23古诗两首24望月.docx

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23古诗两首24望月

23古诗两首

【教材分析】

《六月二十七日望湖楼醉书》，诗人以四句之篇幅，生动地描绘出了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。

“黑云翻墨”极写雨前乌云翻滚之势，“翻墨”的比喻十分新颖、生动、形象。

“白雨跳珠”极写雨中情况，“白雨”与前句的“黑云”这两个意象在色彩上构成鲜明的反差，与下句的“水如天”通过巧妙的剪接，拍摄成了一幅色彩斑斓的画面。

“忽吹散”极写雨后情景，一个“忽”字，就把大自然瞬息万变，飘忽而来，突然逝去的神韵擎托而出。

《晓出净慈寺送林子方》的一、二行交代了时间、地点——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，概括讲西湖六月的风光与一年中其他时间的景色不相同。

三、四行分别讲荷叶和荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶多得像与天相接，无边无际，一片碧绿；荷花在朝阳的映照下更是显得格外红艳。

全诗把六月的西湖与其他时间的西湖相对照，突出满湖的绿叶红花，浓墨重彩，意境开阔，字里行间流露出诗人对六月西湖风光的热烈赞美。

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课的生字。

理解古诗词句的意思。

3．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

考点：

背诵古诗。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课的生字。

理解古诗词句的意思。

感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】

感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

一、导入新课

1．介绍作者，苏轼。

2．引入诗题：

今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：

《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

（板书并领读课题，注意停顿）

3．读了这个题目，你们知道了什么？

还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。

地点在望湖楼。

）

4．解疑：

“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

二、初读感知，理解诗意。

1．自由朗读，读准字音，提出疑问。

2．指名读古诗。

3．解疑、教学生字：

翻墨——像黑墨一样的翻滚

跳珠——活蹦乱跳的珠子

4．学生尝试理解诗句的意思。

（1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

（2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

（3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

（4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、精读品味，欣赏美景。

1．思考并讨论：

（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

（2）我们可以从什么地方看出来的？

写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）

变化快（“未遮山、乱入船、忽吹散、水如天”为瞬间变化）

动态多（翻、遮、跳、入、吹）

（3）这首诗哪些地方用了比喻？

白雨跳珠水如天黑云翻墨

2．诵读全诗，体会天气变化之快。

3．设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

4．朗读课文。

四、布置作业

1．抄写生词。

古诗。

2．朗读课文、背诵。

第二课时

【课时目标】：

1．学习古诗《晓出净慈寺送林子方》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课的生字。

理解古诗词句的意思。

3．感受六月西湖在晴好天气下的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】

感受六月西湖在晴好天气下的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

一、回忆课文内容，导入新课。

1．被称为上有天堂下有苏杭的苏州和杭州就在我们身边，特别时提起“西湖”，无人不为赞叹。

提到西湖，你想到了哪些诗句呢？

（引导学生回忆“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”及《西湖》一课中的相关语句。

）

2．过渡：

那么在南宋诗人杨万里他眼中的西湖又是一种怎样的呢？

二、朗读古诗，进行理解。

1．初读古诗，读准字音，读顺诗句。

2．指导正音：

“净、竟、映”这三个字都是后鼻音ing；“寺”是平舌音s）

3．指名再读。

要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。

（指导学生自读自悟，怎样断句好）

4．读了诗句，你看到了什么？

（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。

）

5．你还有什么不懂的地方？

（重点指导学生理解：

毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）

6．现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？

先和同桌练一练。

再指名说。

三、赏读诗句，品味语言。

1．联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。

（1）诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？

请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。

（2）交流：

你看到当时的景象了吗？

说一说，给你印象最深的是什么？

——引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。

“无穷碧”“别样红”。

）

（3）小结：

这“无穷的绿”和“别样的红”，给作者留下了深刻的印象。

难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

2．让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

3．朗诵，指导熟读背诵。

四、补充诗句。

正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。

关于荷花的诗句，你还知道哪些？

老师也给同学们推荐几句：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2．出淤泥而不染，濯清莲而不妖。

3．清水出芙蓉，天然去雕饰。

4．湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。

5．一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。

”

你能读懂这几句诗吗？

（交流对这几句诗的理解）

五、布置作业

1．解释加横线的词语，再说一说诗句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2．背诵并默写这首诗。

3．再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。

板书

晓出净慈寺送林子方

无穷碧别样红

24望月

【教材分析】

在作家赵丽宏的眼里月亮是一幅美丽的画——“月光洒落在长江里，江面被照亮了……月光为它们镀上了一银色的花边……”在古代诗人的眼里月亮是一首首动情的诗——“小时不识月，呼作白玉盘”、“明月几时有，把酒问青天”、“床前明月光，疑是地上霜”……在小外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛。

”

【教学要求】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字。

两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重点难点】

通过朗读训练，了解望月的内容，感受望月的乐趣，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

考点：

听写第二节，描写月亮的诗句。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

初步阅读课文，理清文章条理。

感受月色美。

指导书写。

【教学重难点】

学习生字新词，正确朗读课文，了解课文大意，理清文章条理。

一、导入新课

1．月色是柔和迷人的，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？

请2~3名学生，教师也参与。

2．相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。

3．提示课题《望月》。

二、初读感知，自主释疑。

1．自由朗读课文，要求：

读准字音，读顺句子。

2．检查预习和自读情况。

3．词语理解。

绘声绘色：

绘指描绘。

形容叙述和描写生动逼真。

不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速。

瞳仁：

眼球虹膜中央的圆孔。

晶莹：

光亮透明。

沐浴：

文中指沉浸在月光与诗意的美好境界中。

4．读了课文，你又什么地方不理解的吗？

三、精读品味，欣赏美景。

1．指名分节朗读，思考：

理清文章的脉络。

2．了解文章的内容。

第一部分（1~2）写深夜，“我”在甲板上欣赏月光下美丽的江景。

第二部分（3~12）写小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。

第三部分（13~20），写小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四部分（21），写“我”独自一人在甲板上展开幻想的翅膀。

四、总结课文，指导写字。

1．左右结构的字较多，注意左右比例。

2．描红。

3．小结。

五、布置作业

1．抄写生词。

搜集描写月亮的诗。

2．朗读课文。

第二课时

【课时目标】：

有感情地朗读课文。

通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】

通过朗读训练，了解望月的内容，感受望月的乐趣，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

一、回忆课文内容，导入新课。

1．说说课文《望月》给你的感受。

2．导入：

月光是皎洁的，月光是迷人的，月光是美丽的，让我们跟随作者一起去欣赏迷人的月色。

二、美读课文，交流感悟。

1．课件出示月色图。

谁能带我们去领略一下美丽的月色？

2．画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。

你觉得什么地方最美，请你通过朗读来体现，并说说你对美的感受。

3．什么叫剪影？

课件出示画面。

欣赏美丽的景色。

4．在这样的月夜下，一个聪明好学，爱幻想的小外甥给我们留下了深刻印象，他的聪明好学表现在哪？

5．分角色朗读，体会词义、句意，体会当时的意境。

6．小外甥知道的诗真多啊！

我们与他进行比赛，好不好？

6．师生分角色朗读对话。

并相机开展赛诗会。

7．小结：

诗句是美妙的，月光是美妙的，齐读“诗，和月光在一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”。

8．聪明好学的小外甥又向我发起了挑战，这次挑战是什么？

请你画一画小外甥想象月亮的句子。

读一读，细细地品味他想象的奇特。

抓重点词指导读好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。

——出示句子：

突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

——“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥几乎不假思索地回答。

——“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的故事。

9．月升月落，月圆月缺，月亮是亘古不变的，但不同的时候、不同的人，对月亮会有不同的感受，面对如此美丽多姿的月色，请你展开幻想的翅膀，尽情地想象吧！

学生遐思，幻想。

6．引导学生把幻想到的东西说出来。

三．总结课文

四、朗诵课文。

朗读课文的重点语句，交流感受。

五、课外延伸。

　　把能想象到的有关月亮的内容写下来。

板书24　望月

月下江景，美丽如画。

比背诗句，聪明好学。

想象月亮，喜爱幻想。

独坐甲板，展开幻想。

练习

1．组词

烁（）斑（）沐（）愉（）絮（）锁（）

乐（）班（）休（）喻（）系（）琐（）

2．摘录喜爱的语句。

3．积累含“月”“山”“水”的诗句。

4．把能想象到的有关月亮的内容写下来。

关于“月”的诗句：

月明星稀，乌鹊南飞。

——曹操《短歌行》

好山好水看不够，马蹄催趁月明归。

——岳飞《池州翠微亭》

明月出天山，苍茫云海间。

——李白《明月天山》

长安一片月，万户捣衣声。

——《子夜吴歌（三）秋歌》

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

——李白《军行》

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

——陶潜《归田园居》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

——卢纶《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似钩。

——李贺《马诗》

湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。

——刘禹锡《望洞庭》

深林人不知，明月来相照。

——王维《竹里馆》

吹灯窗更明，月照一天雪。

——袁枚《十二月十五日》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——王维《鸟鸣涧》

初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。

——缪氏子《赋新月》

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

——白居易《暮江吟》

凉月如眉挂柳湾。

越中山色镜中看。

——戴叔伦《兰溪棹歌》

鸟宿池边树，僧推月下门。

——贾岛《题李凝幽居》

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

——司空曙《江村即事》

举杯邀明月，对影成三人。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

——李白《月下独酌》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

——刘方平《月夜》

满月飞明镜，归心折大刀。

——杜甫《八月十五夜月》

露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

——李商隐《霜月》

此生此夜不长好，明月明年何处看。

——苏轼《中秋月》

尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。

——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》