《赵州桥》教学实录.docx

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《赵州桥》教学实录

人教版小学语文第五册第五单元

《赵州桥》教学实录

【教材分析】

《赵州桥》是人教版课标小学语文第五册第五单元的一篇精读课文。

这个单元主要是讴歌我国的传统文化，在前面学习了《孔子拜师》的中国古代圣人及其优秀传统道德和《盘古开天地》的神话故事之后，进入中国古代石拱桥《赵州桥》的学习。

这是介绍建筑物的说明文，全文层次清晰重点突出,重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级第一学期的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”、下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

这篇文章，着眼与“世界闻名”这个词。

可以先联系上下文理解“世界闻名”，展开研读“为什么赵州桥这样一座石拱桥却能世界闻名？

”学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得，深入体会：

总起句“赵州桥非常雄伟”；过渡句“这种设计，在建桥史上是一个创举”；承上启下句“这座桥不但坚固，而且美观。

”鼓励学生运用已经掌握的读书方法，学习句与段的关系，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在同学交流的过程中体会表达的精妙之处。

【学情分析】

在学习了两篇关于历史文化传统的课文之后，学生已经开始融化在浩瀚的历史洪流中，对本篇课文兴趣浓厚，有探究、学习的愿望，若在上课时进行些生动的引导，学生应该能够很好地学习到赵州桥的构造及特点，产生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【教学理念】

阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

要引导学生潜心钻研文本,努力挖掘教材中的情感因素,以读代讲,读思结合,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶、精神的启迪。

通过听、说、读、思、议、写等多种语文实践活动,实现“三维目标”的统一,真正把语文工具性和人文性的统一落到实处。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写14个生字。

能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

。

2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【教学重点】

1、让学生了解赵州桥的特点

2、理解赵州桥设计上的特点和好处

【教学难点】

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

【教学准备】

1、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

2、多媒体课件。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1．认识“县、济、匠”等10个生字。

正确朗读相关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

【教学流程】

一、谈话导入

师：

桥，我们并不陌生，我们见过的，有什么桥？

生：

木桥，铁桥。

师：

过街的叫什么桥？

生：

天桥。

师：

现在还有立交桥。

有它们各具特色。

距今一千四百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近古老的赵州桥。

请大家打开书本，我们今天学的课文叫------

生：

赵州桥。

师：

（板书课题）老师写州的时候，大家一起书空。

好吗？

生：

好。

师：

看“州”字的三点该怎样写。

生：

点

师：

向哪个方向？

生：

左边。

竖撇、点、竖、点、竖。

师：

“州”字，大家要注意三点的写法。

再读一遍课题。

生：

赵州桥

二、初读感受

师：

（出示课件）现在自由朗读课文，自学生字新词，读准字音、读通句子。

生自由读课文。

师：

课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？

生：

认识了。

师：

下面我看谁读得最准。

（检查字词，出示生字词）

生读。

（个别读，小老师领读，开火车读）

师：

请小老师领读读。

师：

表扬！

师：

我们开火车读，好吗？

生：

好！

生读。

（错的纠正）

师：

真棒！

这些词是我们生字表的词语，一起读，好吗？

生：

好！

生读。

（错的老师纠正）

师：

我听到有一个声音读错“砌成“。

学生集体纠正“砌成“。

然后齐读这个词。

师：

好，这里有两个多新的音字，请看在课文中读哪个音。

（出示多音字。

）

生读。

（错的老师纠正）

师：

我们现在说说这些生字。

注意哪一笔，怎样记。

谁来？

（说字。

请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。

生：

“县”字的里面是两横，不是三横。

生：

“设计”的“设“字，是言字旁，右边的“几”没有钩。

师：

对，“设计”的“设“字右边第二笔是-------生：

横折弯，没有钩。

生：

“贵”字不要多写一点，上面不是“虫”。

生：

“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；

生：

“击”字的第一横是短横，第二横是长横，

师：

还有谁补充？

生：

“坚”字的下面的“土”字要出头，不出头变成“工”。

师：

好。

我们这些生字词有好多要注意的地方，请大家认真读一遍。

生齐读。

师：

同学们读得声音响亮，字音也很准确，真不错！

生字朋友们回到课文中，你还能认出它们吗？

师：

请同学们看一看第一自然段，齐读第一自然段，找出生字宝宝，

生齐读第一自然段。

生：

“赵县”

生：

“设计”

生：

“参加”

师：

这几个词，该怎样写？

请打开《写字册》，描一个，写两个。

师黑板范写。

学生补充“参”字注意的地方。

生：

“参”字注意的地方：

下面的三撇。

生写字，师巡视，提醒写字姿势。

师：

这段写了什么？

赵州桥有一千四百多年了。

生：

赵州桥历史很久。

生：

赵州桥历史悠久。

师：

我们继续读第二自然段。

生齐读第二自然段。

师：

这段有多少个生字词？

生：

横跨

生：

创举

生：

全部

生：

冲击力

师：

都找对了，把这个几个词读一读。

生读。

师黑板范写“横”字。

生：

“横”字，中间是“由”，不是“田”。

生写字，师巡视，提醒写字姿势。

师：

第二自然段写了什么？

生：

赵州桥非常雄伟坚固。

师：

好，请女同学再读第二自然段。

女同学读第二自然段

师：

好，请男同学站起来读第二自然段。

男同学读第二自然段

师：

请一个同学读这段的最后一句。

浚民请。

师：

读得怎样?

生：

声音响亮，有力。

师：

哪个女同学挑战一下。

锦妍你读。

锦妍读。

师：

真棒！

请坐。

我们一起看第三自然段，好吗？

生：

好！

师：

自由朗读第三自然段，要读准字音。

生读。

师：

再读“所有的龙像活的一样。

”你想到哪个词/“像活的一样”？

生：

栩栩如生

师：

对，看看这个自然段有哪些生字词？

生：

坚固、前爪、栏板、图案。

师：

好，现在请大家认真写字。

生写字，师巡视，提醒写字姿势。

师：

这段写了什么？

生：

桥很美观。

师：

总结一下，这篇课文写了哪三个反方面？

生:

历史悠久、雄伟坚固、非常美观.。

师板书。

师：

请用一句话说说赵州桥，可以吗？

（出示课件：

“赵州桥是一座（　　）的桥。

”）

师：

谁来说？

生：

赵州桥是一座（世界闻名）的桥。

生：

赵州桥是一座（历史悠久）的桥。

生：

赵州桥是一座（雄伟坚固）的桥。

生：

赵州桥是一座（驰名中外）的桥。

三、小结：

师：

刚才同学们认真的写字，太棒了。

赵州桥是古老的，也是闻名世界的，它为什么会闻名世界呢？

我们下节课来解读这个问题。

下课。

第二课时

【课时目标】

1．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．学习围绕一个中心句写一段话。

【教学流程】

一、复习导入。

师：

上节课，我们初步学习了解《赵州桥》，课文是从哪几个方面写赵州桥的？

（指名回答）

生：

历史悠久、雄伟坚固、非常美观

二、精读赵州桥的特点

师：

请同学们打开课本，继续学习。

请你自由朗读课文第一自然段，你读懂了什么？

生：

我读懂了赵州桥有一千四百多年了。

师：

对，赵州桥历史悠久，是一座很古老的桥。

生：

我读懂了建造赵州桥的人叫李春。

生：

我读懂了赵州桥有两个名字----安济桥、赵州桥。

师：

对，真棒！

还有吗？

师：

赵州桥建在河北省赵县的小河上，这是写了------地理位置。

师：

对啊，事实证明：

李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。

师：

我们一起来朗读这一段。

生读。

师：

一千四百多年了，历史悠久的赵州桥。

好，现在请一个同学读读第二自然段，并找出本段的中心句。

生读。

生：

赵州桥非常雄伟。

师：

赵州桥的雄伟表现在哪里？

（教师出示赵州桥的结构示意图加以说明。

）

生：

桥长、桥宽。

桥长50多米，9米多宽。

师：

谁来补充？

生：

全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

师：

齐读这句话。

（出示）（“桥长有50多米……两个小桥洞。

”）

生读。

师：

我们应该读出怎样的感情？

生：

雄伟

师：

课文通过写他的桥长、桥宽、设计上的特点，告诉我们赵州桥-----非常雄伟。

那么，赵州桥在设计上有哪些特点？

生：

大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

生：

石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

师：

对了。

齐读赵州桥在设计上特点的句子。

师：

这样的设计有什么优点？

生：

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（出示课件）

师：

“这种设计”指怎样的设计？

生：

全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

（出示课件帮助学生理解。

）

师：

为什么说这种设计在建桥史上是一个创举？

（四人小组讨论。

）

师：

“创举”是什么意思?

生：

最早发现的。

师：

你的意思是最早建成的。

谁来补充？

生：

李春第一个发明的。

师：

李春第一个设计出来的，是李春首创的，没有先例。

为什么说这种设计在建桥史上是一个创举？

生：

1、是李春第一个设计出来的。

2、既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：

同意吗？

生：

同意。

（出示课件齐读。

）

师：

要读出什么感情？

生：

要读出雄伟。

生：

骄傲

师：

在这个自然段。

读出雄伟，自豪之情。

生读。

师：

我听出赵州桥真是雄伟的。

请同学们想想第二自然段作者围绕哪一句话把内容写具体的？

生：

赵州桥非常雄伟，十分坚固。

师：

我们学会了作者围绕一句话把内容写具体的方法，第二自然段的段意是什么？

生：

赵州桥非常雄伟，十分坚固。

（齐读）

师：

继续学习第三自然段。

（出示要求，1、齐读第三自然段，边读边思考：

①第3自然段主要写了什么？

②第3自然段是围绕哪句话展开的？

学生读。

师：

第3自然段主要写了什么？

生：

第3自然段主要写了赵州桥非常美观。

师：

第3自然段是围绕哪句话展开的？

生：

3自然段是围绕是围绕“这座桥不但坚固,而且美观。

”这句话展开的。

师：

读第三自然段，感受他的美观。

学生读。

（师点击课件，通过图文对照，学习第三自然段。

）第一种姿态

师：

第一种姿态？

生：

相互缠绕吐出美丽的水花

师：

第二种姿态？

生：

前爪相互抵着各自回首遥望

师：

请同学们做一做“回首遥望”。

师：

第三种姿态？

生：

双龙戏珠。

师：

还有哪些姿态？

生：

还有的龙在空中飞舞。

生：

还有的龙游来游去。

师：

同桌一人一句轮流读这一段。

再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

生读。

师：

要读出什么感情？

生：

赞美的感情。

请一个女孩、男孩读。

师：

最后一句运用了什么修辞手法？

生：

比喻句。

师：

用“有的……有的……还有的……”说一句话。

（出示要求）

生：

有的像棉花。

生：

有的像菊花。

生：

还有的像城堡。

师：

请完整地说一遍。

生：

天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。

有的像可爱的小兔，有的像软软的棉花，还有的像大大的城堡。

师：

真棒！

我们已经知道这座赵州桥非常雄伟，而且美观。

请齐读第四自然段，感受一下一千四百多年前我国劳动人民创造性设计了这样雄伟坚固的赵州桥，说明了什么？

生：

聪明能干。

生：

很有智慧。

三、拓展练习

师：

学习了课文，你能用自己的话夸夸赵州桥吗？

（出示：

这真是一座（）的赵州桥！

）

生：

这真是一座（美丽）的赵州桥！

生：

这真是一座（非常美丽）的赵州桥！

生：

这真是一座（非常雄伟）的赵州桥！

生：

这真是一座（历史悠久）的赵州桥！

生：

这真是一座（非常坚固）的赵州桥！

生：

这真是一座（非常美观）的赵州桥！

师：

请同学们自豪地朗读第四自然段。

生读。

师：

希望大家学了第二、三自然段后，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

师：

小练笔：

请你围绕“下课了，操场真热闹呀！

”写一段话。

生写。

生：

下课了，操场真热闹呀！

有的同学在打羽毛球，有的同学在跳绳，还有的同学踢毽球。

生：

下课了，操场真热闹呀！

有的同学在玩耍，有的同学在讲故事，有的同学踢毽球，还有的同学打羽毛球。

四、总结

师：

真棒！

这节课，我们学习了《赵州桥》的什么内容？

生：

历史悠久、雄伟坚固、非常美观。

古代劳动人民聪明有才干。

师：

谢谢大家！

下课。

五、作业设计

1．向家人介绍赵州桥。

2．背诵第三自然段。

3．了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

七、板书设计

19、赵州桥

历史悠久

雄伟坚固

非常美观