青海高原一株柳教学实录.docx

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青海高原一株柳教学实录

教学目标：

1、自主学习生字词

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学过程：

一、揭题

 师：

提到“柳”，我们自然会想到晚风拂柳、柳叶弯眉等词，柳在我们的心目中常常是柔美、缠绵，婀娜多姿。

可今天我们要学的柳并不是这样的。

请同学们读题。

（板书:

青海高原一株柳）

生：

青海高原一株柳

师：

这是哪里的柳？

再读一遍课题

生：

青海高原一株柳

二、了解预习，整体感知。

师：

课前,大家已经预习了《青海高原一株柳》,请同学读一读你画出的生字词。

生：

自由读

师：

请你起来读一读

生：

望而生畏、伫立、广袤无垠、青石嶙峋、锻铸、虐杀、摧毁、婀娜多姿、名贯古今、艰苦卓绝、吟诵、韧劲

师：

词语读得不错，那么文中的这一株柳给你留下怎样的印象?

（用一个词或一句话来概括）

生1：

高大、坚硬、粗壮

生2：

坚强

生3：

经历了许多磨难，不怕困难

生4：

顽强

师：

从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。

今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。

三、自主研读,合作探究，交流共享。

师：

请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。

生：

以组为单位自主阅读交流

（一）环境恶劣

师：

谁起来读一读让你感受到青海高原这株柳的神奇的句子

生：

“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

”

师：

你从哪些词语中读出这种感受?

生：

“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”

师：

词语有温度，言语表心声，要把词语读好，请你再起来读一读。

生：

“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”

师：

听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:

“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊!

师：

谁愿意说说自己心中的感受？

请你起来说说

生：

我想起来王翰的诗句：

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

”

生：

我觉得青海高原环境很恶劣

师：

是的，就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?

请你起来说一说

生;惊讶、惊奇

师：

是啊，那作者的这种感受在文中是如何表达的?

生：

“哦”了一声

师：

请你读出惊讶、惊奇的感觉。

生：

“哦”

师：

哦!

这是一株怎样的柳树呢?

让我们看一看它吧!

（出示描写柳树的语言）

（二）旺盛的生命力

“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”

师：

请你起来读一读

生：

读句子

师：

读得不错，你再说说这些句子给你的感受

生：

我感觉这株柳树的生命力很旺盛

师：

你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?

生：

我从“两合抱粗”还有“百十余平方米的树阴”可以看出这棵柳树生命力的旺盛

师：

“两合抱粗”，来你们两个人合作演示一下，两合抱粗到底有多粗。

生：

演示。

师：

两个同学的演示我们感受到这棵柳树很粗壮（板书：

粗壮）

师：

“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。

这又让我们感受到树的高大（板书：

高大）。

谁来读读这句话，读出它的高大粗壮来

生：

读句子

师：

呀，我觉得读的还不够大啊

生2：

读

师：

这么一读，这株柳树仿佛就出现在咱们眼前了是吧？

咱们连起来读读这段话，一边读，一边想象它高大粗壮的样子。

生：

（齐读这段话）

师：

在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?

生：

赞美、赞叹

师：

请你起来读一读“哦”

生：

读“哦”

师：

想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。

师:

范读

生:

跟读

师：

怀着这种情绪读一读这株柳

生：

齐读描写柳树的样子的语言

师：

这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊!

（三）艰难的生存

师：

你还从哪里感受到这株柳树的神奇?

请你起来说一说

生说：

我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。

然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

”感受到青海高原这株柳的神奇。

师：

绝，你怎样理解？

你能用“绝”字对青海高原上的植物说一句话吗？

（提供语境：

小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是————————。

请你来说一说

生：

我觉得“绝”是“绝对”的意思。

小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是（绝对不可能的）

师：

是啊,干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。

师:

不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?

从文中找到这一段读一读。

生：

齐读此句。

（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。

）

师：

是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?

出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。

它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。

这是一种多么顽强的精神。

”

师：

请你起来读一读

生：

读句子

师：

我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?

生：

从“多少”、“又”这两个词我体会到了这株柳树经历了很多磨难

师：

请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.（板书:

……多少……,……又……）

生1：

读了这段话，我仿佛看到了在高原风雪中挺立着的这株柳树

生2：

读了这段话，我仿佛看到了被劈断树枝的柳树，又一次抽出新条的景象。

师：

说的不错，现在请大家结合语境想象说话

出示语境：

①、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……（生想象着说）

②、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……

③、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……

师：

请你来说说

生1:

烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它（依然枝繁叶茂，为高原人们撑出一片绿荫。

）

生2：

刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它（挺立在高原风雪中，与风雪为伴。

）

生3：

一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳（劈不跨，砍不尽，春风吹又生。

）

师：

像这样严酷的考验只有一次吗?

生：

不

师：

板书:

这是一种多么顽强的精神

师：

面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_______精神!

生：

顽强精神

师：

历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神!

生：

顽强精神

师;经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!

生：

顽强精神

师：

让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!

生：

齐读

师：

当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?

（依据课文内容说说）

生1：

:

婀娜多姿,风情万种地在风中摇曳;

生2:

被历代诗家词人所赞颂

师：

是啊，请大家看这些诗人赞颂柳树的诗句

出示图片:

杨柳依依,柳色青青和柳树的诗句。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

”_____贺知章

“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。

”_____王维

“两搓金缕细,烟裹翠丝柔。

”_____戴叔伦

师：

瞧,这些平原的柳不仅生活环境优越,还被诸多诗家词人冠以殊荣,使它们光芒四射.而同是柳树的青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?

况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,长久以来,没有任何一株柳与它为伴,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?

生：

齐读最后一自然段。

师：

这是一种多么顽强的精神啊!

四、由物及人,深化形象。

师:

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳（在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。

）

你呢?

你想到了哪个人?

哪句名言、诗句?

出示:

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（）,他（她）就像青海高原这株柳（）。

生1：

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（霍金）,他（她）就像青海高原这株柳（他全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语言合成器来实现，然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数读者。

）。

生2：

站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（司马迁）

他（她）就像青海高原这株柳（在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。

）

师：

同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!

板书设计:

青海高原一株柳

神奇

悲壮苍凉

粗壮高大

……多少…………又……

这是一种多么顽强的精神啊