人教版五年级美术电子教案.docx
《人教版五年级美术电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级美术电子教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版五年级美术电子教案
2016——2017学年度第二学期
美术教学设计.
学校:
学科:
班级:
教师:
教学进度安排表
周次
单元总课时
教学内容
课时安排
备注
1
2
1.追寻文明的足迹
1
2
2
2.探访自然的奇观
1
3
2
3.装饰色彩
1
4
2
4.装饰画
1
5
2
5.彩球的设计
1
6
2
6.画人像
1
7
2
7.用各种材料来制版
1
8
2
8.装饰柱
1
9
2
9.精彩的戏曲
1
10
期中考试
11
2
10.箱板上的新发现
1
12
2
11.绘画中的透视现象
1
13
2
12.动画片的今昔
1
14
2
13.拟人化的动漫形象
1
15
2
14.留给母校的纪念
1
16
2
15.我的成长记录
1
17
2
16.剪纸中的古老记忆
1
18
2
17.绣在服装上的故事
1
18
2
18.复制与传播
1
20
期末考试
注：
具体课时按课表每周节数安排。
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
1.追寻文明的足迹
授课时间
课时安排
总18课/第1课
教
学
目
标
1、认知目标：
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：
培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产。
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识。
教学
方法
教学准备
课件、图片、资料。
教学过程：
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：
追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？
有图片吗？
展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？
如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结
个性化修改
板书设计：
1.追寻文明的足迹
《古代文明异国风光》
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
2.探访自然的奇观
授课时间
课时安排
总18课/第2课
教
学
目
标
1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点
感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学
方法
教学准备
课件、图片、资料。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1、教师：
在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：
探访自然的奇观。
三、讲授新课
（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
（二）、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括
板书：
色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美
四、学生实践
要求：
画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
教师巡视辅导。
五、小结，布置下节课准备材料。
个性化修改
板书设计：
2.探访自然的奇观
色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
3.装饰色彩
授课时间
课时安排
总18课/第3课
教
学
目
标
1、认知目标：
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
2、技能目标：
学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、情感目标：
了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。
教学重点
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学
方法
教学准备
课件、图片、资料。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、组织学生看书回答问题。
根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件；问题：
对比作品，找出相同之处和不同之处；
4、教师演示：
；展示并分析学生优秀作业；
5、认知目标：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现
6、技能目标：
运用装饰色彩创作装饰画
7、播放教学课件。
观察分析。
十二生作品：
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象
讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
教师辅导学生完成作业。
四、展示评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展
课后收集一些装饰画。
个性化修改
板书设计：
3.装饰色彩
红与绿
橙与蓝
黄与紫
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
4.装饰画
授课时间
课时安排
总18课/第4课
教
学
目
标
1、认知目标：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、技能目标：
通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标：
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点
装饰画的特点及表现方法。
教学难点
如何表现出装饰画的特点。
教学
方法
教学准备
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程：
一、导入新课
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：
你喜欢这些作品吗？
为什么？
二、讲授新课
1、提问：
你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
提问：
这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：
你喜欢这幅作品吗，为什么？
小组探究。
5、提问：
这些作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
分析课本第11页左边的学生作品，提问：
调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业，提出要求
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。
重点：
构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品
组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展
出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
个性化修改
板书设计：
4.装饰画
人物形象
鸟
植物
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
5.彩球的设计
授课时间
课时安排
总18课/第5课
教
学
目
标
1、认知目标：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：
用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：
在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点
做出新颖美观的彩球作品。
教学
方法
教学准备
课件、图片、资料。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题：
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
三、探究学习
1、分析教材，研究设计步骤和方法。
引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导
布置活动任务：
分组分工合作，制作出彩球。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
观察其它彩球作品。
个性化修改
板书设计：
5.彩球的设计
正三角形、正三角形与正方形
正五边形、正五边形与正六边形
组合
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
6.画人像
授课时间
课时安排
总18课/第6课
教
学
目
标
1、能说出艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
教学
方法
教学准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。
教学过程：
一、游戏导入
1、出示图片：
同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：
猜猜“他”是谁？
2、说说“他”的特征
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？
（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征。
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等）
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征。
教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》。
学生说说感受、特征，教师总结。
看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
《凡高自画像》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征。
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
毕加索的人物肖像画
现代版的《蒙娜丽萨》
三、探索
1、比较刚才所看的作品，想想：
画人像为什么会有这么大的变化？
这又与什么有关呢？
2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：
这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。
他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？
（人物头部）新-课-标-第-一-网
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型
你属于什么脸型？
（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：
画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？
（有过）
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：
人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？
怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？
有没有将表情特征画下来？
没有的，如何改？
教师总结：
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
五、临摹练习
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？
你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
七、小结：
展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点。
个性化修改
板书设计：
6.画人像
国字脸、瓜子脸......
哭、笑、怒、乐、惊
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
7.用各种材料来制版
授课时间
课时安排
总18课/第7课
教
学
目
标
1、了解综合版画的艺术特色。
2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
教学重点
学习综合版画的技能技巧。
教学难点
材质与技法的选择与构思。
教学
方法
教学准备
各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
教学过程：
一、教学准备
检查用具准备
二、游戏导入
1游戏，大拇指上涂上少量颜色。
（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
①看一看能不能印得出来。
②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
③想一想这种纹理有什么特点呢？
2、提问：
生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？
学生拿出自己带来的各种材料：
瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
揭示课题：
用各种材料来制版
三、讲授新课
作品赏析
1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
四、制作过程
1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。
注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
3、印刷铺上纸后均匀的磨平。
（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
4、完成
五、艺术实践
提出作业要求：
根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
六、教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评
个性化修改
板书设计：
7.用各种材料来制版
可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
8.装饰柱
授课时间
课时安排
总18课/第8课
教
学
目
标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
教学重点
了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点
柱子的形状及装饰。
教学
方法
教学准备
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程：
一、教学准备：
检查用具准备。
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！
与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？
回答：
柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。
（教师板书柱子作用之一：
承重、支撑）
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？
（可以联想古代建筑）
教师总结：
柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。
但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。
出示课题：
装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢？
学生回答：
雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的？
学生回答：
自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。
从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？
教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
学生汇报：
戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品
小组队长介绍自己的作品
教师对本课进行小结
个性化修改
板书设计：
8.装饰柱
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
9.精彩的戏曲
授课时间
课时安排
总18课/第9课
教
学
目
标
1、了解中国戏曲特别是京剧的文化历史和艺术特色。
2、能根据人物的特征进行化妆和设计，能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
3、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。
教学重点
尝试用表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解。
教学难点
根据所要表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。
教学
方法
教学准备
有关戏曲录像，图片，各种工具和材料。
教学过程：
一、导入教学
检查学生材料准备情况。
播放戏曲录像片断。
提出问题：
猜一猜刚才表演的是哪个剧种、什么片断、哪个人物？
京剧艺术是让我们中国人骄傲的国粹艺术。
提出问题：
通过这节课的学习你想了解哪些知识？
二、组织讨论
把学生提出的问题整理归为以下四大类。
戏曲发展的历史。
我国大约有多少种地方戏曲，你了解哪几种。
有关京剧方面的知识：
角色、化妆、服装、唱腔、剧情。
三、介绍地方戏曲
四、组织分工
将自己准备的材料分成四大类。
学生分成四大组准备总结汇报。
提出质疑：
想一下你会遇到哪些困难，还有什么样的问题需要教师或者大家的帮助？
五、学生活动
各组按照题目要求进行准备；汇报的形式要不拘一格；
能发挥本组同学的特长。
充分利用现有的工具。
按顺序组织各组汇报。
整理出问题的几大类
学生分工根据自己组搜集资料的主题，寻找答案。
分组汇报调查研究的结果，结合戏曲的装扮，和表演身段等特色展示拓宽眼界欣赏戏曲片段。
个性化修改
板书设计：
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
10.箱板上的新发现
授课时间
课时安排
总18课/第10课
教
学
目
标
1、学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。
2、培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3、通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
教学重点
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
教学难点
层次感和画面整体效果的把握。
教学
方法
教学准备
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
1.我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？
（结合实物欣赏）
2.学生讨论回忆：
绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
搜集资料并反馈。
四、分析思考
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？
避免哪些不足？
五、小组探究。
撕一撕：
箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；
箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
艺术实践
组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示展示作品，引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
个性化修改
板书设计：
10、箱板上的新发现
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸
课后
反思
编者：
蒲星光审核：
朱钰铭
新庄学区五年级美术（下册）学科教学设计
课题
11.绘画中的透视现象
授课时间
课时安排
总18课/第11课
教
学
目
标
1、通过学习能发现生活中的透视现象。
2、初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。
3、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点
通过对周
升级会员 