人教版七年级地理上册13《地图的阅读》教学设计.docx
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人教版七年级地理上册13《地图的阅读》教学设计
人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》教学设计
《地图的阅读》教学设计（第1课时）
【核心素养】综合思维、地理实践力
【教材分析】
本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。
在地理学习中，地图是最基本的工具。
本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。
【学情分析】
初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。
从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。
本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。
初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。
教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。
学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。
【课标要求】
在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。
【教学目标】
1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。
2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。
3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。
4.在地图上正确识别常见图例。
【教学重点】
学会在地图上辨别方向、量算距离。
【教学难点】
比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】
探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法
【教学过程】
导入新课
谜语：
“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
”
“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。
”
“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
”
有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。
”——地图
提问：
生活中什么时候会用上地图？
怎样阅读地图？
这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教师引导学生结合预习，回答什么是地图？
出示一组图片，提问这是地图吗？
最后归纳地图的概念：
地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
任务1在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。
教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？
指向标地图
教师提示定向方法：
看指示标，一般指向标的箭头指向北方。
引导学生读图讨论，1．a在b的什么方向？
2．b在c的什么方向？
，初步掌握指向标地图的定向方法。
重复练习，加深学生对指向标地图定向的理解。
（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！
）
拓展运用，提出问题：
假设一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？
通过进一步的练习，使学生达到灵活运用。
经纬网地图
教师引导学生回顾经纬网的知识，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
归纳定向方法：
看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西。
需要说明两点：
按经线确定南北是绝对的：
北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。
按纬线确定东西是相对的。
教师出示问题，观察：
读经纬网图，判断两点之间的相对方位。
C在A的什么方向？
D在A的什么方向？
E在B的什么方向？
（简单的经纬网地图，直观判断两点间的方位。
）
重复练习，加深学生对经纬网定向的理解。
（这张经纬网地图稍复杂，没有那么直观，通过训练使学生掌握大部分的经纬网地图定向方法。
）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！
）
一般地图
教师提示既没有指向标，也没有经纬网的地图，定向方法：
上北下南，左西右东。
简单练习，加深学生对一般地图定向的理解。
（此类地图定位方法较简单，课堂上可点到为止。
）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！
）
总结：
辨别地图上的方向，通常有三种不同的情况：
（1）有指向标的地图——定向方法：
看指示标，一般指向标的箭头指向北方；
（2）有经纬网的地图——定向方法：
看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西；（3）无指向标和经纬网的地图——定向方法：
上北下南，左西右东。
知道了地图的方向，接下来学习地图的语言——比例尺。
引导学生阅读教材，说出比例尺的概念。
解释比例尺的3种表示方法。
任务2对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围、内容详略之间的关系。
展示北京市地图和中国地图，比较以下两幅地图比例尺的大小，表示范围的大小。
学生根据比例尺，即分数大小的进行比较（分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大），得出北京市地图比例尺大于中国全图。
进一步提问，表示的范围呢？
可以直观看到中国全图表示的范围更大。
观察：
比较下列地图表示的范围大小和内容的详略。
归纳比例尺与表示范围和内容详略的关系。
结合中国政区图和世界政区图，进一步理解比例尺大小与表示范围和内容详略的关系。
（这也是本节的难点）
任务3在比例尺的地图上量算两点间的图上距离，计算两点间的实地距离。
教师展示比例尺计算的3种方式，通过练习，使学生能够计算两点间的图上距离和实地距离，能够根据需要选择合适的比例尺。
任务4在地图上正确识别常见图例。
引导学生结合地图上的图例，说出图例的含义，并解释什么是注记。
（1）图例：
地图上通常都有各种符号，它们是用来简略地表示各种地理事物的。
对这些符号含义的说明就是图例。
（2）注记：
在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深等的数字，都叫注记。
展示地图上常见的图例和注记，要求学生2分钟进行记忆，教师可适当引导，给出一些形象的记忆方法，帮助学生进行记忆。
播放动画，《动画练习：
认识图例》，说出以下图例在地图中表示的含义。
（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！
）
完成教材活动题。
【课后作业】
动手绘制学校平面图
根据本节课所学内容，选取合适的比例尺，绘制一幅学校平面图，注意方向，并标出图例。
下节课请每个小组同学进行展示。
【课堂小结】
《地图的阅读》教学设计（第2课时）
【核心素养】综合思维、地理实践力
【教材分析】
本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。
在地理学习中，地图是最基本的工具。
本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。
【学情分析】
初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。
从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。
本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。
初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。
教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。
学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。
【课标要求】
1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
2.列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
【教学目标】
1.展示不同种类的地图，学会根据需要选择常用地图。
2.了解平面图、导游图、交通线路图的内容特点和阅读方法，学会在地图上查找地理信息。
3.知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
【教学方法】
探究讨论、多边互动法
【教学过程】
导入新课
学校平面图的展示交流。
（5分）
巩固学生对地图语言的理解和运用，在评比的过程中点出问题，引导学生修改和完善平面图。
提问：
地图的种类有很多，我们应该怎样选择适用的地图呢？
任务1了解不同种类的地图，根据目的，选择正确的地图。
预留2分钟阅读教材，教师解释地图的的种类有很多，按区域可划分为：
世界地图、国家地图、省区地图、城市地图等；按内容可划分为：
自然地图、社会经济地图等；按形式可划分为：
纸质地图、电子地图等。
依次展示PPT中地图，描述地图中包含的地理信息，让学生说出是那种类型的地图。
了解了不同类型的地图，那么在日常生活中，我们常常会用到各种各样的地图，如何根据自己的需要而选择不同的地图呢？
首先，我们会根据目的选择地图，去公园游览，需要寻找景点，应该从导游图上找答案；外出旅行，确定行程，应该参考交通图；了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅世界的国家和地区图。
给出4组情境，让学生讨论选择那种地图。
情境1：
我们班准备到中国各省山地进行越野活动，想知道山地在哪里，应该准备什么地图？
（中国地形图）
情境2：
叙利亚发生国内动乱，你知道这个国家在那里吗？
我们应该用什么地图？
（世界政区图）
情境3：
如果去北京旅游，我们从南京坐火车出发，想知道沿途经过哪些省区，需要用到什么地图？
（中国铁路分布图、中国行政区划图）
情境4：
如果我们想了解北京有哪些景区，应该查阅什么地图？
（北京市旅游图）
完成教材活动题。
根据内容详略选择地图
地图的比例尺有大有小，不同比例尺地图表示的地域范围和内容详略程度不一样，我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。
复习比例尺大小与表示范围和内容详略的关系，在此基础上提问：
如果要了解北京在祖国的位置，应该选择哪幅地图？
如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择哪幅地图？
接下来通过两组练习，对地理信息的获取进行复习回顾。
最后，简单了解一下电子地图。
遥感图像，具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势。
电子地图，克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。
【课堂小结】
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