化石告诉我们什么赵盛梅.docx

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化石告诉我们什么赵盛梅

化石告诉我们什么

教案设计

一、教案背景

1，面向学生：

□中学

小学2，学科：

科学

2，课时：

2

3，学生课前准备：

一、提前预习，对化石有个大体的了解。

二、准备一些化石图片、好黏土或橡皮泥，植物类或动物骨骼类的一小部分。

二、教学课题

教养方面：

通过学习了解什么是化石。

通过观察、研究化石，了解化石要告诉我们的重要信息。

1、观察化石实物标本，说一说这些化石分别是什么生物的，属于生物的哪个部分。

2、通过制作印迹化石模型，了解化石是怎样形成并被发现的。

3、认识化石在研究中的作用，并介绍科学家在研究过程中所产生的困惑。

教育方面:

1通过学习让学生体验到化石的弥足珍贵。

2、培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时让学生明白生物是不断进化的，科学是在不断发展的。

3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力和合理的推断能力。

三、教材分析

化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。

对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。

本节课教学内容有四个部分：

第一部分，介绍什么是化石。

从对恐龙化石的了解入手，指出大自然中还有许多其他生物的化石。

然后，以图片的形式展现一系列具有代表意义的化石，包括鱼化石、琥珀中的昆虫化石、三叶虫化石和蕨类植物化石，帮助学生感受化石，理解什么是化石。

并指出“化石是在地层岩中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹”。

第二部分，指导学生了解化石的形成过程。

通过四幅照片详细的展现了化石的形成和被发现过程。

还有一个小活动，让学生亲自动手模拟印迹化石的形成。

第三部分，了解人们由化石产生的种种困惑，而这些困惑也是科学家对古生物化石研究的课题，从中体会到化石在科学研究中的重要作用。

第四部分，上面的困惑也引发了科学家们种种的解释，而这些解释并不都是合理的、正确的，从而说明科学家在研究工作中需要寻求证据来支持自己的观点，同时，也要接受别人观点的挑战。

教学重点：

1、了解化石的形成过程以及化石的作用。

教学难点：

1、理解科学家面对化石所引发的困惑。

四、教学方法

讲授法、分组讨论、合作探究

五、教学过程

第一课时

教学目的：

1、认识什么是化石。

2、了解化石是怎样形成并被发现的。

教学过程;

一、导入新课

1.谈话：

关于化石，你们已经知道什么？

2.学生交流。

3.师：

恐龙在这个世界上已经灭绝了，我们的资料是根据什么制作出来的。

生：

它们的骨头架，它们的化石。

师：

对，化石。

从远古而来的化石，它身上携带了很多的神秘信息，这节课我们就来了解一下<化石告诉我们什么>。

二、【板书课题】

化石告诉我们什么

三、授新课。

1【出示课件】

出示教材上生物的化石图片【XX百科】让学生对教材中的各种花式进行比较，说说这些化石分别代表什么生物？

属于生物的那个部分?

2化石是什么？

【XX百科】

（1）、化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骨骼和贝壳等。

（2）、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，

而且大多数化石都深埋在底下。

3【学生活动】

（1）.出示一块真化石，让学生亲手摸一摸，看一看。

（2）.学生出示化石，说出是什么生物的化石，是哪一部分。

4【教师活动】

小结，化石就是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

5、谈话：

（1）化石是这么神奇，请大家猜猜他们是怎么形成的？

启发学生思考:

恐龙身体的哪部分会保存下来？

人们是怎样发现恐龙化石的？

（2）学生猜测。

（3）介绍化石形成和被发现的基本过程。

多媒体演示化石的形成过程。

【XX文库】学生观看。

6【提问】

谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？

7学生讨论：

（1）动物死后，哪些部分最容易被保存。

（2）化石如何被人们发现。

学生回答、教师总结。

8、制作印迹化石模型

（1）【教师活动】

介绍并演示印迹化石模型的制作方法。

（用橡皮泥替代教材中的泥土）

（2）、【学生活动】

a小组内合作完成印迹化石模型的制作。

教师适时指导。

b.各组展示最好的作品，交流感受。

9【教师小结】

告诉学生们，并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。

四[课后作业]

自然界中还有很多我们没有介绍到的化石，课后自己可以在XX上搜索，自己了解一下。

第二课时

目的要求：

1.认识化石在科学研究中的作用。

2.介绍科学学家在研究化石的过程中产生的种种困惑。

教学过程;

一、导入新课

1、谈话;通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。

我们在上学期已经学习了地球的内部构造，谁来说说地球的内部是什么样子的？

2、学生回答。

3、谈话;在地壳中、岩石可以根据年代分为一层一层的.化石分布在不同的岩层中。

如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。

可是要“读懂”这些文字，就没有那么容易了。

人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。

二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑。

（一）【教师活动

1、谈话;引导学生简单回顾上节课所学内容后，提出问题引导学生思考：

1、化石在科学研究中的作用。

2、化石带给科学家的困惑。

为什么有些生物从地球上永远消失了。

为什么几千万年后有些生物还是老样子。

（二）让学生扮演科学家的角色，说一说（你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢）

困惑一：

为什么这些生物从地球上永远消失了。

1、银杏的相关资料介绍【XX百科】

2、大熊猫的相关资料介绍【XX百科】

（三）谈话下面是科学家感到困惑的几个问题.（多媒体演示）[XX文库]

出示一些灭绝物种的图片。

科学家发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。

困惑二：

为什么几千万年后这些生物还是老样子？

2、教师介绍一些“活化石”【XX文库】活化石有哪些。

【XX知道】学生上网查找其他被称为“活化石”的生物，完成记录表。

3、各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，有其他小组提出自己的疑惑。

4、填写活动记录上地质年代的代表性生物。

5、学生交流。

（四）谈话：

人们对于化石还有很多困惑，今天我们就来当一回科学家，请各组选择教材中的困惑四、五中的一个问题进行研究，作出合理的解释。

各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，是每个问题都有小组进行研究。

（五）【学生活动】

1、分小组XX搜索：

困惑三：

为什么同一种生物，会随着时间的推移而出现变化？

出示：

始祖马到现代马的演变过程。

生讲解马的进化。

【XX文库】观看时引导学生留意观察马的体型大小趾数等变化，让学生了解马的进化表现在哪些方面。

困惑四：

为什么不同年代的地层中会出现不同的生物?

他们之间有没有联系？

出示螺旋图;

[XX文库]C2%DD%D0%FD%CD%BC&lm=0&od=0&fr=top_home引导学生沿螺旋图由古老地层到现代底层的顺序观察，了解几种主要的动物种类出现的年代和所处地层的位置，让学生感受生物进化的大致顺序。

困惑五：

为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？

出示课件[XX文库]

六、选择一个长颈鹿的长颈形成原因的合理解释

1、【教师活动】谈话：

对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明是错误的。

2、要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的合理解释，并讨论：

你倾向于那种解释？

为什么？

3、学生阅读讨论、交流。

【教师点拨】

1、因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的，地球环境一直在变，任何一种生物也都在进化中适应着，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。

2、当一个物种长期处于适合其生存的环境中时，是不会有太大种群进化的。

或者它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。

【课堂小结】

1、要珍爱动植物，保护珍贵动植物。

2、让学生口头表述自己的收获。

三、教学反思

六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识较强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。

本节课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。

教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。

通过多媒体课件的展示，学生积极性非常高，能高效的投入课堂的学习中来。

和学生在课上进行讨论合作，很多学生大胆的提出自己的见解，做到了在课堂上得坦诚交流。

在此过程中，我们可以充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。

生生、师生或鼓励、或争论，使问题的解决思路越来越清晰，达到了良好的教学效果。

四、教师个人介绍

山东省青州市王府街道赵河小学姓名;赵盛梅

职称;小学一级教师电话：

3705155

电子邮件z606286@

通讯地址：

山东省青州市王府街道赵河小学。