会意字大全.docx

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会意字大全

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会意字大全常用会意字辨认：

有趣的会意字出:

出去一看，山外有山。

明:

日月齐照，大放光明。

尖:

上小下大，形似山尖。

休:

一人倚树，立足休息。

采:

手在树上，采摘东西。

林:

乔木丛生，成为树林。

众:

三人团结，众志成城。

艳:

色彩丰富，鲜艳美丽。

尘:

小土为尘，尘土飞扬。

灾:

室中失火，酿成火灾。

裕:

有衣有谷，富裕之家。

苗:

田间长草，植物幼苗。

掰:

用手分物，掰为两截。

泪:

眼睛流水，泪水汪汪。

功:

出工有力，就会成功。

歪:

不端不正，东倒西歪。

会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。

下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。

这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。

用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。

用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。

用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？

这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：

心里像十五只吊桶七上八下的。

有趣的会意字汉字有四种造字方法。

一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。

二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。

多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。

三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。

四是形声，由“形旁”“声旁”构成。

如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。

汉字大多数是形声字。

会意字比形声字少，但比象形字、指事字多。

会意字十分有趣。

比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。

“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。

“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。

“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。

“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。

“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。

另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字，等等。

有一些会意字是用相同的字组

据这一规律要引导学生联系熟字，指导学生借助表象、组合去识记新形。

如“刃”字，让学生知道刀口上加一点，指出刀刃的部位；“看”字，上面是手，下面是目，教师指导学生“用手遮目而看”来识记字形（可以配以动作）。

三、利用结构分析识记形声字，在部件组合上指导小学生掌握字形的心理过程是一种分析和综合的过程。

汉字大部分是合体字，而其中很大一部分是形声字。

小学生对于形声字中结构复杂、笔划较多的字较难识记。

教师在教学形声字时，既要指导学生联系已学的象形字、指事字去识记形旁，又要帮助学生分析形声字，了解部件的位置关系及部件间的组合情况，从而在组合中识记字形。

这个过程把识记的字作为学生思维和活动的对象，增强了学生识记的兴趣，有利于提高识记的效果。

形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。

教学时，引导学生把字分成两个部分——声旁和形旁，指导学生学会把字义和字形的结构部件联系起来分析、识记。

如，分析“话”的字形，启发学生说出：

说话就是发言，所以左边是个“言”字旁（讠）；说话要用舌头，所以右边是个“舌”。

有的还要把形声字分成三个（或以上）部件去分析，并赋予其人为的意义，创造意义识记的条件。

如把“躲”分成“身、几、木”三部分，用“一个人把身体藏在几棵树后”去识记。

四、通过字形分辨识记形近字，在对比和联想上指导小学生掌握字形，一般先整体认知。

他们对字形的外部轮廓的认知比较明显，而对字形的内部结构，个别笔划的认识比较模糊，常出现“人”、“入”不分，“凤”写作“风”、“够”写作“ｇòｕ＠②”等错误。

因此，教师要设法突出字的方位差异和细微区别，组织学生分辨字形：

一采用对比法，二采用联想法。

形声字中有许多字声旁相同、形旁不同，学生容易写错。

教师除用彩笔突出形旁差异外，可采用情境联想的方法帮助学生识记。

如教学“渴、喝”时，可以这样指导学生比较：

人口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。

有些形近字区别细微，教师还可采用口诀联想的方法帮助学生识记。

如教学“已”时用下句口诀：

“堵巳不堵己，半堵才念已”；教学“力”时用口诀：

“刀子出头，力、力、力”。

用联想法帮助学生识记字形，有时用到以下几种方法。

①形意结合联想，如教学“尘”，联想到细小的土，“小”和“土”合成“尘”。

②形声结合联想，如教学“饱”，联想到声旁“包”和形旁“”（食字旁）。

③形物结合联想，如教学“笔”，教师可先出示一支毛笔，让学生说说毛笔的结构——上面是竹笔杆，下面是笔毛，指导学生识记“笔”——上面竹字头，下面是“毛”字。

趣味记生字传统的识字教学往往采用了加偏旁、减偏旁、换偏旁和熟字加减部件等方法引导学生记忆汉字。

可是以上种种方法，存在着让学生机械记忆汉字的弊端。

这样记字缺乏趣味性，难于培养学生的想象力和创造力。

所以，我在教学中尝试了以下三种趣味识字教学法，既增加了教学的趣味性，又发挥了学生的主体性和创造性，收到了速度快、效果好的效果。

一、猜谜语猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法，采用编谜语和猜谜语的方式来记忆一些象形字和形声字十分有效课堂上让一部分学生编字谜，一部分学生来猜，然后交换角色进行，这样既锻炼了学生的形象思维和创新思维，也提高了分析能力。

如：

一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。

会少离多---禽。

再如，像“获现、晶、众”等字，学生编的谜语生动有趣。

其中有学生编道：

“获”，草丛中爬着两只狗。

“现”，主见少一点。

“晶”，七十二小时。

“众”，三人行。

二、编故事汉字传承着丰富的中华文化，每个汉字似乎都有着一个优美的故事，每一个方块字，都散发着奇妙多姿的形象之美，都含有丰富深刻的内涵。

因此，教学中放手让学生编故事识字，学生不仅记得快，记得牢，还能增强其想象力、创造力和语言表达能力。

比如：

学生学习下列汉字时，就编出了如下的故事：

一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。

“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

“笨”，一个人把竹子种在本子上，真是笨；竹子下面的木都用绳子绑起来就笨了。

“团”，人才坐在屋里做事情，真团结；人才被小记者团团围住做采访。

“蠢”，两个懒虫在春天里睡大觉真是蠢。

不难看出，学生在编故事识字的过程中，思维得到了训练，想象力得到了提高。

如果人人编的故事都不同，更能体现学生的个性。

三、记口诀汉字大部分都是形声字和会意字，这些字好读，好记，易理解。

但也有一些字笔画繁多，难写难记。

比如“攀、碧、赢、羸”等，这样的字，学生一看就怕，如果让他们按照字的构成编口诀，便能化难为易。

下面是学生识字时编的口诀：

“攀”----两木两交叉，大人手在下。

“碧”----王老太、白老太，坐在石上来聊天。

“赢”----“亡口月贝凡”。

学生拆字编口诀的过程正是一个创新的过程，他们把难字拆编成简单明了的一句话后就十分好记。

像这么难学的字，学生边念口诀边记忆，把字的组成部分再现于脑中，能在短时间内记住难字的读音和字形。

可见，编口诀识字是识记难字的好办法。

成是形声字。

与战事有关，戊为形旁，丁为声旁。

既：

左边是盛食物的器皿，右边是一个跪坐在食器旁边的人正把脸向后转过去，表示“吃饱”。

引申为“完、尽、已经”等。

取：

从又从耳，（又，手也）。

在古代，捕获野兽或战俘时，往往割取左耳。

本义是“割取、攻取”，引申为“拿”。

比：

二人为从，反从为比。

释义：

两个人一前一后站着。

现在多引申为“紧靠”。

孚：

从爪从子。

一只大手抓住了一个小人。

本义是“军所获也”。

“俘”的本字。

也有一种解释是“信服”的意思。

鸟儿用爪子翻动自己的蛋，希望小鸟快点孵化出来。

小鸟按期孵化出来，从不失信。

及，以手抓人，赶上伐，人持戈，攻击戒，双手持戈，警戒莫，日落草中，暮的本字北，两人相背而立，背离鸣，鸟与口并，鸟鸣休，人立木下，休息采，以手抓木，采摘1.初：

从刀,从衣。

合起来表示:

用刀剪裁衣服是制衣服的起始。

本义:

起始,开端2.息：

从心,从自,自亦声。

自,鼻子。

古人以为气是从心里通过鼻子呼吸的。

本义:

喘气;呼吸3.林：

从二木。

表示树木丛生。

本义:

丛聚的树木或竹子4.戍：

从人持戈。

甲骨文字形,象人负戈守卫边疆。

本义:

防守边疆5.涉：

从水步。

甲骨文字形。

中间是水,两边两只脚,象涉水之形。

本义:

趟水过河6.逐：

甲骨文字形,象人（脚）在豕等动物后面追逐的样子。

本义:

追赶7.及：

甲骨文字形,从人,从手。

表示后面的人赶上来用手抓住前面的人。

本义:

追赶上,抓住8.看：

从手从目。

表示把手放在眼睛上看，就像手搭凉棚的样子。

9.集：

群鸟栖止与树上。

10.从又,从耳。

甲骨文字形。

左边是耳朵,右边是手（又）,合起来表示用手割耳朵。

古代作战,以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

本义:

[捕获到野兽或战俘时]割下左耳）1）人倚树旁为__休__,眼皮下垂为_睡___。

（2）火上烤肉为_炙___,含而味之为__品__。

（3）举刀裁衣为__初__,田中长草为__苗__。

（4）同心出力为_协___,口中不愿为_否___。

（5）两马并骑为__冯__,以火烧林为__焚__。