俗、宁静自甘的气息，为这座古老的园林带来了旷逸、淡远的韵致，释放出笔墨难尽的意味。
芦苇，不经意间触动着人们的心灵。
⑩有芦苇生长的地方，总会洋溢着暖意和温情。
芦苇是我们生命的形象代言人。
（选自《人民日报》，有改动）
1.请认真阅读选文，在表格A、B、C三处填写恰当的内容。
（3分）
相遇
地点
感受
初次相遇
洪泽湖畔
A
再次相遇
新疆鸭泽湖
清静无忧
第三次相遇
黑龙江扎龙湿地保护区
B
最近一次相遇
颐和园昆明湖
C
【答案】（3分）A.生命家园B.生存依靠C.超脱尘俗
2.请发挥想象，在第④段横线处补一段话，将水鸟们活动的场景生动地描写出来。
（50字左右）（4分）
【答案】（4分）示例：
那些生性活泼、喜欢扎堆的水鸟，热衷在湖面上、苇丛间，欢快地追逐、打闹；有的水鸟依傍着苇丛，静静仰望天空的流云，露出一副满怀心事的憨态。
3.请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑥段画线句进行赏析。
（3分）
每当游人散去，喧闹过后，丹顶鹤便会在黄昏之际，尽兴地在安谧的家园戏耍欢歌，享受着一天里最安逸、最温情的时光。
【答案】（3分）运用拟人的修辞手法。
将丹顶鹤拟作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡，更是生存的依靠。
【解析】从修辞的角度入手，“尽兴地在安谧的家园戏耍欢歌，享受着一天里最安逸、最温情的时光”是拟人的手法，“尽兴”“戏耍欢歌”“最安逸、最温情的时光”赋予丹顶鹤人的情态，然后结合句子“在它们的生命深处，芦苇不仅仅是嬉戏的乐园、安宁的梦乡，更是生存的依靠”可以分析这一手法的作用。
4.结合文意，解释第⑨段中加点词语的意思。
（3分）
置身于古典建筑之间、原本就充满了沧桑感的它们，在被夕阳勾勒出形态有致的轮廓的同时，又被湖面泛动的光影所晕染．．，悄然营造出一片温暖而质朴的意境。
晕染：
【答案】（3分）指湖面反射的夕阳光影把芦苇映成了金色，别具风韵。
5.阅读选文和链接材料，说说它们给了你什么启示。
（4分）
【链接材料】
【材料一】思想形成人的伟大。
人只不过是一根芦苇：
是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
（选自帕斯卡尔《思想录》）
【材料二】浅水之中潮湿地，婀娜芦苇一丛丛；迎风摇曳多姿态，质朴无华野趣浓。
（选自余亚飞《咏芦苇》）
【材料三】芦苇易生易长，天气乍暖，芦苇就满眼青翠。
及至盛夏，芦苇绿意盎然，繁茂丛生，生命绚烂地绽放。
而到入冬，就成了一地残迹。
翌年，春风吹过，它们复又生长，一片片，如蓬勃的林海，无际无涯。
那种旺盛，比它的昔日犹过之而无不及。
（选自安谅《芦苇》）
【答案】（4分）人如芦苇一样是自然界最脆弱的东西，但人又不同于芦苇，不甘
脆弱，会思想，敢思想。
人生应该像芦苇一样坚韧顽强，朴实无华，永远洋溢着生命的活力。
【解析】解答此题，抓住文章中的关键句子“芦苇是生命的一部分”“它们既可以扎根在沼泽、滩涂、湿地……不管水味酸咸，都可以平静适应而蓬勃向上”“像竹子一样挺拔、坚劲”等，结合材料二、材料三可以体会芦苇的质朴、生命力强，材料一告诉我们人与芦苇的异同，最后把这些结论进行概括提炼。
二、阅读下面选文，完成1～5题。
（17分）
我与那一片树林
①儿时，家的前院儿是一片树林。
②我常常在这片树林中玩耍。
春天，看杨絮飘飞若白云，
看杨树爆青，折枝吹笛儿；夏天，看蚂蚁穿梭其间，看树下丛丛雨后小伞，用竹棍小心地敲下枝干上的金蝉壳；秋天，飘落的巨大树叶不仅可以弄出爽脆的声响，还可以用来跟小伙伴玩拉绳儿游戏；冬天，偶有鸟儿、猫狗的足迹，我便循着它们在林中打圈儿……
③渐渐地，我长大了。
我在书中看到作者们因自然景物而发出引人深思的感慨。
林清玄从西双版纳的舞草中看到了植物比人类有着更高深的智慧，联想到“人或许有能力主宰万物，但没有权利按照自己的意志去破坏万物”；由开放在海峡两岸的银合欢抒发了对乡愁的慨叹：
“是此岸的种子落到彼岸还是彼岸的种子被吹到此岸呢？
”余秋雨看到苗寨人种下的一棵棵象征生命的树，明白了“人即是树，树即是人”的道理；游览西湖，领悟了大美之处不宜安家的人与美的蹊跷关系……我心生羡慕，这些平凡的景物在作家眼中蕴含着无数对人生、社会的反思与哲理，我也想写出那样的话来！
于是，对着林子“格物致知”成了我十二三岁时的一大乐趣。
④然而，我坐在地上拼命地想，这里也终是春天树绿、秋天树黄的一片普通树林而已。
一次又一次的失败，让我心生疑惑：
这片树林给了“我”什么？
仅仅是玩耍的快乐吗？
在伤心与失望中，我的“致知”之路结束了。
⑤这些难过马上被地黄的开放驱散了。
我悄悄地摸着那绒毛，不时摘一朵吸出蜜汁，心中就充满了快乐。
在这片树林中，我认识了头上能立起三根羽毛的戴胜鸟；认识了被很多人误认为是蜂鸟的咖啡透翅天蛾，那绿色的身体倒还真的像是一只鸟；认识了看起来“萌萌哒”、身上自带两只大眼睛的夹竹桃天蛾幼虫，一受到威胁，它会放出一股涩味，有时还伸出黄色的“舌头”；用了一个下午见证了一只蝉努力挣脱束缚着它的旧衣；对蝈蝈的学名感到好奇，“优雅蝈螽”让我曾经一想到就会笑出声音来；看被人扔在林边的甘菊开成重瓣、弯曲，产生奇奇怪怪的变种……就在这里，我认识了很多动植物。
⑥树顶儿上的喜鹊窝年年都有新的，树下的我，也在一年又一年中慢慢成长。
而“老师”也开始教授给我新的知识。
这片树林在我眼中，不再是仅仅有观察、玩耍的乐趣了，“老师”是充满智慧的。
地上的蚂蚁，有时没有固定的工作，但是却能很好地运作起来——发现食物，就多一些搬运工，少一些清洁工；巢被破坏了，就多一些维修工，少一些守卫者。
蚂蚁在工作的时候，总是那么认真细致，不论做什么工作，都能自觉自律，在自己的岗位上勤勤恳恳做事。
可是，“敬业”却是当今社会中缺失的美好品质。
看一只蚂蚁从这一棵草爬到另一棵上，这两棵草即便不同科，也并未见它们会介意挨在一起生长。
而人类呢？
因为肤色、民族、地域等等的差别，总有歧视穿插其间。
自称为“智慧．．”的人类却不明白一株草都知道的道理，真是惭愧！
⑦在树林中这一只虫与那一朵花，这一只鸟与那一棵草，
各得其所，静静地、静静地生长着，即便是难缠的菟丝子，也少有夺光了树的营养的。
无比激烈的生长与掠夺，在树林中，也化为了静谧的分享，一切是那么和平。
这是一件多么神奇的事！
人类在自然面前，有时是渺小又很愚蠢的，他们曾经妄想征服自然，却抵不过自然无声的反抗。
自然严密又合理的秩序，是容不得人来破坏的。
人能做的，就是尊重自然，从自然的法则中汲取到养分，来建设更好的人类社会……这些有关于树林的智慧，自然的智慧，便是这位“老师”默默告诉我的。
⑧那一片树林，让我爱上了自然，有了自己的快乐；使我结识了我终生的老师，让我能得到智慧的滋养。
我始终感谢自己走进了它，了解了它，也感谢那片树林接受了我的心愿，让我真真切切体会到了自然。
（有改动）
1.选文以“我与那一片树林”为题有何作用？
（3分）
【答案】（3分）概括文章的主要内容，作为线索贯穿全文，激发读者阅读兴趣。
2.请根据选文内容，把下面的横线补充完整。
（4分）那一片树林给了我玩耍的快乐————
【答案】（4分）那一片树林给了我很多动植物知识那一片树林给了我自然的智慧
3.选文第③段中的“智慧”与第⑥段中的“智慧”含义一样吗？
为什么？
（3分）
【答案】（3分）不一样。
第③段中的“智慧”意思是辨析判断、发明创造的能力；第⑥段中的“智慧”则是讽刺人类不尊重自然、妄想征服自然，做违反自然规律的事，受到大自然的无情惩罚。
4.选文第⑥段写到“我”在树林里看蚂蚁，发挥你的想象，描绘蚂蚁搬运食物的场面。
（运用一种修辞手法和一个成语，
100字左右）（4分）
【答案】（4分）示例：
成群结队的蚂蚁从洞里走了出来，一个大蚂蚁在指挥队伍，一只中等蚂蚁在队伍中间，它不时转过头向后望去，好像在叫后面的蚂蚁跟上来，可壮观了！
它们在我撒下的米粒前，六只一组搬运。
不一会儿，就把米都搬进洞里了。
5.请结合选文内容和下面的链接材料，简要概括你获得的启示。
（3分）
【链接材料】蚕说，用一生的情丝，结一枚浑圆的茧吧；树说，为荒凉的岁月撑起一片绿荫吧；煤说，在变成灰烬之前尽量燃烧自己；野花说，让你的生命开一朵美丽的花……
（节选自李汉荣《我们活着做什么》）
【答案】（3分）示例：
一个热爱生命、热爱生活的人，要懂得感恩，努力创造，
以真诚的感恩之心去回报大自然的恩泽，以加倍的创造去回报同胞们的创造。
三、阅读下面的文章，完成1～5题。
（17分）
拜访
安石榴
①他越来越不耐黄昏了。
每天，这个时刻一到，他低烧，
肉皮痛，心热，简直就是灼热。
他有时候会暗暗对自己的心说：
浇上一杯冷水兴许你就“兹”的一声腾起一大团白水汽了吧？
黄昏成了一个艰难时刻，一个坎儿，一个大事件，不好应对，由不得他不忧惧。
他都揣测过，一个人如果能好好的度过每一个黄昏，才算是功德圆满吧。
他其实还有更深切的悲戚，却不能说出口。
②就在这个当口，他的一位老朋友故去了。
太阳还没有初升，天空悬着一个薄纸剪出似的淡月亮，雪野与天光互衬下的世界是个黑白片，就连唯一的常绿松树也黑黪黪的，一株，或者一片，在没有冰霜的车窗边缘闪过。
然后，他迈开步子，没有去吊唁大厅——追悼会要在八点进行，他沿着路继续向前走去。
③前面是墓园。
④墓园的围墙掩藏在松林里，墓碑密密麻麻地林立在整个山坡，按着山坡的形势一直排了上去，陡然一见，“轰”的一个震撼。
要说他并不是第一次进入墓园，却依然觉得森然肃穆。
他调整了一下自己，走上一段沥青坡路，就必然地置身于墓地中了。
这里没有他的已故亲眷，否则很难说他是否能够那么……怎么说呢——毅然走进墓地。
⑤他站在第一块墓碑前，墓碑的中间镌刻着三个很大的字：
门清钗。
他心里一暖，被这个名字迷住了。
他猜测这不是个东北名字，尽管他并不知道其中缘由，就是觉得东北女人不大有这样的名字吧。
果然，碑文上的小字表明这是位来自山东的老人。
他的心就突然的一动，涌起一阵潮汐。
这是一个怎样的女人？
有些什么样的命运？
他任由着想象力信马由缰地奔驰了一会儿，恍然明白这里沉默着的每一个墓碑都是一本无法打开展读的大书。
他不忍再往下想，离开了这座墓碑。
⑥站在墓碑中间仔细端详这块墓地，他发现那阵仗有如高楼林立的城市。
碑林之间的石板小路，横竖笔直地将所有墓碑串联在一起。
他像个巨人站在每一个陌生人家门前，低头看着一座座碑文。
各种姓氏，各种年龄，男人女人……有的墓碑上镶嵌照片，他看着，仔细看，竟觉得无论是笑的还是不笑的，都透着浸人的隔世悲凉。
他抬起头，发出一个喑哑的声音，近处一棵十几米高的樟子松上突然飞出一只鸟
——乌鸦，他竟然听到了它蹬离树枝时翅膀发出的“噗”声，它没有叫，无声地飞走了。
他低下头继续拜访这些他永远陌生的住户。
沿着小路，他一层层上去，渐渐地把虚妄的故事和揣测完全丢开，注意力只集中在那些姓名上了。
他从来没有见过这么多姓氏，这么多名字。
有的名字很雅致，有的就相当纯朴。
他见到过几个重名的死者，他竟然重新寻回去，暗暗比较他们的籍贯年龄性别。
这有什么意思呢？
他不知道，也没有深想。
但是，当他碰到一个名字和自己活着的同事，亲戚，或者朋友重名时，就禁不住莫名其妙的笑了。
“呀——”乌鸦叫了一声，还是那只乌鸦么？
他回望了一下，身后留下大片墓碑，身前的墓地也还有大片。
⑦有一个念头在心底存了有一会儿了，他没有将它滤出来，他都不知道这事儿是否可能出现，也没有想假如出现了那又有什么意味。
他继续他的拜访，看那些刻在石头上的名字。
然后，毫无征兆地，“王德”两个字在一座墓碑上出现了。
他目不转睛地看了至少两分钟，突然大笑了起来。
⑧这时候他几乎走到了最后一排墓地，已经站在山顶上了。
他听着自己的笑声，心中那些拥堵好久的块垒消失了，轻松得仿若重生。
他转个身，将右臂肘支在“王德”的墓碑上，直立的两腿叉出最舒服的姿势。
太阳出来了，墓地现出他不能想象的壮丽美景。
⑨他也叫王德，不是墓碑上的王德。
（有删改）
1.阅读全文，用简洁的语言将本文的故事情节补充完整。
（4分）
情节开端他不耐黄昏，不想让人知道心底的悲戚。
发展高潮他读墓碑，或信马由缰或感慨良多或哑然失笑。
结局。
【答案】（4分）他参加追悼会，却进入墓园，拜访墓地；他读到墓碑上自己的名字，开怀大笑，豁然开朗。
【解析】阅读全文，故事的开端发生在第①段，高潮发生在第⑤⑥段，所以故事的发展应该在文章第②~④段，从“他的一位老朋友故去了”“追悼会”“前面是墓园”“毅然走进墓地”可知故事的开端交待他参加追悼会，却进入墓园，拜访墓地。
结局在文章第⑦~⑨段，从“‘王德’两个字在一座墓碑上出现了”“突然大笑了起来”“心中那些拥堵好久的块垒消失了，轻松得仿若重生”“他也叫王德，不是墓碑上的王德”可知他读到了墓碑上自己的名字后顿时豁然开朗。
据此总结表述即可。
2.文章以“拜访”为题有什么好处?
（3分）
【答案】（3分）“拜访”是全文的线索，吸引读者的阅读兴趣，同时推动情节的发展，也显示出了对生命的敬畏和尊重，突出了文章主旨。
【解析】“拜访”，一听到这个名字就会想，“拜访谁”，自然就能引起读者的阅读兴趣，同时，根据全文内容可知，文章内容的推进是随着他的拜访之路展开的，全文主体部分主要介绍的是他拜访墓园，读墓碑上的名字，那些都是已逝去的生命，这里的“拜访”显示出了他对已逝生命和灵魂的尊重。
3.结合语境，说说对下列句子中加点词语的理解。
（4分）
（1）他其实还有更深切的悲戚．．，却不能说出口。
（2）他听着自己的笑声，心中那些拥堵好久的块垒消失了，轻松得仿若重生．．．．。
【答案】（4分）
（1）“悲戚”是悲痛哀伤的意思，这里指的是他生命中不好应付的坎儿和难以度过的艰难时刻。
（2）“仿若重生”意思是就像重新活了一遍。
这里指的是他拜访墓地，看到那么多沉睡的灵魂之后，豁然开朗的状态。
【解析】
（1）阅读全文，“悲戚”在文章第①段，结合前文的“一个艰难时刻，一个坎儿，一个大事件，不好应对，由不得他不忧惧”可知这里的“悲戚”指的是他生命中不好应付的坎儿和难以度过的艰难时刻。
（2）“仿若重生”发生在他拜访墓地，读了墓碑上刻的名字，并读到自己的名字之后，虽然墓碑上的“王德”不是他，但此时此刻的他想到可能有朝一日他也会长眠地下，想到可能生命最坏的结果也不外乎如此，所以他豁然开朗、瞬间释然。
4.文中的墓地是“森然肃穆”的，为什么结尾却说“墓地现出他不能想象的壮丽美景”？
（3分）
【答案】（3分）在看到那么多沉睡于地下的生命，以及墓碑上自己的名字后，他终是释然了，生命的尽头都是死，以前的坎坷和烦恼算什么。
所以他看到了“不能想象的壮丽美景”，比喻“他”从此走出心灵阴霾，重新振作，过上幸福生活。
【解析】“不能想象的壮丽美景”有两层含义：
一指自然景色中的太阳高照，晴空万里；二是比喻义，指他豁然开朗，放下那些生命中沉重的东西，墓碑上的“王德”不是他，但是终将刻上他的名字，这才是生命最终的形式，心胸开阔了，之前墓地的“森然肃穆”也就变成了壮丽的美景。
5.谈谈你对“一个人如果能好好的度过每一个黄昏，才算是功德圆满吧”的理解。
（3分）
【答案】（3分）每个人生命的尽头都是死，所以活着有什么可怕的呢？
烦恼算什么，坎坷算什么，难以应付算什么，人应旷达敞亮，没有什么郁结是解不开的。
唯此，人生才有意义，生活才更美好。
四、阅读《最美的照片》，回答1～5题。
最美的照片
李滨芝
①九岁那年，因为父母都在城里打工，不想让他一个人
留守在家里，于是就让他跟着来到城里，父亲托了很多的人，说了很多好话，他才得以在一所城里的小学借读。
刚到学校的时候，他总觉得自己土里土气的，不大喜欢跟别人说话，一说话就脸红，一个多月过去了，他似乎还没有找到自己的
存在感。
②有一次班里举行了一个活动：
评选最美的照片。
班主任
希望同学们将自己认为最美的照片带到学校来，张贴在班级的文化角进行展览，并最终投票选出最美的照片，活动刚布置完不久，同学们便都纷纷议论起来，有的同学说：
“我去年和爸爸妈妈一块儿去欧洲旅游，在巴黎埃菲尔铁塔下我们照了一张照片，绝对是最美的照片！
”有的同学说：
“我今年去香港迪斯尼乐园，我的妈妈给我拍了很多张照片，我觉得其中有些照片绝对能获得‘最美的照片’！
”还有的同学说：
“我爷爷家里养了几株昙花，那次开花的时候我就在现场，拍了好多照片呢，昙花一现的照片恐怕独一无二吧！
”……
③正当同学们都在热烈地讨论着自己的照片的时候，只有
他一个人坐在角落里默默不语，他把头埋在桌洞里。
在那时，他恨不得立刻离开教室，他不想听到同学说的那些话，因为从小到大他的照片也不过三四张。
家庭条件不好，他从小很少照相，仅有的那几张照片也是很小的时候照的，他觉得跟其他同学的照片相比，自己的照片简直就是相形见绌。
④到了第二天，同学们依次将自己的照片贴到了班级文化角里，可唯独就是没有他的照片。
班主任看了之后没有说什
么，只是说本来今天要对所有的照片进行评比。
但唯独缺少
了一张照片，所以推迟一天进行评比，他的心里一直惴惴不安，他不敢抬头正视大家，仿佛几十双眼睛像是利剑一般扎进他的心里。
⑤又过了一天，当同学们陆续走进教室的时候才发现，原来缺少他的照片的位置贴上了一张图片，大家定睛一看，图片上一个学生在帮一位老人用力地推着三轮板车上斜坡，而这个学生恰恰就是他。
原来有人目睹了这一幕并拍摄了下来，被投到报社并刊发了出来。
看到这张图片的同学们都目瞪口呆，啧啧赞叹，这一张质朴得不能再质朴的图片获得了同学们的一致好评，大家一致认为这张图片才是“最美的照片”，并且推举他为这学期班级的“最美少年”。
⑥就这样，原来默默无闻、不善言辞的他一下子被同学们包围了起来，一时间所有的同学都来主动找他做朋友，他也开始渐渐地与同学们打成一片。
但是有一个疑问却始终萦绕在他的脑海——那张照片的来历，是谁拍的呢？
带着这个疑问，多年后他终于找到了刊发那张照片的那期报纸，照片下面赫然写着——拍摄者：
胡中华，而胡中华正是他的班主任。
⑦他倏地明白了一切：
那次班里举行的“最美的照片”评比，是班主任提议，然后和其他所有同学一起策划的，他们想通过那次活动帮助他融入到这个班级里来。
（选自《做人与处事》，有删改）
1.阅读全文，体会题目中“最美”的含义。
（2分）
【答案】（2分）一是“他”帮一位老人用力地推着三轮板车上斜坡的行为美，二是老师和同学们对“他”的关爱美。
（表层意1分，里层意1分）
2.请分析第⑤段中加点词语“目瞪口呆”的表达效果。
（2分）
【答案】（2分）“目瞪口呆”是神态描写，形象地写出了同学们看到图片后惊讶的样子。
（描写方法1分，作用1分）
3.请赏析第③段画线的句子。
（2分）
【答案】（2分）示例一：
运用对比的表现手法，表现了“他”内心中的孤独与自卑（或没有存在感）。
示例二：
运用动作（或神态）描写，表现了“他”内心中的孤独与自卑（或没有存在感）。
（表现手法或描写方法1分，作用1分）
【解析】解答此题可从表现手法和表达方式两个角度去赏析。
表现手法：
把“他”和“同学们”的表现作对比，如“热烈地讨论着”“默默不语”，突出的表现了“他”内心的自卑和孤独；表达方式：
如词语“默默不语”“埋”，属于神态描写和动作描写，从侧面表现出“他”内心的孤独与自卑感。
4.文末说“他倏地明白了一切”，请说说“他”此时的心理活动。
（3分）
【答案】（3分）示例：
原来那次活动是老师和同学们一起策划的，是为了让“我”战胜自卑，快速地融入这个班级里，“我”真的很感谢他们，“我”非常感动。
（每点1分）
5.生活中，有许多关爱是用心良苦的。
请联系自己的生活经
历，谈谈感受。
（3分）
【答案】（3分）示例：
经历：
初一时，我家庭贫困，在每次考试后，老师和同学们把私下里捐的钱以奖学金的方式发给我。
感受：
这既没挫伤我的自尊心又维护了我的自尊心，可谓用心良苦，这份感动深深地留在我的心底。
（经历1分，感受1分，语言流畅1分）
五、阅读钟蝶《最温暖的你》一文，完成1～5题。
（12分）
最温暖的你
①我记得她年轻时的样子，那时她刚大学毕业，一脸青涩，分明还是个孩子。
②对于这个偏远而又闭塞的小山村，她仿佛天外来客。
她就站在冬日的阳光里，盈盈地看着我们笑，瞬间俘获了我们的心。
③山里的孩子生性顽劣，总是闯祸，山里人只有一个理念：
棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。
每次有谁被打得体无完肤，她总要冲上去找家长理论。
奈何祖辈传下来的观念根深蒂固，每一次她都无功而返。
④她开始教我们下跳棋，放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓球，还和我们做各种新奇有趣的游戏，以此来消磨我们四溢的精力。
有一次，她随口讲了一个故事，当我们期待她讲下去的时候，她就说忘记了……
⑤后来，她每节课开始时，都讲一个故事，每次讲到一半就戛然而止。
对此，我们愤愤不平，她甩来一句：
“想知道结局，自己看呀。
”每天放学，她扔下一堆书后，就扬长而去。
我们上去就一阵疯抢。
抢到的人兴高采烈，没抢到的人就巴巴地问：
“我晚上可以去你家和你一起看吗？
”
⑥那些书对于我们来说都是稀罕物，我们每天最大的期
待就是能抢到一本书。
在争抢中，我们不知不觉读了很多书，写起作文来就顺畅了很多。
⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的，全是我们班的同学。
我因为在比赛中得了特等奖，被推选到市里参加比赛。
比赛的题目是“我的老师”，我很想写她，可是她在我们印
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