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家访论文

                       家访的方法

在学生住地相对离学校比较近的情况下，家访不失为一种较好的方法。

家访的好处在于，班主任与家长空间距离的拉近，便于相互了解，同时也易于情感交流，也有利于沟通对学生成长的目的要求，也可使学生感觉到班主任对他的关心，建立师生相互信任的情感基础。

还可以了解到家庭的经济状况，学生的学习条件等等。

虽说班主任需要占用一些休息时间，但对班级管理还是很有利的。

家访时间的投入，可使班主任在校工作时间内，在班级管理上，省心不少，而且相对讲效果也会更好一些。

但家访也有个方法问题，如果家访方式方法内容不对，也可能收到相反的效果，所以也需要点策略。

家访的策略在于为了避免学生对家访产生反感或误解。

家访一般讲，放在学生进步的过程中进行比较合适，这时家访，家长高兴，孩子也高兴，能给家庭带来好的气氛。

从而会引发学生进一步做好的欲望。

而对于学生需要改进的问题，可在家访后从鼓励的角度跟学生谈，学生这时往往很愿意接受班主任的批评。

而家庭中因孩子的进步而带来的愉快的气氛，正是孩子成长过程中所需要的。

如果学生处于退步阶段，家访前就需要了解学生的心理承受能力，家长教育孩子的方式。

如果家长能理性的教育孩子，可在提出问题后，与家长一同探讨一下教育孩子的方式方法。

如果家长是简单粗暴型的，那一定要注意到家访所谈内容尺度上的把握，同时还需要将班主任帮助教育学生的方法意图告知家长，以期望家长的积极配合。

学生处于退步阶段，家访不可多，一般讲一次就够了。

家访后，学生没有变化，那最好再选择其他的方式、方法。

如果是两次以上，很容易走向家访意图的反面。

学生反感，家长也会反感。

因为班主任可能是一片好心，但从另一个角度上讲，也是班主任无能的表现，班主任在学生和家长心目中的信任度便可能下降，从而使工作更加被动。

如果是学习差的学生，一般就不要直接到学生的家里去，而是需要给学生一个心理准备过程，或者采用很随意的方式。

比如让这名学生先领着到其他学生家里去，途中与学生聊天中，问及家住的地方，然后跟他商量能不能到你家去看看，一般来讲，学生会很痛快的答应的,因为他看得出班主任没有告状的意思。

其实，差生也喜欢班主任到家里去，只是不喜欢班主任一去就告状。

家访时班主任最好是同家长聊点家常话，如果家长问到孩子在校的表现，应该注意到一点，一定说好不说坏。

说好家长不会产生不快情绪，也不会说班主任对工作不负责。

如果借机说学生的不足，家长便会认为班主任不负责任，家长可能这样想，要不是遇到了，班主任是不会主动告诉自己的，班主任心里没有自己的孩子。

因为班主任事前没有准备，说话一定需要注意分寸。

因为这不仅是班主任与家长之间的关系问题，更是涉及到学生成长的问题。

家长都希望班主任老师能对自己的孩子有所关照，不管是负责任的家长，还是不负责任的家长，基本上说来都是如此。

家访使家长与班主任间有了相互的了解与沟通的机会，在这种了解与沟通的过程中，家长意识中便多了些对班主任工作支持的成分。

但不管以什么形式进行家访，班主任都要根据家长的认知能力，不同层面的谈一些班级管理上的打算，有目的宣传自己的工作意图、管理方式，并力争以此为基础找到对孩子实施教育的共同点，建立起与家长相互信任的情感基础，以便使班级管理工作得家长的理解与支持。

家访工作的重要意义

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摘要　学生家访工作是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师全面贯彻党的教育方针、热爱学生、关心学生的具体体现。

是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径，是教育成功的关键。

　　关键词　家访　教育　意义

　　学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，家访是联系学校、社会、家庭的桥梁，是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径，是把握学生个性特征和学习动态的主要渠道。

它在教育教学工作中有着举足轻重的重要作用。

不可小视，更不能忽视。

家访工作有哪些具体重要的意义呢?

　　做好家访工作，是教育成功的关键。

　　家访工作是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师全面贯彻党的教育方针、热爱学生、关心学生的具体体现。

（一）宣传党的教育方针、有关教育法律法规和学校规章制度，宣传正确的教育思想。

引导家长积极参与和支持学校教育教学改革，形成学校、家庭、社会“共建、共管、共育”教育模式。

（二）与家长交流沟通，深入了解学生的成长环境和在家表现，同时将学生近期在校期间的思想品德、学习态度、学习成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。

　　通过家访，教师可以向家长及时反馈子女在校各方面的表现情况。

家长能够随时了解子女在校各方面的情况，从而激发对子女的责任感和责任心。

做好帮助学生与父母沟通、搭桥的工作，促进双方的了解。

如我班里的王某，家住当朝村，家庭环境优越，性格内向，上课老是走神。

经过家访，其父母真正认识到孩子需要的不是金钱，而是对她的关心和爱护。

现在她活泼开朗了很多，还考上了高中。

　　（三）讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识，进一步落实定期联系制度加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。

　　（四）了解掌握特殊家庭学生（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长。

　　了解家庭环境。

通过家访，教师可以对学生的家庭环境进行了解，这便于我们在教学中因材施教，找到很好的教育方法。

开学初，对新生要进行家访，了解他们的家庭环境、父母的情况、家庭收入、家庭成员、家庭教育等情况，以便我们对学生的个性发展进行全面的了解。

如陶某，家住红星村，该生是其他班转过来的，厌学，不爱说话，于是我和科任教师对他进行家访，了解其家庭情况。

我们找到了根源，他是一个留守儿童，从小跟着外公外婆，在家里他缺少父母的关爱，觉得自己是多余的。

事后，我要了其父母的电话号码，和他的父母沟通了一下共同教育的方法，让孩子和父母经常联系，让学生体会到父母的关爱，从根本上解决问题。

如今的他可积极了，也会跟我说说心里话。

　　改变学生观念。

在农村，由于受“读书不如早打工”的思想的影响，很多父母认为，只要孩子拿到初中毕业证书就可以去打工，对孩子在学校的情况并不关心。

这更需要家访，要让家长认识孩子的前途所在，鼓励孩子继续努力。

如我班庹某，她性格开朗、成绩优秀，但因家里姊妹太多，她又是一个女孩，父母不想让她考高中，这对她是不公平的。

经过我们家访，其父母知道她是一个多么优秀的学生，有着大好的前程和知识的重要性，后来她的父母改变了观念，使庹某顺利地完成了学业，上了高中。

　　了解学生的心理。

对于家长都在外打工的孩子更要家访，这样可以了解学生的心理，给予他们更多的关怀。

对于留守儿童，应多到孩子家看看，让学生体验到老师的关爱，有利于学生树立自信心，让他们知道父母的艰辛，只有现在学好知识，以后才能有一个好的前程，从而给学生增加无穷的学习动力。

　　密切师生关系。

家访可以密切师生关系，密切班主任和家长的关系，使学生和家长都感到班主任对学生的关爱。

这样可使老师与家长两股劲拧成一股绳，在教育学生的态度、方式、方法上求得一致，在学生的管理上更加严密，使之取得最佳工作效果。

　　家访还可以让教师增进对社会的了解，真正把学校、社会和家庭三者有机地结合起来，使教学更加有效。

“一半是孩子，一半足大人”的懵懂少年更需要社会、学校、家庭的关心。

对于今天的这种社会现象，教师更应该多家访，让农村的家长和孩子知道知识的重要，知识学到了，财富也有了。

　　帮助和关心困难学生。

对于家庭有困难的，经常家访，我们还可以进行力所能及的帮助，让学生知道老师的关心和爱护，从阴影中走出来，积极地投入到学习中。

如尚某，其弟不幸从屋顶上摔下来，头部受重伤，在州医院救治，家中只有他一人，又是农活又是读书，他渐渐地无心读书了，这时我和各科任老师一同到他家进行家访，献出我们微薄的一点点力量，这让他感动不已，现在又能看到认真学习的他。

　　帮助家长正确对待问题，加强家长对学生的约束力。

很多教师在学生出现问题时，都是叫家长到学校，这种方式是不可取的，因为这样会使家长和孩子都很没面子，也达不到教育效果，我们应把“请进来”变为“我们去”的形式。

此时进行家访，教师及时地了解该生的教育背景，让学生知道家长和老师的关心，让学生真正认识自己的错误。

以发现的眼光对待孩子，多站在家长的角度思考问题，多与家长倾心交流，与家长一起研究教育的最好方法。

　　（五）征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

　　家访是沟通家庭教育和学校教育的重要桥梁，其内容及形式均受到社会因素的影响，只有不断根据实际的需要，充分发挥其积极作用，才能真正实现家庭教育与学校教育相结合，达到成功教育的目的。

小议家访

在三十多年的教学生涯中，我担任过多年班主任。

作为一个老班主任，深感教育的成败是与家庭和社会紧密相连的。

而“家访”则是学校与家庭联系的主要方式，是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

教师“登门造访”，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式，是把握学生个性特征和学习动态的主要渠道。

学校与家庭配合好才能发挥好教育的作用。

这里，我就多年的经验谈谈家访成为有效的教育形式,是怎样发挥作用的，供同行们参考。

（一）家访前期准备    

在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。

应准备好有关学生表现的各种材料。

材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。

1、“备”学生：

教师在家访前应尽可能多了解被访学生在校的思想表现、各科学习成绩、兴趣爱好、习惯、与同学的相处情况等。

以便家访时能信手拈来，游刃有余，同时也让家长多了一份理解：

老师在我们孩子身上的功夫不少啊，比我们家长更了解孩子。

感激之情油然而生，彼此间的情感距离一下拉近了。

2、“备”家长：

要使家访显效果，我们也应该了解一下被访家庭，掌握一些背景资料：

家长的职业、学历、性格，兴趣爱好、家庭关系，对子女的教育观等。

以便在交谈时因人而异，灵活运用合适的谈话方式。

3、“备”自身：

“知已知彼，百战不殆”，有了明确的家访目标，有了充分的家访材料，家访老师还得整理一下自已的思绪，从哪里切入，先说什么，后说什么，重点是什么，内心还得打好腹稿，若毫无准备，随心所欲，其结果是既浪费了时间，又不能很好地解决问题。

老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。

准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。

记住,家访一定要让该学生知道,不要让学生会误认为你去告状,从而失去学生的信任。

（二）家访应遵循以下四个原则:

帮、勤、细、激。

   1、对生活贫困生家访要“帮”。

   生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。

无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。

因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,起到稳定的作用。

   老师家访贫困生要做到三帮:

   帮解决难题。

针对贫困生家庭的不同情况,老师要力所能及地帮助他们,如发动捐赠、帮其向学校申请资助、开展“一帮一”、“手拉手”等活动,以解燃眉之急,让他们稳定情绪,安心学习。

如我班女孩曹某，父亲去世早，爷爷又相继去世，母亲改嫁，从六、七岁起就与年迈的奶奶相依为命，家庭经济状况可想而知。

而这个孩子又特上进，自小学至今学习成绩一直名列前茅，令人感叹。

自上中学后，这孩子更加懂事，一切从节约出发，生怕给家里带来更多的负担，就连每个星期的生活费也不愿跟奶奶提起。

得知这一情况以后，我明确地告诉这个孩子，我要去他家家访，开始她有点犹豫，我就告诉她此行的目的，她眼里闪着泪花，点了点头。

之后

   帮鼓舞士气。

针对那些家庭特别困难的学生,老师还要经常帮助他们树立“家贫志不贫”的信念,激起他们敢于面对困难、战胜困难的决心和勇气。

   帮激发热情。

随着知识经济时代的到来,“谁占有知识谁就拥有未来”的观念已深入人心。

通过多次家访,老师要反复向家长和学生阐明“知识改变命运”、“知识创造财富”的深刻内涵,以激发他们努力克服困难、更加刻苦学习的热情。

   2、对行为极端生家访要“勤”。

   所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。

这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。

老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。

因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。

   老师对这些学生家访的重点是:

（1）讲明严重后果。

家访时老师要及时、严肃、反复地向家长、学生说明不良行为的严重危害,如不及时加以约束和控制,将导致严重的后果,就会给社会、家庭、个人带来巨大危害。

（2）深挖极端的根源。

每一位行为极端生的背后都有一段曲折的故事。

老师家访时就要深挖他们的“病根”,通过深层次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能对症下药,药到病除。

   （3）细列纠改措施。

帮助行为极端生尽快走出极端误区是老师家访他们的根本目的。

老师根据深挖到的“病根”,要帮助家长、学生尽快制定出详细的纠改计划和严格的督促措施。

只有措施得力,方法适当,这些行为极端生才能逐渐迈上健康成长的轨道。

   学生的每一点进步,尤其是行为极端生的进步往往不是一步到位,必然有一个反复的过程,家访后,要及时对学生加以督导,这是家访中一个至关重要的巩固环节。

当然,这里的勤也是有讲究的,对行为极端生的家访次也不能太过频繁,否则会给学生和家长留下老师教育无能无力的坏印象。

   3、对性格内向生家访要“细”。

   俗话说:

江山易改,秉性难移。

由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。

有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。

因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。

   4、对优生家访要“激”。

   品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。

他们在班级中不仅大多受到老师、老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。

正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,固步自封。

“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。

老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

   （三）与家长沟通艺术——人情须练达

   什么叫练达?

练达就是指阅历多而通达人情世故。

成功的家访,要求教师与家长沟通——人情须练达。

要做到人情练达,必须注意“二要”、“二不要“:

   1、要保持平等的教师、家长关系。

   ①态度谦和,不盛气凌人。

老师和家长,从工作关系上讲,地位是平等的,都是学生的教育者;目标是一致的,都想培养好学生。

所以,老师说话态度要谦和,语言要礼貌,给人可近、可亲的感觉,这样家长才会向你敞开心扉。

不要盛气凌人,以为自己是来传达“圣旨”的“钦差”,家长只是洗耳恭听的“臣民”,自己说话说一不二,家长必要的申诉也一概不睬,好像这样才保持了“为师”的尊严。

其实,适得其反,在你自以为保持尊严的同时已给家长留下了主观武断,心理素质不佳的印象。

   ②有礼有节,不懦弱求人。

对表现差、有不良行为且屡教不改的学生进行家访时,有时会碰到蛮横无理,一意包庇孩子的家长。

那么,老师要坦然处之,坚持有礼有节。

开诚布公地指出缺点,说话时不能吞吞吐吐、含糊其辞,生怕不给家长面子,好像老师对学生无可奈何,有求于家长,只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。

这样,家长会觉得老师性格懦弱,缺少经验,从内心里瞧不起你。

   2、要找到家访的共同语言。

   在教育孩子的问题上,家长和教师的愿望是一致的。

家访开始,避免单刀直入,可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句,引导家长积极主动地参与到谈话中,创设良好的谈话气氛,力求达到与家长产生共鸣,取得家长信任,然后,再逐步引入正题,向家长了解、介绍学生的情况。

一般地说,家长都想从教师那里了解到孩子的优点、长处,特别是后进生的家长,他们非常想从教师那里了解到孩子最近的进步。

因此,我们在家访时,也要“扬长避短”,尽量多谈孩子的进步和闪光点,并把孩子的进步归功于家长教育的结果。

这样的家访,家长一定会高兴,在此基础上,再要求家长配合老师,共同教育学生,使其进步得更快、更好。

实践证明,只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时,才有可能实现双方的合作。

   3、不要对后进生的家长流露出厌烦情绪,要有耐心。

   社会是复杂的,生活境遇的不同常导致生活理念的差异。

有些家长认为:

子女的调皮顽劣是一种聪明,而谦恭忍让则是一种愚陋。

这时候教师不能对后进生的家长流露出厌烦情绪,无论在什么情况下,都要耐心倾听家长的意见,即使有的意见不一定正确,也应当在其中找到自己应考虑的东西。

在耐心倾听家长的意见后,教师要坚定立场、耐心细致地从学生年龄段心理特点、发展趋势入手,阐明观点,引导家长改变片面的观点,起到间接教育作用。

   4、不要接受家长的礼物。

   有的家长出于感激之情,可能会送些礼物给去家访的教师,对此要婉言谢绝,并且不要在学生家中用餐。

如果接受了礼物或在学生家中用餐,不仅会增加家长的经济负担,而且不利于下次家访,同时会给学生留下教师不廉洁从教的坏印象,不利于对学生的教育。

   从上可见,家访不单凭你的热情就能解决问题,更需要方法与艺术。

只有热情与艺术的结合,才能实现家访的完整功能。

家访的策略

家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。

一、勤家访，架好主桥梁。

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。

老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。

这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、整体策化，实施方案。

开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进行。

但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方法。

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。

否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。

在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。

却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。

这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、做好家访记录，及时反馈。

每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。

并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、常通信，设好交通岗。

书信是班主任设在学生心灵上的交通岗，家长充当家庭交通警察的角色，与班主任共同采取教育措施加以疏导。

班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时写信告知家长，家校共同配合教育、督促。

如信上讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。

信上说的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。

总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。

同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。

因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

小议家访

江北区妙山中学严洪刚

关键词：

差生班主任家长家庭教育联系沟通家访

在班级管理中，有一点是不容忽视的：

优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。

素质教育主要的标志是：

教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

对于差生的教育方式，我们有好多种，如：

创造让差生成功的机会，使他多方面优点显露出来，起到转化作用；或者把握分寸，实施心理震慑；或者给差生额外的关注或关心，使他对你有信任感等等。

然而，差生特别是成绩、品德都差的学生，单单靠教师在学校的教育往往是不够的。

形成双差的原因有很多，一部分就是由于所处家庭因素造成的。

为此，和学生家长保持一定的联系和沟通是必要的。

家访也已经成为班主任管理班级工作的一种必不可少的手段。

一、家访语言如何表达

家访主要工作方式是“说”。

“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。

因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。

因此，谈话过程中，首先要有谈话的艺术。

委婉，注意分寸是班主任与学生家长沟通时的最基本要求，作为一个优秀的班主任，谈话的灵活性、应变能力也是必须具备的。

首先，与家长说话时应当委婉一点，这样对家长来说更容易接受一些。

说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。

例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字