一年级上册语文部编统编版12 雪地里的小画家 教案设计表格+文本式共2篇.docx

1、一年级上册语文部编统编版12 雪地里的小画家 教案设计表格+文本式共2篇人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）12雪地里的小画家课题项链课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。教学重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点难点：会写“牙、马、几”等字。第一课时教学目标1

2、.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入课文（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了

3、几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）【设计意图：出示图片，练习学生口语表达，在美丽的雪景中，激发了学生学习的热情。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习生字出示生字（课件出示4）qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”

4、，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。重点指导多音字“着”，本文中读“zho”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识记生字。（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。（2）（课件出示5）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 （3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友

5、的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。（4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。 四、再读课文，理清文脉1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。 竹叶 梅花 枫叶 月牙小马 小狗 小鸡 小鸭2.齐读课文。五、识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、几”。2.怎样才能把这些字写好？ 师重点指导“牙、马、几”。“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。 “马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一

6、笔写成。注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、巩固提高，反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。对字音、字义的掌握，是打好基础的根本】【设计意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好

7、的行为习惯。】课堂作业新设计1.拼一拼，写一写。zh zi b yng j g（ ） （ ） （ ）2.选字组词。树 加 走 群参（ ） 羊（ ） （ ）洞 （ ）步3.朗读课文，比一比，看谁读得好。【答案】1.竹子 不用 几个2. 3.略第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、听歌导入，复习检查1播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定

8、要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文，齐读课文。设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。【设计意图：出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。】新课教学（ ）分钟二、理解课文，突破重点1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出他们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语

9、气。(自读几遍后指名读) 2.读第2句话。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家。) (2)“一群”是多少?(好多个) (3)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方。) 3.读第3句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 （课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们

10、画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是他们在雪地上踩出的脚印) (4)（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。) 4.读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么? (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画) (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。)(自己练说后，指名回答) 5.读第5、

11、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物。) 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 三、熟读补白，背诵课文1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。2.引导熟读成诵。（课件出示12）课件出示：（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。）下雪啦，_！雪地里来了_。小鸡画竹叶，_，小鸭画枫叶，_。不用颜料_，_青蛙为什么没参加？_。【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求

12、知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。】【设计意图：出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。】课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的读音，画“”。睡着了（zhe zho） 参加（chn cn）看着呢（zhe zho） 一群（qn qun）2.填一填。（1）“牙”共 笔，第二笔是 。（2）“几”的第二笔的名称是 。（3）“月”加上一笔是 ，给这个字组词： 。3. 看图回忆课文。选择合适的序号填在“ ”上。小鸡 小鸭 小马小狗我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。4.选一选，填一填。群 只 幅

13、一（ ）小鸭 一（ ）画 一（ ）小鸭参考答案：1.画： zho cn zhe qn2.（1）4 竖折 （2）横折弯钩 （3） 用 不用 3. 4. 教学反思成功之处：在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。不足之处：只是

14、单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。板书内容雪地里的小画家小鸡 竹叶狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙青蛙 睡着啦人教部编版小学语文一年级上册教学设计12雪地里的小画家1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地

15、作画的快乐之情。难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。1.字词识记。（1）读准字音。本课11个会认字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在本课“睡着”中它读“zho”。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要重点区别。（2）识记字形。本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。“加一加”的方式识记“为、加、洞”。图文识字：如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔

16、是竖，第六笔是竖钩，加以区分。图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数量多的意思。熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么”。（3）写字。“牙、马、用、几”都是独体字。“竹、牙”都有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。“竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。2.阅读理解。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙

17、”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。3.表达运用。在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。3.多媒体课件。4.字词卡片，动物

18、以及动物脚印的卡片。教学课时2课时第1课时1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。一、创设情境，导入新课。1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。沙画视频地球一小时用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入

19、课文的学习。用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。二、初读课文，趣味识字。1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。（1）出示易读错的字，指名学生读。笑着zhe 睡着zho教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zho”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zho”。(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。群 竹 牙 用 几 步为 参 加 洞 着3.课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，

20、引导学生看图猜字。师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。（2）课件出示： 让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。（3）课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞里 睡着多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。同桌交流识记生字的方法。为 加 洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆

21、生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。 帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。三、学写生字，指导书写。1.课件出示独体字：牙 马 用（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）2.课件出示：竹。(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿

22、势，做到三个“一”。）3.课件出示笔画“横折弯钩”。(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。四、课堂小结，布置作业。1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。正

23、确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。第2课时1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。一、听歌导入，复习检查。1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲雪地里的小画家）2.课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。二、感知课文内容。1.出

24、示课文第1、2句。（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜谁来读？）（请6个同学人一句读顺全文，巩固句子的概念。）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。

25、（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。）2.学习第3句。（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。(3)学生分组讨论，汇报结果。(4)课件出示：师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。3.学习第4句。(1)课件出示：小动物们画画不仅不用

26、颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(3)学生自由读、个人读、齐读。4.学习第5、6句。（1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(生答：青蛙)（2）课件出示：教师指导学生读出疑问的语气。学生齐读第5句。（3）青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)（4）课件出示：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(学生讨论交流：不行，他正在冬

27、眠。)最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。学生齐读第6句。（5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?视频：冬眠动物有哪些？(蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。)5.朗读全文。（1）指名学生个人读。（2）教师范读。（3）全班齐读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。三、回顾全文，熟读成诵。1.课件出示：图片1：下大

28、雪图片2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙图片3：青蛙冬眠指名学生根据情境背诵课文。2.全班学生边做动作边背诵课文。在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，调动多种感官参与学习，既能巩固知识，又能提高表达能力。四、总结全文。1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。2.课件出示：例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。儿童好胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展

29、仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点。雪地里的小画家是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。我在教学中做到了以下四点：一、创设情境，引入新课。本课我从沙画这一新颖的艺术形式入手，引导学生说说不用颜料和画笔怎样作画，引入课文，调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一种好奇、兴奋的学习氛围中去。二、趣味识字，高效识字。识字写字是低段语文教学的重点。本课通过展示字源的演变、图文对比、加一加等方法，增强了识字趣味性，形象生动地帮助学生识记生字，避免了抽象地识字。写字环节，分类指导，比较异同，重点指导学生书写难写的笔画“横折弯钩”，主次分明。三、借助情境，充分诵读。借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想，想象自己见到大雪时的心情。借助情景想象，读出“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。四、拓展训练，培养