一年级上册语文部编统编版12 雪地里的小画家 教案设计表格+文本式共2篇.docx

一年级上册语文部编统编版12 雪地里的小画家 教案设计表格+文本式共2篇.docx

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一年级上册语文部编统编版12雪地里的小画家教案设计表格+文本式共2篇

人教部编版小学语文一年级上册教学设计

文本式+表格式（共2篇）

12雪地里的小画家

课题

项链

课型

讲读课文

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“群、竹”等11个字。

读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.理解课文内容。

知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。

教学

重点

 重点：

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学

难点

难点：

会写“牙、马、几”等字。

第一课时

教学

目标

1.会认“群、竹”等11个字。

读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件、生字卡片。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，导入课文

（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？

那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？

快看，我们到了！

（课件出示3）（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？

（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。

在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？

（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。

）

猜猜他们来干什么？

（板书课题）

【设计意图：

出示图片，练习学生口语表达，在美丽的雪景中，激发了学生学习的热情。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习生字

出示生字（课件出示4）

qúnzhúyáyònɡjǐbùwèicānjiādònɡzháomǎ

群竹牙用几步为参加洞着马

1.指名领读，正音。

注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。

重点指导多音字“着”，本文中读“zháo”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。

2.自由练读。

开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

4.识记生字。

（1）加一加。

如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）（课件出示5）图示记字法。

如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。

“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）（课件出示6）图片对照。

如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。

（4）用熟字组成新词的方法。

如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

四、再读课文，理清文脉

1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？

根据对课文的理解，连一连。

竹叶梅花枫叶月牙

小马小狗小鸡小鸭

2.齐读课文。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：

“竹、牙、马、用、几”。

2.怎样才能把这些字写好？

师重点指导“牙、马、几”。

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

注意学习新笔画“横折弯钩”：

先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

还有哪些字带有“横折弯钩”？

（九）

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六、巩固提高，反馈检查

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：

本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。

对字音、字义的掌握，是打好基础的根本】

【设计意图：

正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。

】

课堂作业新设计

1.拼一拼，写一写。

zhúzibúyòngjǐgè

（）（）（）

2.选字组词。

①树②加③走④群

参（）羊（）（）洞（）步

3.朗读课文，比一比，看谁读得好。

【答案】

1.竹子不用几个

2.②④①③

3.略

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.理解课文内容。

知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。

教具

准备

课件、图片。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。

想不想学唱这首歌？

大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2．（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：

通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

【设计意图：

出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、理解课文，突破重点　　

1.读第1句，问：

小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?

你从哪里看出他们很高兴?

（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。

）

师述：

这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

你们自己练习读出高兴的语气。

（自读几遍后指名读）　　

2.读第2句话。

自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方?

来了谁?

（雪地里来了一群小画家。

）　　

（2）“一群”是多少?

（好多个）　

（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系?

（雪地是小画家画画的地方。

）　　

3.读第3句话。

自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画?

（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。

）（自己练说）　　

（2）他们都画了什么?

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）　

板书：

小鸡　竹叶　　小狗　梅花　　小鸭　枫叶　　小马　月牙　　

（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么?

（是他们在雪地上踩出的脚印）　　

（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?

（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。

）　　

4.读第4句话。

（自己练读后指名读）　　

（1）你们平常画画时要用什么?

（2）这4位小画家是怎样画画的呢?

（不用……不用……几步就成一幅画）　　

（3）“几步就成一幅画”是什么意思?

（小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。

把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。

）（自己练说后，指名回答）　

5.读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加?

他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?

（因为青蛙是一种冬眠动物。

）　　

师述：

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

三、熟读补白，背诵课文

1.师：

小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。

2.引导熟读成诵。

（课件出示12）课件出示：

（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。

）

下雪啦，______________！

雪地里来了______________。

小鸡画竹叶，______________，

小鸭画枫叶，______________。

不用颜料______________，

______________

青蛙为什么没参加？

______________。

【设计意图：

借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。

】

【设计意图：

出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。

】

课堂作业新设计

1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。

睡着了（zhezháo）参加（chāncān）

看着呢（zhezháo）一群（qúnquén）

2.填一填。

（1）“牙”共笔，第二笔是。

（2）“几”的第二笔的名称是。

（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：

。

3.看图回忆课文。

选择合适的序号填在“”上。

①小鸡②小鸭③小马④小狗

⑤

⑥

⑦

⑧

我看见从雪地上走来，它的脚印像。

我看见从雪地上走来，它的脚印像。

我看见从雪地上走来，它的脚印像。

我看见从雪地上走来，它的脚印像。

4.选一选，填一填。

①群②只③幅

一（）小鸭一（）画一（）小鸭

参考答案：

1.画：

zháocānzheqún

2.

（1）4竖折

（2）横折弯钩（3）用不用

3.①⑧②⑦③⑥④⑤

4.②③①

教学反思

成功之处：

在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。

在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。

再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。

但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

不足之处：

只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

板书

内容

雪地里的小画家

小鸡竹叶

狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

青蛙睡着啦

人教部编版小学语文一年级上册教学设计

12雪地里的小画家

1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

重点

1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。

2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

难点

1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

1.字词识记。

（1）读准字音。

本课11个会认字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在本课“睡着”中它读“zháo”。

“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。

“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要重点区别。

（2）识记字形。

本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。

①“加一加”的方式识记“为、加、洞”。

②图文识字：

如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙”字的一撇。

“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以区分。

③图片对照：

出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数量多的意思。

④熟字组成新词：

用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么”。

（3）写字。

①“牙、马、用、几”都是独体字。

“竹、牙”都有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。

②“竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。

左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。

2.阅读理解。

找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。

在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。

课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

3.表达运用。

在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：

“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?

”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。

教学准备

1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。

2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。

了解动物冬眠的习性。

3.多媒体课件。

4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。

教学课时

2课时

第1课时

1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，你们喜欢画画吗？

你都用什么东西画画？

（生自由答）

2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？

看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。

沙画视频《地球一小时》

用沙作画是不是很神奇呢？

再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！

3.课件出示：

这是谁画的画？

在哪里用什么画的？

（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！

（板书课题：

雪地里的小画家）

好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。

用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。

二、初读课文，趣味识字。

1.学生自由读课文，要求：

借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。

（1）出示易读错的字，指名学生读。

笑着zhe睡着zháo

教师点拨：

“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。

（2）指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。

2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。

群竹牙用几步

为参加洞着

3.课件出示字词，检查认读情况。

（1）课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。

师点拨：

“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。

“牙”像上下交错的牙齿。

“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。

“步”代表两只脚一前一后交替迈步。

（2）课件出示：

让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。

（3）课件出示：

一群竹叶月牙几步

为什么参加洞里睡着

①多种形式练读字词：

带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。

②同桌交流识记生字的方法。

为加洞

加一加：

“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。

图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。

帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。

三、学写生字，指导书写。

1.课件出示独体字：

牙马用

（1）提示：

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。

“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

“用”竖在竖中线上，左右要对称。

（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。

（3）生描红，练写。

（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。

）

2.课件出示：

竹。

（1）提示：

“竹”左右两边要对称，横要短。

左右两部分不能太远，也不要交叉。

（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。

（3）生描红，练写。

（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。

）

3.课件出示笔画“横折弯钩”。

（1）提示：

先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。

（3）生描红，练写。

（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。

）

使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。

每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。

四、课堂小结，布置作业。

1.师：

这节课，你认识了哪些新的字词？

会写的字中，哪个字最难写好？

2.布置作业：

练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。

正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。

第2课时

1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

一、听歌导入，复习检查。

1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。

我们一起来听一听吧！

（播放歌曲《雪地里的小画家》）

2.课件出示：

一群竹叶月牙几步

为什么参加洞里睡着

依次检查生字，认读词语。

3.指名朗读课文，齐读课文。

通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、感知课文内容。

1.出示课文第1、2句。

（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？

（！

）

感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？

小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？

（激动、开心、惊喜……谁来读？

）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。

）

（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？

你的心情又是怎样的呢？

（学生交流）

（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。

（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。

读出喜悦、惊喜的心情。

）

（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。

（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。

）

2.学习第3句。

（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？

你是怎么知道的？

（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。

（3）学生分组讨论，汇报结果。

（4）课件出示：

师点拨：

他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

3.学习第4句。

（1）课件出示：

小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？

（学生自由回答:

几步。

）

（2）正在画画的小动物们心情怎么样？

带着欢快的心情读第4句吧！

教师指导读法:

在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（3）学生自由读、个人读、齐读。

4.学习第5、6句。

（1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?

（生答：

青蛙）

（2）课件出示：

①教师指导学生读出疑问的语气。

②学生齐读第5句。

（3）青蛙为什么没来参加呢?

（他在洞里睡着啦。

）

（4）课件出示：

①这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?

（学生讨论交流：

不行，他正在冬眠。

）

②最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

③学生齐读第6句。

（5）教师指名回答，适时点拨:

什么是冬眠?

还有哪些动物需要冬眠?

视频：

冬眠动物有哪些？

（蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。

）

5.朗读全文。

（1）指名学生个人读。

（2）教师范读。

（3）全班齐读。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。

在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵。

1.课件出示：

图片1：

下大雪

图片2：

小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙

图片3：

青蛙冬眠

指名学生根据情境背诵课文。

2.全班学生边做动作边背诵课文。

在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，调动多种感官参与学习，既能巩固知识，又能提高表达能力。

四、总结全文。

1.画一画:

动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

2.课件出示：

例句：

青蛙为什么没参加？

它在洞里睡着啦。

写一写:

找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。

儿童好胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

我在教学中做到了以下四点：

一、创设情境，引入新课。

本课我从沙画这一新颖的艺术形式入手，引导学生说说不用颜料和画笔怎样作画，引入课文，调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一种好奇、兴奋的学习氛围中去。

二、趣味识字，高效识字。

识字写字是低段语文教学的重点。

本课通过展示字源的演变、图文对比、加一加等方法，增强了识字趣味性，形象生动地帮助学生识记生字，避免了抽象地识字。

写字环节，分类指导，比较异同，重点指导学生书写难写的笔画“横折弯钩”，主次分明。

三、借助情境，充分诵读。

借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快活泼的基调。

在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想，想象自己见到大雪时的心情。

借助情景想象，读出“小画家”们生动作画的场面。

最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。

我通过范读、引读、带读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。

四、拓展训练，培养