刘有波课题结题报告.docx
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刘有波课题结题报告
把教学还给教育把课堂还给学生
——万店镇中心学校“提高课堂有效性”课题研究结题报告
2010年10月，我们万店中心学校成立了以骨干教师、学科带头人和优秀教师为主的课题研究小组，并确立了以“提高课堂有效性”为课题的教研主题。
从确立课题研究开始到现在已经历时五个学期的时间，目前我校课题研究已经进入末期结题阶段。
为此，将这五个学期来的工作总结如下。
一、前期课题的提出、申报及比较阶段
随着时代的发展及素质教育改革的推进，农村中学教育越来越不能适应现代教育的发展，高投入低产出的弊端也越来越明显。
为探讨适合农村中学学生身心发展的教育模式，有效的提高教学效率，我校结合自身实际情况于2010年9月开始酝酿课堂教学改革。
2010年10月我校成立了以骨干教师、学科带头人及优秀教师为主的课题研究小组。
课题研究小组成立后，用了近一个月的时间开展“制约我校课堂教学有效性的因素”调查。
根据调查结果适时向学校提出了“如何提高课堂教学有效性”的课题研究主题。
2010年11月教务处初步拟定了《<如何提高课堂教学有效性>课题研究方案》,方案出台后，分别印发至学校领导小组成员、骨干教师、学科带头人、教研组长及备课组长以征求意见。
教务处根据征求意见又对该方案作了相应调整并最终定稿。
2011年元月，我校正式向曾都区教育科学研究所提出进行《如何提高课堂教学有效性》的课题研究申请。
该申请得到了教研室领导的高度重视，教研室领导要求我校制定出严格的研究措施，将课题研究落到实处，力争在全区推广。
2011年3月16日，由区教育局杨局长带队，区教研室专家及全区各中心学校分管教学副校长组成的视导团莅临我校，召开了隆重的课题开题仪式。
杨局长在开题仪式上鼓励我校教改：
要立足教师的专业成长，着眼于学生素质的提高，勇力教研教改的潮头。
陈校长在会议上对全体教师作了《用课题研究促进学生、教师、学校发展》的动员报告。
根据杨局长及陈校长动员报告的知识精神，我校制定了《课题研究第一阶段实施计划》，该计划明确提出第一阶段应达到的目标，即提高学生学习的积极性，提高学生课堂参与度（广度、深度）。
并将研究任务落实到每周，做到周周有任务、周周有活动、课课有反思、周周能落实。
2011年3月18日及25日，陈校长分别利用教职工例会时间对全校教师作了《实施有效课堂教学、改变陈旧教育思想、落实学校课题计划、提高整体教学质量》《真正的有效课堂不应该制造差生，而是转变差生、促进中生、创新优生》的报告，报告明确了在课题实施过程中，领导小组成员、班主任及科任教师各自的任务与职责。
2011年5月25日，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校分学科组织了部分课题组成员远赴河南焦作修武第二实验中学考察学习，深入分析了修武第二实验中学现象，汲取了宝贵的经验，从而更加坚定了我校教改的决心与信心。
在课题实施过程中，我校以课题组为研究核心，以落实教学常规为抓手，以课堂教学活动为手段稳步推进课题研究，严格执行了课题组例会制、三级集体备课制、教后反思制、推门听课制度，在备课方式、教学方式上作了大胆的、有益的尝试。
经过半年的研究，我校在教研教改方面取得了一定的成绩，学校先后组织教师、学生参加的上级主管部门组织的论文、案例、课件制作、学科竞赛等活动中收获颇丰，其中获国家一等奖2人次，国家二等奖15人次、国家三等奖5人次，省级一等奖5人次，学生学科竞赛获市级一等奖20余人次。
但是，在课题研究的过程中，仍然暴露了诸多问题，如：
1、老师们都能高谈阔论课改的理论，也就是说老师们的课改现在大多只停留在理论层面，而缺少的则是实践的操作。
2、班级的学习小组的使用流于形式，表现在教师的要求不明确，留给学生自由支配的时间太少，指导学生探究、交流的思路与方法不到位，学生不能自觉地在组内或组间展开一系列的学习活动。
学生的探究、交流、思考等只局限在表面的、简单的、直观的内容，而缺乏深层次的思维。
3、部分教师课改的意识不浓，教学观念陈旧，教育理念不转变，课改喊的震天响，应试教育做的实。
二、中期实验、比较学习阶段
2011年5月25日，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校分学科组织了部分课题组成员远赴河南焦作修武第二实验中学考察学习，深入分析了修武第二实验中学现象，汲取了宝贵的经验，结合我校实际，学校决定将2011-2012学年度定为课题研究的关键年，定为课题研究的中期阶段。
为此，学校做了如下的工作：
1、成立了“提高课堂有效性”课题研究的实验班。
2011年10月下旬，结合我校教育教学实际，在学校领导陈校长的提议和安排下，在学校主管教学的副校长孙校长的亲自参入下，将八（3）班确定为“提高课堂有效性”课题研究的实验班。
在学校领导陈校长和主管教学的孙校长的指导下，在实验班班主任刘友波老师具体组织和各科科任教师具体实施下，实验班确立了以“德育为第一位”的工作方向，将“让每个学生接受公正公平的教育”作为班级工作理念，将“小组合作、小组竞争”作为班级管理和班级教学工作的核心。
在2012年春，学校决定跟进一个实验班，将七
（1）班作为第二个课题研究的实验班。
2、学校以各种形式，利用各种机会多次组织教师外出考察学习。
2011年12月份，学校组织了全体班主任和部分教师到湖北省荆门市象山小学考察学习，观摩了象山小学的周一的升旗仪式，考察学习了象山小学的德育管理，学习了象山小学的班级自治管理，学习了象山小学的“家校”联合教育。
学习归来，很多班级在不同程度的仿照象山小学的教育模式参入班级管理，实验班在学习之后成功的组织了一次家长联系会。
2012年3月，随州尚市桃花节，学校藉此机会组织学校班主任和部分教师到尚市参观，并考察学习了尚市一中，通过与兄弟学校的对比，检查我们自己的不足，改进我们的工作。
2012年4月，学校委派教务处的万主任和刘友波老师前往山东参加北京创新国基教育中心组织的“山东三大经典教学模式对比解读和课改核心深度研讨会”，在这次会上，他们考察学习了山东三大课改名校：
山东茌平县杜郎口中学、昌乐二中和即墨二十八中。
在学习中，他们写下了6000多字的日记，拍摄500多张照片，记录达5个多小时的摄像，学习归来，他们又写下了20000多字的考察报告，针对学校实际提出了十几条建议。
学校领导根据他们的考察报告和建议，确立了今后的课题研究方向，即研究“课堂的参与性”为下一阶段课题研究的工作重点和方向。
2012年5月，湖北省在武汉组织了初中政治优质课大赛，藉此机会，学校委派了全体政治教师到武汉观摩了竞赛全程，通过观摩此次全省优质课大赛，他们受益匪浅，归来后，他们写下了1000字左右的学习报告，记录了学习中的种种体会，并在实际教学中运用。
3、扎实开展“课内比教学,课外访万家”活动。
2011年暑期，省教育厅陈安丽厅长号召全省全体教师参加“课内比教学，课外访万家”的活动，学校以此为契机，决定将“课内比教学，课外访万家”与“提高课堂有效性”课题研究有机的结合起来，用“课内比教学，课外访万家”促进课题研究，用课题研究促进教师的专业成长，从而达到提高教育教学质量的目的。
在“课内比教学”中，学校每周的教学计划中都安排了至少三节公开课，一学年来，学校共组织听、讲公开课达200多节，教师的公开课教案、说课稿等达200多篇，教学反思300多篇。
在“课外访万家“活动中，全校教师家访照片达3000多张，家访手记达1500多篇，字数达50多万字。
4、扎实开展了“课题研究”论坛。
为落实课题研究，为促进课题研究的发展，在成立课题组之初，就成立了万店中心学校课题小组QQ群，2012年春，学校决定在原来的QQ群的基础上，吸收学校全体老师组建了“课题论坛”，课题论坛每期确定一个主持人，一个主题，针对课题研究中存在的问题进行讨论。
在本学期，总共进行了10次主题探讨，主要有以下几个主题：
“如何转化学困生”、“如何搞好课前预习”、“在教学中怎样进行小组合作”、“如何组织好期中复习和考试”、“探讨我们学校的校训”、“学习并探讨《山东考察报告》”、“谈谈我们自己课堂上的参与性”、“用教学反思促进我们自己课堂上的参与性”等等。
通过这些主题的探讨，改变了老师们的教育教学观念，改变了老师们的教育教学行为，让更多的老师参入到课题研究中，让更多的老师能够通过课题研究促进教育教学能力的提高。
5、真正的开展“大家唱，大家跳”活动。
在省教育厅提出每个学校开展“大家唱，大家跳”活动之际，我们学校根据课题研究实际，改变了一些作息时间，将“大课间”纳入正常作息时间里，并将每天下午第四节课为学生课外活动时间，在这些时间里，学生参入广播操、武术操、校园集体舞和太极拳的训练当中，并且制定了一系列的“大家唱、大家跳”活动方案，用“大家唱、大家跳”活动促进课题研究的发展，促进学生的全面发展，真正的实行素质教育。
经过近一年的研究，我校在教研教改方面取得了一定的教研教改成果。
2011年秋，我校的何春杰老师取得了省语文课说课比赛一等奖；王书芬老师获得了随州市说课一等奖；
2011年各种教研论文获国家奖一等奖、二等奖达20多人次；
2012年春，我校刘友波老师的文章刊登在省级刊物《班主任之友》第4期上；
2012年春，随州市曾都区教育局组织的“课内比教学、课外访万家征文”活动，我校20人次分别获得了区级一等奖、二等奖。
实验班已经初见成效
“提高课堂有效性”课题研究，通过实验班的研究，目前已经初见成效。
通过近两个学期来的实验，第一个实验班八（3）班，该班无论是学生的行为习惯还是学习成绩都有明显的不同程度的提高。
尤其是2011-2012学年度下学期，该班在学校评选的“绿色班级”活动中，以绝对的优势获得八年级总冠军。
跟进的七
（1）班，也有了很不错的成绩，在2011-2012学年度下学期的期中考试中，该班获得了七年级第一名的好成绩。
“阳光体育锻炼”案例
由于我校坚持将省教育厅提出的“大家唱、大家跳”和学校提出的课题研究有机的结合，坚持用研究课题提高教师个人教育教学能力，提高学生的学习成绩，用“大家唱、大家跳”活动提高学生的素质能力，从而达到素质教育的目的。
在我校举行的“大家唱、大家跳”活动，获得了区教育局的肯定和赞扬，并推举我校作为教育部、省教育厅的“阳光体育锻炼”案例之一。
当然，在此期间，我校也存在一些问题。
1、在我校，还存在不少老师的教育教学思想观念成旧，还深受原有的教育教学模式的影响，因此迫切需要改变这些老师的教育教学思想。
2、需要组织我校部分骨干教师和愿意课改的教师根据我校的实际情况，制定我校“提高课堂有效性”课题研究的课堂模式，和课堂评价标准。
3、在全校全力推进实验班的管理模式，即小组合作模式；全力推进新的课堂模式。
三、后期全面实施、总结鉴定阶段
一、我校的“有效性课堂”课题研究进入第三年，为实现我校的办学目标，全面提升我校的教学质量，落实“有效性课堂”课题研究，学校以教务处牵头特制定了《万店中心学校“有效性课堂”行动方案》。
行动方案包含班级管理方面和课堂教学两方面。
班级管理方面含有：
1、班级行政设置：
每班要求实行分组教学，分组管理，各班可根据各班的具体情况，以3—6人为一小组，每组内要求有优、中、差（或称ABC三层）各个层次的学生，即达到“组间同质，组内异质”；学生座位一周或两周一换，要让每个学生都能体会到教室的每个位置。
2、班级管理机构：
每班要有自己的班级常务班干部或班委会，要对这些班干部作具体的明确的分工，另外还要设置值日班干部或值周班干部，用以缓解常务班干部的压力和分担他们的工作，并能使更多的同学得到锻炼，使更多的同学能够参入到班级管理中来。
各小组要求组内干部配备合理，实行组长负责制，组长在组内有威望，组内具有明确的分工，做到人人有事做，事事有人做。
3、班级纪律制度
每班要制定切合本班实际的班规班纪制度，做到科学化、规范化、民主化和可操作性，真正的达到“依法制班”；每周要进行了小组纪律评比，将小组评比作为班级工作的常态化，每周对优胜小组进行表扬或奖励，对最差小组进行批评或适当的惩戒。
4、班级文化建设
教室布置整体合理，美观大方，温馨和谐，给人以美感。
教室要达到十有：
①有组名；②有组训；③黑板有标准分栏；④有评比栏；⑤有班规；⑥有组规；⑦有粉笔盒、黑板擦、教鞭；⑧有绿色元素；⑨有上课下课响亮的口号；⑩有能激励学生进步的其他创新性的文字、图示、标志和非物质文化要素。
5、班级思想建设
每班要确立自己的班级的班训和班级目标；要充分利用好天天成长会，天天成长会是我们班级主要的思想教育工作阵地，要求每天一个主题，每天一篇成长日记；并且要求在成长会上做到“日日清”，即要求学生自己总结一天来的纪律和学习情况。
以上是班级管理方面的基本要求，各班可根据班级实际情况再制定具体措施和办法，比如班主任教师可建立班级QQ群等。
课堂教学方面含有：
结合名校经验和我校实际，将我校的“有效性课堂”定为“二、三、三有效性课堂”教学模式，具体是指两个理念，三个时控，三个环节。
“二”是指两个理念：
把教育教学还给学生（教师主导，学生主体）；不放弃任何一个学生（学生的参与性）。
“三”是指三个时控：
教师连续讲课时间不超过5分钟（可根据学科、课型特点而异），一堂课累计讲课时间不能超过15分钟，一节课学生思考、讨论总结、练习时间不少于20分钟。
“三”是指三个环节：
预习交流、探究展示、反馈总结。
“三”的理解也可以理解为三种学习方式：
独学、对学、群学；或自主、探究、合作。
并且制定了对“二三三”模式三环节操作方法的具体解析和操作规程。
二、为全面落实“有效性课堂”行动方案，学校给予一定的制度保障。
继续开展“有效性课堂课题”研究QQ论坛（详情见《万店中心学校“有效性课堂”课题研究中期方案》，探讨我们在课堂中遇到的问题以及解决问题的方法。
每周由教务处利用升国旗期间对各班的优秀小组（一个小组）或优秀个人（2--3名）进行表彰和奖励。
每周周五课间操时间安排一个班在学校大操场舞台上展示自编自导的课本剧、学习情景剧或交流学习心得，或与课本内容相关的歌曲、诗朗诵等。
将“有效性课堂”课题研究落到实处，2012年9、10月份为准备实施阶段，在此期间，各班班主任老师组织各科任教师到班到课堂对学生课堂行为规范进行指导，和探讨教师课堂行为规范（在此期间教师到教室坐班），2012年11月份开始检查验收，具体操作为：
通过训练，自认为已经达标的班级，先由该班班主任向学校申报验收，然后学校组织专班对该班教师的课堂教学进行打分，班级总分为该班各科任教师的平均分。
在检查验收中，凡未达到“达标班级”的班级，将要求该班班主任教师继续组织各科任教师到课堂对学生课堂行为规范进行指导，直到再次检查验收达标为止。
同时，评选示范备课组（或教研组）和达标备课组（教研组），评选办法参照《“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评选办法》，示范备课组奖金按人评50元发放，达标备课组按人评40元发放。
骨干教师、学科带头人、备课组长应该带头参加“有效性课堂”课题研究。
骨干教师、学科带头人的课堂教学未达到“达标课堂”的教师将不予发放骨干教师津贴。
备课组长津贴的发放为：
基本津贴100元；完成各类总结、计划、记载等任务津贴50元；该组被评为“达标备课组”为50元，若被评为“示范备课组”为70元（即备课组长津贴在100——220元之间浮动）。
三、在2012年11月份开始“有效性课堂”课题验收，并制定了《万店镇中心学校有效性课题研究验收方案》。
从11月开始，历时一个月的时间，分文理科两个组对72名教师的课堂教学进行了验收，每位教师都进行了精心的准备，每堂课都有惊喜的发现，每位教师都有自己的独到之处，每位学生都有自己的闪光点。
取得了丰硕的成果，有如下几个特点：
（一）、领导重视、党员干部、骨干教师带头参与课改
我校的课题研究实施以来，陈校长直接抓课改，分管教学副校长孙校长亲自参与，教务处拟定具体的工作方案实施，学科带头人、骨干教师、党员教师带头参与。
陈校长在党员干部会上提出“多学一点，深学一层，先走一步”的思想，要求发挥党员干部的带头作用，引领全校教师自觉参与课改实践，在本次课堂验收活动中党员干部起到引领的作用。
（二）、教师教学观念能够跟上时代的脉搏
从老师的课堂上体会到教师观念的转变，符合新修订的课程标准的要求，体现了“以生为本、以学生为主体、以学生发展为本”的理念。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
课堂上要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的主体。
学生是学习的主体，是学习的主人，在课堂教学活动中，教师能够充分发挥学生的能动性，促进其发展。
在课堂教学中教师能够尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
三、课的形式多样化、丰富多彩
本次验收的72节课中，课型丰富多彩，有新授课、八、九年级数学复习课、理化生教师实验课、体音美教师的活动课、有九年级语文组的同课异构，为课题研究积累了丰富的课型。
（四）、教学过程严谨有序，以问题引领学生思维，高效务实。
在本次验收课的教学设计上，全体讲课教师注重备课过程中对课堂环节的精心构思，更新观念，锐意改革，完善课堂结构，改变“满堂灌”、“满堂问”或其他华而不实的课堂教学习惯，强调课堂的思维量和学生的参与度，基本形成了“课前预习——情境导入——新课学习——自主学习——课堂展示”的有效课堂模式，在新课学习过程中，注重问题设计，突出体现了“教学内容问题化，问题设计层次化”的教学思想，遵循学生认知规律，循序渐进，效果明显。
（五）、讲练结合，学以致用，力求当堂内容当堂掌握
“向四十分钟要质量”，是我校提高课堂效率的明确要求，这就意味着教学内容要在课堂上被最大限度地掌握，本次示范课活动，大部分教师在教学中格外注重讲练结合，通过典型练习，巩固教学内容，
（六）、注重情境创设，使学生全身心投入课堂，效果显著
“创设教学情境”是新课程背景下课堂教学的一个重要任务，也是我校前期教研工作的重点研训内容，适宜的教学情境有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，全身心的投入学习。
（七）、讲求合作探究，还学生以话语权，凸显其主体地位
“自主学习，合作探究”的课堂模式，是新课改对课堂教学提出的又一项要求。
它强调学生与学生之间、学生与教师之间信息交流的过程。
这就意味着，教师要根据每一节课的教学具体内容，采用灵活多变的形式，安排活动，展开讨论，激活课堂，让学生真正成为学习的主人。
（八）、运用多媒体课件，增加课堂容量，成为教学活动的有效辅助
课堂教学的大容量，越来越突出强调多媒体教学的必要性，学校硬件设施的完善为此提供了可靠地保障。
本次验收课大部分教师均运用了多媒体课件，而且课件制作精良，运用得当。
在课件类型上突破了传统的ppt格式，大胆尝试了音频、视频资源的运用，例如金培林老师的《白云伴海鸥》利用flash动画导入，更是形象生动，一下子吸引住了学生。
（九）、课堂生成自然，丰富多彩，形式多样。
新课程倡导课堂教学中有新的“生成”，课堂生成是新课程的一个特征，也是以人为本的教学理念的体现，是师生、生生共同进步的体现，是一堂有生命活力课堂的体现。
我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
（十）、班级建设精彩纷呈。
（1）关注细节抓常规。
“细节决定成败”这句话很好，班级管理是对学生常规要求十分细致。
如：
卫生方面卫生工具摆放整齐，规定每位同学座位周围归本人负责，如果有纸屑，由该生负责清理，桌椅摆放要整齐；纪律方面时刻注重教室、寝室以及公共场所文明用语使用的教育；学习方面，注重培养学生按时上交作业的好习惯；课堂上要求学生在课堂上大胆的举手发言，积极参与，自主学习。
两操及大型活动要按学校要求有序进场退场，并保持纪律等。
（2）自主互助促发展。
各班坚持开展“一帮一”小组互助活动，实行小组捆绑式评价。
每个小组选择一个有意义的成语命名自己的小组，每个小组成员都有明确的分工。
从“纪律、发言、考勤、卫生、作业、互助”等六个方面对小组进行评价，每天有一位同学记分，特点是不管加分减分必须在全班公布，每周评选明星小组和优胜小组，奖励两颗或一颗星星，还要发表获奖感言，评选小组的进步之星，促进组与组之间，同学之间的交流学习，用互助的方式促进后进生更大的进步。
（3）赞美为主找亮点。
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以激发学习动力，培养自信心，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
（4）家校互动成合力。
新生入学后，各班班主任对学生的基本情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础、家庭住址、联系方式、经济状况、家庭成员、是否留守孩子等诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。
日常学习中积极同家长联系，召开家长联系会，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。
通过许多发生在身边的真实事件让学生明白：
善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重你自己。
（5）搭建平台素质高。
各班充分利用阅读课、天天成长会的时间开展各种班级活动提高学生综合素质，如：
组织学生观看百家讲坛——《易中天品三国》、《舌尖上的中国》等优秀的纪录片，为留守孩子唱响生日祝福歌曲等活动，拉近了老师与同学之间的距离，同时开阔了眼界，增长了知识，学生的综合素质也得到了提高。
特别是在我校创建五星级寝室的活动中，全校同学积极参与，出谋划策，人人动手，参与布置，通过全体同学的共同努力，我校的学生宿舍布置成为我校班级文化建设的一大亮点。
四、有效性课堂成为我们的常态课。
我校全体教师以验收活动为契机，在此后的教学实践中能转变观念，锐意进取，力争每个人的业务水平再上新台阶，通过我们每一位教师的努力，把新课改工作推向深入，促进学校整体教育教学质量稳步提高。
让有效性课堂教学成为我们的常态课，我们将长期坚持这一方向不变。
附：
近几年我校教科研成果
2012年春教科研成果
姓名
文章标题
刊物名称、期数
级别
时间
奖励
孙晨曦
《细节描写让人物活起来》说课稿
曾都区“内比外访”征文
区级一等奖
2012年5月
100
陈国明
希望伴我们家访
曾都区“内比外访”征文
区级一等奖
2012年5月
100
孙翠珍
精彩纷呈的语文课堂
曾都区“内比外访”征文
区级一等奖
2012年5月
100
孙晨曦
特殊家访
曾都区“内比外访”征文
区级一等奖
2012年5月
100
刘翠玲
细雨中的行走
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
陈秀中
重视原生态的课
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
王书芬
家访---架起沟通的桥梁
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
雷海燕
走访连起家校“心桥”
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
王书芬
以人为镜，可以明得失
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
张金玲
雨中家访记
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
宋世会
家访札记
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
刘友波
家访留守生
曾都区“内比外访”征文
区级二等奖
2012年5月
80
雷海燕
升级会员 