历史教研组三年发展规划.docx
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历史教研组三年发展规划
历史教研组三年发展规划
随着新课程改革的逐步深入，新教材的使用，新课程方案的实施，高中历史教学的整体状况也在逐步改善。
为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进历史学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中历史学科未来三年的发展规划。
一、指导思想
以深化教学改革为契机，以提高历史教师综合素质和历史学科教学质量为核心，把新课改的理念深入贯彻到每个教师的心中；面向全体学生，着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展，努力使我校历史教学水平再上一个新台阶。
二、教研组概况
1.相亲相爱一家人
历史教研组这个大家庭现有成员25人，均本科及本科以上学历，有3人担任学校中层领导职务，本组有高级教师9人，一级教师10人，二级教师6人，是一支老中青搭配合理、年富力强、团结友爱、富有战斗力的和谐大家庭。
2.可圈可点三优势
（1）师资：
本组师资结构合理，高级、一级、二级的比例是4∶5∶3，平均年龄三十四岁，其中，临沂市高中历史兼职教研员3人，省市级教学能手3人，省讲课比赛一等奖1人，二等奖3人，省历史教研先进个人1人，多数老师有高三教学经验，在教学实践、课题研究、论文发表方面都有不错的成绩，可谓是实力雄厚。
（2）组风：
组内教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨的气氛浓郁。
老师们工作认真，勤恳踏实，积极有效，是一个团结和谐、积极向上的集体。
（3）教研：
教科研能力不断增强，本组教师已编写了《沂蒙名人传略》、《红色沂蒙》等校本教材。
并积极开展课题研究，《依托社团活动，推动历史教学》获得省级课题立项，《高中历史寒暑假作业模式创新与探索》、《高中历史课堂“公民意识”培养》获市级课题立项。
我们还充分利用学校百家讲坛、周末大讲堂等活动为学生提供更多的历史知识和素养（右图为我们教研组的王金辉老师为学生做《中东问题的现实思考》的讲座）。
还有王慧的“一代女皇武则天”，朱世林老师的“沂蒙精神”。
3.“持续发展”四制约
组内大部分教师专业思想牢固，专业知识丰富，业务技能高强。
但是，老经验难以对付新问题，旧方法无以推动新发展。
主要制约因素有：
（1）教师的创新教学还处在探索阶段，少有成果。
（2）骨干教师队伍还需壮大，教师的科研意识和能力还有待提高。
（3）在教学理论、高考命题的趋势分析方面，有很大的不足，基本上还处在“被动研究”阶段，缺乏对历史教育的主动的积极研究。
（4）课堂教学的效益还有待进一步提高，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一。
总之，由于应试的压力和教学评价体系的滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的历史课堂里，与我们理想中的新课程新气象还有一段距离。
三、教研组建设目标
（一）师德建设目标——努力促使每位老师成为“五观端正”的教育者。
1.正确的人生价值观：
忠诚、热爱人民的教育事业，热爱学生，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感。
思想政治上用学校“正气、大气”的校训严格要求自己，要有一身正气，不为世俗所困。
“学高为师，身正为范”，做学生的良师益友。
2.正确的人才观：
多元化的社会需要的是多元人才，要善待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生的心灵与长远发展。
3.正确的学生观：
树立以学生为主体的思想。
了解学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，爱护每一个学生的好奇心和求知欲。
4.正确的教材观：
打破观念的樊篱，完成由教教材向用教材教的转变。
5.正确的教师观：
把时间、空间和机会给学生，教师完成从主宰地位到主导地位的转变。
（二）“教研文化”建设目标——进一步深化巩固温馨、协作、研究、奉献的教研文化。
我们教研组正努力形成教研组内的备课文化、听课文化、评课文化、研究文化等等。
让教研文化渗透到每一个组员的全身。
（三）“学科特色”建设目标——让历史课堂教学充满智慧，让学生的心灵随历史的音符一起跃动。
赵亚夫老师认为一堂历史课应讲出“情的生动、思的拓展、理的智慧”。
历史是充满智慧的学科。
在历史学习中，不仅应让学生通过叙事，了解鲜活的历史；通过思辨深刻地认识历史，更要让学生通过历史学习，汲取历史智慧和做人的道理。
课堂教学不仅有教育者的智慧，更有学习者的智慧。
通过利用新教材新颖而灵活的呈现方式，新课程自主、合作和探究的学习方式，创设新的历史学习情境，实现实践者的智慧。
具体计划如下：
1.坚持一种学科特色建设的导向：
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
2.明确一个学科特色建设的中心：
效益。
让45分钟发挥效益，把教师从一讲到底的课堂模式中解救出来，把时间还给学生，把灵性、兴趣、发展还给学生。
3.重建一种学科特色建设的理念：
注重模式，但不“模式化”。
教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。
没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。
4.强化一项学科特色建设的举措：
变各种“句号”为“问号”。
鼓励不同见解，让思维激荡思维，让方法启迪方法。
（四）“师资队伍”发展目标——初步形成一支确立“自我更新”理念的、不断进取的教师团队。
1．创设团队发展条件——强化“五动”机制
（1）学习推动：
结合学校实际，3年内联系联盟学校至少外出交流学习一次，让组内每个教师凭借着学习，充分发挥自身的创造能力，努力实现个体价值，提高工作绩效。
（2）骨干带动：
为每一位青年教师安排一位“导师”，在平时的课堂教学中开展师徒互帮互学活动，定期开展优秀教师示范展示活动。
加强老带新活动的监管和指导工作。
（3）培训推动：
制定详实的青年教师培训计划，不定期邀请专家或名师来校讲学，定期观看优秀教师报告会，提高教师的思想境界和职业操守。
（4）目标驱动：
严格执行青年教师培训结业条件，利用好学校教育教学成果奖励方案，对提前达到结业水平的加以重奖，让青年教师体会到“事业上有奔头，工作上有劲头，生活上有甜头”。
（5）关心感动：
对青年教师来说，他（她）们刚走上工作岗位最需要的是“上级的关爱、学生的热爱、异性的情爱”，教研组从政治上、工作上、生活上切实关心他们，让他们感受到团队的温暖，从内心深处激发他们的发展欲望。
2．制定“可持续发展”目标
（1）青年教师三年达标考核100％通过。
（2）近三年争取有4位青年教师完成高中循环教学，五至六年内逐步成为学科教学骨干。
（3）各类职称评比都能自然晋级，通过率达100％。
（4）所有教师必须做到：
一年合格。
指新招聘的教师，不管是否已经具有实际教学经验，都应在1年时间内适应校情和学情，成为一名合格教师。
三年胜任。
指在具备合格教师条件的基础上，具备较娴熟的教学技能，胜任本学科的教学工作。
有成功开设校级以上公开课的经历。
有班主任工作经历或转化好后进生的经历；每学期都能写一篇有较高质量的教育论文或教育总结。
五年成为校教育、教学、教科研能手。
在胜任本学科教学的基础上，能娴熟地把握教材、课堂，具备胜任本学科一个循环的教学工作的能力，初步形成鲜明且稳定的教育教学特色，能把相关的教育教学经验理论化，且具有一定的示范性。
有成功开设市级以上公开课或者参加市级讲课比赛并获奖的经历，在市内具有一定的知名度。
3．建立“可持续发展”档案
（五）学科资料建设目标
1．充分利用学校网络平台，在已有一定规模课件基础上，做好课件的归理，建立各年级、各册教学课件库。
2．建立各年级单元考试、期中期末考试的题库。
3．建立教研组教师教学素材、教学教案库。
4．建立教研组教师教科研发展结对制度，通过传帮带，提高教科研能力。
5．充分利用好红色沂蒙的社会资源，建立历史社会实践活动的基地及完善各种规章制度。
（六）学科教学质量目标
1．根据不同教材、不同年级的要求，因地制宜，合理安排，争创佳绩。
高一年级，加强学科研究，把握教材的特点，注重培养学生学习高中历史的兴趣和能力通过“添味加料”，使学生进入乐学状态。
高二年级，抓住走班教学的有利时机，继续挖掘教学深度，使侧文学生的历史分析能力方面有较大幅度的提高，在注重课堂知识积累基础上拓展阅读面，增加学生知识容量，帮助学生克服由于选课等因素而产生的偏科现象，为高三的提升打基础。
同时，力争学业水平考试中过关率达到百分之九十五以上。
高三年级，一切以高考为目标，积极做好高考复习工作，研究高考信息，开设高考专题讲座，严格而切实地制定复习计划，做到科学有序。
认真进行考试考查工作，并做到科学地分析每次考查结果，有针对性地采取措施，提优补差，扬长补短。
2．课堂教学学生的满意率保持在平均90％的水平上，个体不低于80％。
四、保障措施
1.制度保障。
抓住各种机会完善学科组的各项规章制度，提高学科组活动效率与质量，加强组内教师之间的沟通。
（1）俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个学科组要想有更高的活动效率与质量，也应有一定的制度，所以，修改原有制度和制定必要的制度是我们现在就应做的工作，在以后的工作中我们还要严格遵守这些制度。
（2）学科组长要提前一周做出一周的学科组活动计划，严格考勤制度，每次学科组活动都要认真做记录，组内每月交流一次活动记录，从而真正提高学科组活动的效率与质量。
2.措施推动。
提高青年教师师德师能，完成新老交替，培养更多的青年骨干教师。
（1）配合学校，做好新教师的带教工作，落实和完善青年教师培养制度。
（2）支持、鼓励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出，经过五年，争取培养出更多的青年骨干教师，从而形成一支以青年教师为主体的在校内乃至全市都有一定影响的教学质量较高的历史教师队伍。
3.模式引导。
依循“一线牵”或“步步高”模式开展历史教学，提高课堂效益，形成具有特色的教学风格，促进教师和学生的共同发展。
并做好如下工作：
（1）要想提高教学质量首先教师应树立“学生为主体”的意识。
面向全体学生，尊重学生，正视个性差异，因材施教，为所有学生的个性发展提供和创造宽松的环境。
（2）多听其他地区、学校教师的课，学习如何在课堂上把理论与实践有机的结合。
（3）互相学习，推门听课，规定每个教师每星期至少听课1节，被指导教师每个星期听课至少3节。
然后用新的课程评价标准进行评课促使教师精心准备，从而达到提高课堂教学质量的目的。
（4）在集体备课的基础上，写好既有共性又有自己鲜明特色的完整教案，从而在教学中形成自己的教学风格。
4.科研促进。
提高本组教师的科研意识和水平。
（1）认真研究本校历史教学急需解决的问题，确立本组的研究课题，并至少立项为市级课题。
（2）各备课组根据组内课题申报相关子课题，人人参与教学研究，形成良好的研究氛围。
要求每位教师每学年至少撰写一篇论文。
加强科学研究，促进个人专业发展。
5.团队支撑。
团队协作凝聚集体智慧。
多年的融合，历史组已形成“宽容、赏识、务实、高效“的团队作风，积蓄了可持续发展的后劲。
新的起点，我们历史教研追求的是最大化的备课、最小化的授课，集体备课求实效，新老结合共发展。
以老带新，知无不言言无不尽，尽心尽力，互促共进，成就别人，发展自己，让我们的历史教学更有效，让每位教师都精彩。
我们历史学科组基于自己学校的现实，找准定位，寻求自身的特色，沿着三年的规划目标，探索本组的发展之路。
未来三年，历史组全体老师将本着“学校发展我发展，我为学校促发展”的理念进行教育教学实践，为打造一中更加灿烂的明天贡献自己的智慧和汗水！
组情分析1．基本情况：
组内现有教师6人团结友爱，奋发向上。
李曦东老师：
多年高中结业班教学工作，积极探索二期课改教学经验，中层领导。
林真教师：
初一备课组长，一直担任历史和社会两门学科的教学工作，积极探索二期课改教学经验。
陈旻教师：
初二备课组长，跨初一和初二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。
许云教师：
华师大研究生毕业，工作热情能干，现在跨高一和社会两头。
沙红教师：
高二备课组长，跨初二高二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。
2．优势与问题团1）优势：
我们教研组是一个团结、和谐的教学集体，是教研组成员温暖的港湾，本组7位教师，团结友爱，奋发向上。
通过教研组的共同探究，努力形成以学生为中心的情景教学模式。
2）问题1、教师队伍整个教研组相对来说年龄偏大，专业知识老化，很大程度上只能称“教书匠”；今年来，历史教材改革步伐最大，已经是二期半教材，教师自我专业的发展需求还有待加强；并通过教研组整体发展，带动教师个体的发展。
2、学科发展针对专业知识老化，关键是组织教研组老师积累扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识；针对历史教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展，关键是组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，涉猎有关教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧；针对会考和高考制度的改革步骤，关键加强教研组和备课组对高一至高三教学的统筹安排并落实到具体的教学内容，并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。
3、备课组建设各备课组长要根据教学处计划和教研组工作，明确一学期工作重点；备课组内安排好集体备课的主讲分工及相关要求，统一一学期组内有效作业方案及教学进度安排。
在前一年级教学基础上，制定课题展开研讨，并提炼出可行有效的教学方法，在学科组内辐射。
特别是高一和高三教学中加强实践研究，有计划的做好与教学相匹配的教学资源，如课时的教与学资料、课时训练、专题复习资料、专题训练以及相应的检测试题题库，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。
二．发展目标将历史教研组建成一个具有以下特色的务实性组室1．通过教研组工作打造具有广阔文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师一个教师如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。
无法完全胜任当今的教书育人工作，我们要通过教研组这个平台，组织教师不仅要研究历史教材、教参和历史读物，还要交流历史理论著作，关注最新的史学研究动态，及相关教育理论专著要们，不断积累知识，提高能力。
2.通过教研组工作建立历史教师共同体以促进历史教师专业发展的通过教研组工作组织历史教师共同探讨历史教学问题，共同交流经验，以促进历史教师专业发展的；此外通过教研组工作组织协调历史教师和其他学科教师的关系，是我们历史教师具有丰富的知识和很高的综合素质，使自己的知识结构不断完整和合理，努力胜任当今历史教学工作。
3．通过教研组工作从学科面临的突出问题中寻找突破点，教材的现状：
我们历史教学是教改的先锋军，我们的教材用的是二期半的课改教材，华师大版的高中历史教材体系严谨，阶段特征明显，史料丰富，在编写水平与能力要求方面与过去的教材相比有了较大的提高。
但是正是由于教材的体系完整、内容充实，时间紧张，如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。
如何挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。
考试的现状；2010年是华师大版历史教材的第一年高考运行年，2011年是华师大版历史教材的第一年会考运行年，新的形势命令着我们历史教研组要审时度势，未雨绸缪。
历史教研组的现有问题：
教材的不断更新（史学理论和史学观点和内容）需要不断接受培训，为此我们的教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。
教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提高。
学生分析：
即使是对历史有深厚兴趣的学生，他们对历史学习的兴趣层次还较低，大都停留在刺激性的历史情节中，停留在直接兴趣这一层次。
学习方法缺乏，考试要求却越来越高。
4．通过教研组工作搭建开放式、多元化教研交流平台1）教研组通过各种方式促使教师形成了自主发展意识，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高；2）教研组组织教师开展各类相关资料学习：
开展历史课程标准的学习和研究，明确历史教材改革的方向与会考高考评分准则的改革步伐；开展“两纲”教学指导意见，了解了初高中历史教学中两纲教育具体的教学要求和建议；开展会考卷及高考卷的评析，了解最新考试动态。
3）向专家学习，要学会善于与专家直面的对话。
对话于教学中的困惑，学习专家的教育思想。
5．通过教研组工作构建历史教师共同体以促进历史教师专业发展组织各备课根据教学处计划和教研组工作，各备课组各自发挥，各显神通，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。
整个教研组审时度势，制定教研课题，教研相长。
6．通过教研组工作促成教师的创新能力、反思习惯通过教研组交流，促使教师创造性地探索教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”同时通过教研组工作，通过集体的合作，交流，对话和共同反思找到解决问题的途径，并不断调整教学行为，对每位同学的学习状况有动态的记录和关注，使教与学得到和谐发展。
三．具体行动，1.细化课程标准各年级要根据学生的学习情况有计划地设计分学段的教学内容、教学目标，做好细化课程标准的工作，并把握考试动向和对学生能力方面的要求，根据新课程标准、教学内容、总课时数，合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。
2.构建学科训练系统推进高一、高二、高三的学科训练系统的构建，包括高一至高三的七本书相关的知识点梳理成线索，组成【核心知识学习】专题；结合各章节的教学目标和重点难点设计关键问题，组成【问题情景探究】专题；结合教材和学生编写相关练习，形成【课堂跟踪反馈】专题；结合课标增加相关内容，形成【课外拓展研究】专题。
高一高二着重基础知识点阐述，而高三则着重于专题、体系创立。
3.开发学生非智力因素学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。
老师应在学生非智力因素的调动上做了大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理、默写、专题知识的归纳整理等。
4．形成集体备课为载体的互助式教学备课组的建设是搞好教学工作有利保障。
我组充分发挥备课组的功能，坚持集体备课，提高课堂教学质量。
各备课组坚持每周一次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量“三备”，即备教材、备教法、备学法“四定”，即“定主讲、定内容、定时间、定地点”“五统一”，即“统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷5.、抓好命题做好分析命题老师抓准命题方向，认真命题，要突出学科的特点。
注重跟进与落实，对试卷进行全面的质量分析，分析到知识点的小分，分析到学生个体，对问题集中的知识点进行分析，并进行知识点再梳理、再加固，再练习，再检测。
6，制定专业发展规划教研组组织成员根据自己的具体情况制订一个短期的规划，根据自己对职业追求制订一个长远规划。
教师的专业规划内容主要包括自我分析、环境分析、目标的确立、策略的拟订等等。
其中自我分析要对自己的能力、兴趣、爱好、个性特征进行全面的分析，充分认识自己的优势和不足之处，找到自己最擅长的空间，教师只有对自己有了准确和充分的认识，才能制订适合自己发展的规划，找到自己发展的空间。
。
7．以研促教以教带研整个教研组以为课题，开展具体活动，展示研究成果。
8．强化听课评课制度1）每个学年内，初高中开设相关的公开课，如市区公开课比赛，校内的骏马奖耕耘奖等各类比赛；开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。
抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量；2）外出听课对于市、区级的教学展示，组织教研组老师会踊跃学习，了解教学前沿的信息。
9．拓展型课程整体规划认真做好学校的活动课，选修课的开设工作。
1）初中学生以培养学生的历史兴趣为主，继续在初一初二年级开设拓展型课程。
2）高中年级要结合会考和高考，以各种不同形式的一系列活动组织组织拓展型课程，教学内容要倾向于会考和高考，争取促进基础型教材的教学。
拓展课争取人人能开，教学资料编写成册。
具体安排：
2010年1、常规工作
（1）、召开教研组会议，商议讨论学期初教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（2）总结上学期历史组工作经验。
各年级做好开学及整个学期的工作安排。
（3）高三年级：
组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；组织好高三第二次模考阅卷评卷和总结等工作；高三年级组织好高考的复习迎考工作。
（4）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（5）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
2、学科活动
（1）组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为各类教学竞赛作好准备。
（2）各年级组织教学示范研讨课并组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
（3）做好2009——2010年历史高三各类试卷，组织教师开展研讨，作好分析工作，研究英语考题和改革的发展趋势。
并布置分年级开展。
（4）帮助高一年级做好会考各类准备。
3、教学、课题研究
（1）基本确定组内大课题，并规划具体做法。
（2）请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。
4、教师专业化成长
（1）组织教师进行各类资料交流及总结。
（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。
5、学科特色
（1）努力建成历史学科资料库。
（2）初步构建训练系统。
（3）计划拓展型课程资料汇编工作。
（4开展课题具体安排：
2011年1、常规工作
（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（2）高三年级：
组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。
组织好高考的复习迎考工作。
（3）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（4）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
（5）总结上学期历史组工作经验。
各年级做好开学及整个学期的工作安排。
2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。
2各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
3）做好2010-2011年历史高考试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。
并布置分年级开展。
3、教学、课题研究1基本确定组内大课题，并规划具体做法。
2请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。
4、教师专业化成长
（1）组织教师进行各类资料交流及总结。
（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。
5、学科特色
（1）努力建成历史学科资料库。
（2）初步构建训练系统。
（3）计划拓展型课程资料汇编工作。
（4继续课题具体安排：
2012年1、常规工作
（1）高一：
高中学习方法指导。
高二为高二会考做好准备；高三年级：
组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度。
（3）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（4）高三年级：
组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。
高三年级组织好高考的复习迎考工作。
（5）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（6）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
（7）总结上学期英语组工作经验。
各年级做好开学及整个学期的工作安排。
（8）高一，高二期末试题准备；高三年级组织好高考的复习迎考工作。
2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。
2各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
（3）做好2012年历史高考各类试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。
并布置分年级开展。
3、教学
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