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四级经验

2011年大学英语四级阅读解题攻略：

如何排除干扰选项

如果做题只看题干和四个选项，结合两者的合理性，主观猜想的话，一般是错的。

　　第一，会涉及合理但不正确。

给大家举一个简单例子。

比方说，我前面走着一个老年人，他走路走得很慢，A题目来一个A选项，这个老年人腿脚不够利索，这句话是正确的。

因为年纪比较大，但是这个选项未必能选，因为文章未必会谈到。

这是主观猜想。

　　再举一个简单例子，我想今天外面天气跟冷，下面再设计一个选项，大家都穿了很多衣服。

这个选项听起来非常合理的，但是你不能选，因为这个文章未必会讲，今天穿衣服还是不穿衣服一个问题。

他可能会讲，今天外面风很大，环境恶劣的问题。

这是合理但不正确，关键是文章没有谈到。

　　如果你明白这个道理的话，很多选项，你就不会选它。

从2002年到现在我们很多题都会比较难。

原因是合理但不正确的选项设计了好多。

尤其是2002年6月份，我们考过一篇文章，关于英雄这篇文章，当时正确率比较低。

原因是，我们这里面有很多看起来很合理，比如说英雄使人们更加强大，使人们更有自信，这其实是合理的。

但是当时很多同学开始选它了。

但是你就错了。

因为这里要注意，这篇文章没有谈到。

　　第二，模仿原文，什么叫模仿原文。

模仿院文有两种，整个选项和文章的机会相似，80、90%都和文章是一模一样的，或者只是个别单词的一种改动。

第二是部分的项。

比方说，一个选项有八个单词，有四个单词和文章一模一样，意思也一模一样，但是有另外四个单词是不存在的，是一个附加信号。

这样的选项极有可能是错的。

你要注意在四级里我们称之为模仿原文，有一半是对的，有一半是错的。

　　如果你发现在考试过程当中，有一些选项，如果简单的话，这个信号和文章重叠的比较多的，一般是对的，如果考得比较难，和文章信号重复的越多，或者是越相似的选项，一般是错的。

不管怎么样，如果你觉得，一些单词一模一样的话，或者是比较相近的话，或者是很多信号和文章是雷同的，你要注意一点，你必须要仔细分析，千万不要盲目选择。

这样的选项要引起注意。

　　这是第二种模仿英文。

　　第一种是合理但不正确。

第二是模仿原文。

　　第三，出的最难的一种是设计需要选择最佳选项的选项。

这类选项是四级考生错误率比较高的选项。

四级考生认为这个选项，这个也是合理的，那个也是合理的，他总是左右为难。

但你要明白一点，四级和六级有一样是一样的，我们选一个最佳选项而不选一个正确答案。

我们很多选项都错，或者是四个选项都错或者是都对。

我们选择一个最佳选项。

　　我给大家举一个简单例子，我们四级考过一篇文章，2002年1月份，考过关于打猎这篇文章。

文章告诉我们，英国要通过一个法律，这个法律规定，禁止猎狗打猎所有的野生动物。

文章后面怎么写，它这样讲，现在英国要通过一个法律，这个法律禁止猎狗打猎狐狸，你发现这个选项是错误的，因为原文中是禁止猎狗打猎所有的野生动物。

这个地方我们发现，只是要禁止猎狗打猎狐狸，这个范围明显缩小了，但是我们还得选它，因为另外几个选项明显连狗都没有谈到，我们这个选项是最合理的。

四个选项都错，但是选一个最不错的。

这就是选择最佳选项的选项。

2011英语四级阅读：

从单词到文章结构

　单词

　　单词是文章的细胞，是理解的基础。

但是，单词却是很多四级考生的最主要问题。

单词应当怎么背？

背什么单词书？

在迷茫中，同学们买了很多的单词书，背这背那，结果发现单词仍旧是自己挥之不去的痛。

其实，考生忽视了历年真题这本重要教材。

真正分析过历年真题的同学就会发现，四级阅读部分的很多难词，会在历年真题中反复出现。

比如2002年12月份四级考试阅读部分17题，题干问“Thestudents‘criteriaforselectingmajorstodayhavemuchtodowith_____”，很多考生不理解criteria这个单词，所以在做题时犹豫不决甚至放弃。

这个单词表示“标准”，其单数形式是criterion.而criteria一词在1995年1月份的四级考试阅读第一篇文章中就已经出现过，在原文第四段第三句“Partofthereasonweviewourselvessofavorablyisthatweusecriteriathatworktoouradvantage”。

又如，2002年1月四级阅读第四篇文章末段首句为“Moraldeclinewillnotbereverseduntilpeoplefindwaystocounterthematerialisminsociety”，该句子中的关键单词reversed表示“倒转”，而很多考生当时并不知道。

就是这个单词，在2003年6月份的考试中再次出现，第三篇文章第二段倒数第二句话为“Butsomehowtheactiongotreversedintheprogramme”，后面33题就是考句中reversed这个单词的理解。

而且值得关注的是，很多单词在这次考试中给出中文意思，但若在下次考试中出现就没有中文了。

比如，motivation这个单词在1991年第一次出现，给出中文意思“动力”，而1997年出现该单词的时候，已经没有中文提示了。

又如，decline在2001年6月第一次出现，给出中文意思“衰退”；当2002年1月该单词再次出现的时候，就没有中文意思的提示了。

类似的例子还有很多，从这些例子中我们可以看出，四级的重要单词、较难单词会重复出现，言外之意，考生可以把历年真题当作备考四级阅读的单词书。

　　句子

　　单词有了一定保证后，能力提高的中心就应当从单词转向句子。

因为在一篇文章里，句子才是真正的基本单位。

如何理解长句难句又是考生的一大困境。

一般说来，只要考生经常接触长难句，增强语感，掌握一定的语法知识，都是有助于考生提高理解力的。

但这种泛泛的方法对考生并没有实质性的帮助，只有分析长难句的构成特点和理解方法才真正有用。

综合历年四级阅读的长难句，我们可以发现，有两类长难句经常出现：

一是主谓分离型；一是环环相扣型。

（1）主谓分离型：

　　1997年1月份第三篇文章第三段首句：

Anyattempttotracethedevelopmentfromthenoisesbabiesmaketotheirfirstspokenwordsleadstoconsiderabledifficulties.很多学生认为该句子的谓语是make，很显然他们不习惯主谓分离的句子结构。

分析四级阅读主谓分离的长难句后，我们不难发现这类句子开始的名词一般就是主语，这是理解句子的突破点（这个规律并不绝对，但在四级阅读中比较明显）。

按此方法，上面这个句子的主语是单数形式的anyattempt，谓语便是leadsto而不可能是make了。

　　又如，经常有同学问1995年6月份考试中下面这个句子怎么理解：

Britainalmostmorethananyothercountryintheworldmustseriouslyfacetheproblemofbuildingupwards，thatistosay，ofaccommodatingaconsiderableproportionofitspopulationinthehighblocksofflats.该句子的理解关键还在于句子主干的确定。

我们发现句子的开头是Britain这个名词，而后面并没有紧跟的谓语动词，在四级阅读中这是一个很明显的主谓分离的现象。

根据上面的方法，我们可以初步确定Britain是主语，这样句子的理解就不难了。

（2）环环相扣型：

　　我们先看1993年6月份四级阅读的一个句子：

AtBethIsraeleachpatientisassignedtoaprimarynursewhovisitsatlengthwiththepatientandconstructsafull-scalehealthaccountthatcoverseverythingfromhismedicalhistorytohisemotionalstate.该句子相对较长，理解的时候关键是要注意到句子中包含两个定语从句，即“whovisitsatlengthwiththepatientandconstructsafull-scalehealthaccount”是用来限定aprimarynurse，而“thatcoverseverythingfromhismedicalhistorytohisemotionalstate”

　　是限定afull-scalehealthaccount的。

这里一环扣着一环，使句子变得比较长，这正是环环相扣型句子的特点。

理解这样的句子时，一定要有分层的思想，即把长句分割为几个部分分别理解。

　　再看2002年6月份四级阅读出现的一个长难句：

TrackingwhalesisbutoneexampleofanexcitingnewworldjustopeningtocivilianscientistsafterthecoldwarastheNavystartstoshareandpartlyuncoveritsglobalnetworkofunderwaterlisteningsystembuiltoverthedecadestotracktheshipsofpotentialenemies.文章后面根据该句子设计了两个题目，所以考生必须要理解这句话。

但是由于句子较长，很多同学并不能较好理解该句子。

　　但如果借用分层思想，把句子进行分割解剖，这句话就可以分为以下四个简单的部分：

①Trackingwhalesisbutoneexampleofanexcitingnewworld；②justopeningtocivilianscientistsafterthecoldwar；③astheNavystartstoshareandpartlyuncoveritsglobalnetworkofunderwaterlisteningsystem；④builtoverthedecadestotracktheshipsofpotentialenemies.这样后面的题目也就迎刃而解了。

　　段落

　　单词和句子是基层的，侧重于理解；而段落是高层的，侧重于理解和概括。

　　在认知单词没有多大问题，理解长难句有一定思路的时候，考生还要锻炼段落的概括能力。

从近几年的考试变化来看，推理性题目的数量在增加。

推理性的题目难度一大，就会涉及概括能力。

而与此时，四级中也存在直接问段落大意的题目，这些都要求考生在理解句子的基础上，再提高一个层次，尝试概括段落主题。

　　很多情况下，四级阅读段落主题会在段落首句或者末句出现，比如2002年12月份第四篇文章第二段首句：

Privatization，orthethreatofit，isamotivationaswell.下面就讲了私有化如何成为（服务水平提高的）动力的。

　　但是，我们也经常遇到段落没有主题句的情况，需要考生自己概括。

比如，2003年6月份第一篇末段：

Thechildrensampledspentaquarteroftheirrapidlydecreasing‘freetime’watchingtelevision.Butthat，believeitornot，wasoneofthefindingsparentsmightregardasgoodnews.Ifthey‘respendinglesstimeinfrontoftheTVset，however，kidsaren’treplacingitwithreading.Despiteeffortstogetkidsmoreinterestinginbooks，thechildrenspentjustoveranhouraweekreading.Let‘sfaceit，who’sgotthetime？

本段主要讲小孩子看电视的时间随着自由时间的减少而减少，同时看书时间没有增加。

在这个段落中，很难找出一个能概括整段内容的句子，需要考生自己概括。

如果考生在平时能锻炼这种能力，在考试中就能较快理解段落的中心思想，从而较快掌握文章脉络。

　　文章结构

　　如果说单词是最微观的，那么文章结构就是最宏观的。

考生在平时练习时，切忌不要只是停留在做题，因为把文章真正搞懂更有意义。

如果考生能概括每一段的主题，那么考生应该具备了中上水平，如果考生能宏观把握文章的整体结构，那么考生的能力就已经超越了这篇文章所要求的能力。

　　当文章段落数量少的时候，文章结构相对容易把握；而文章段落一旦增加，一个话题就会被分解为几个段落，这时文章结构就会因为松散而难把握。

但我们发现，四级阅读如果文章段落较多，一般都可大致分为三大板块，最典型的结构就是提出问题——分析问题——解决问题。

比如，2004年1月考试关于小孩焦虑问题的文章，全文共八段，就是这三大板块典型的结合体。

　　当然，四级文章的结构不是那么单一，还有另外的结构，比如旧观点——新观点——论证新观点，现象导入——作者观点——说明或论证等等。

但不管怎样，只要考生心中有一个宏观概念，懂得居高临下，任何种类的文章结构都是可以自己去把握的。

　　技巧永远取代不了能力，方法只是更好地引导能力，所以只有按照上面的思路，一步一步扎扎实实提高自己的能力，考生才能真正自如地应对考试，让阅读成为拿分的关键。

15分钟规定时间内完胜英语四六级快速阅读

大学英语六级考试大纲规定：

快速阅读部分采用1-2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约为1200词。

要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。

略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约每分钟120词。

查读考核考生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。

快速阅读理解部分采用的题型有是非判断、句子填空、完成句子等。

　　大学英语四级考试大纲规定：

快速阅读部分采用1-2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约为1000词。

要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。

略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约每分钟100词。

查读考核考生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。

快速阅读理解部分采用的题型有是非判断、句子填空、完成句子等。

　　从四、六级大纲对于快速阅读部分考查点的概述可以看出:

①考查的目的和内容是一致的，即考生的英语阅读略读和查读的技能。

②四、六级快速阅读理解题型一致。

而不同点在于：

六级的快速阅读理解无论在文章长度还是平均分钟阅读速度都比四级要求高。

快速阅读具体来说就是六级快速阅读总字数约1200词，而四级为1000词;六级快速阅读部分平均分钟阅读速度应达到120词/min，而四级的要求是100词/min.

　　下面以2011年6月六级真题快速阅读部分为例，具体指导如何用略读和查读方法在15分钟规定时间内，完成好四、六级的快速阅读部分。

　　（2011年6月六级考试快速阅读真题）

　　略读标题和提纲句很重要。

　　2011年6月六级考试快速阅读真题标题是MinorityReport，可见整篇文章是一个关于少数民族的报告。

标题下面有一句话是用斜体字写出来的，无疑这句话至关重要。

相当于写这篇文章的作者给出的一个“编者按”，或者说是统领以后文章部分的关键点。

Americanuniversitiesareacceptingmoreminoritiesthanever.Graduatingthemisanothermatter.美国大学招收越来越多少数民族学生，可是这些学生的毕业情况令人堪忧。

句子简练，前后对比关系，直接让我们获得了本篇文章的重点肯定在于阐述少数民族学生的大学毕业情况。

根据这个信息，我们看第一题：

What’stheauthor’smainconcernaboutAmericanhighereducation?

直接可以从选项中选出最佳答案B）.即thelowgraduationratesofminoritystudents.用时应该在20秒。

　　直接读提干，从题干中确定线索词返回文章，用查读的方法确定四个选项中的正确答案。

而不是从第一段开始看文章。

　　第二题的题干WhatwastheprideofPresidentBarryMillsofBowdoinCollege?

这个题干中的线索词应该是“pride”，“PresidentBarryMillsofBowdoinCollege”。

文章第二段第一句话完美地把我们要找的关键词都包括在内了。

“BarryMills，thepresidentofBowdoinCollege,wasjustifiablyproudofBowdoin’seffortstorecruitminoritystudents.”所以我们直接也可以选出第二题选D）。

　　接着读第三题题干“WhatistheriskfacingAmerica?

”。

接着做题的策略仍然不变，就是利用关键信息词和线索词返回文章定位查读。

　　本题干关键信息词是“riskfacingAmerica”，我们没读几句就可在第四自然段找到定位。

“ForthefirsttimeinAmericanhistory,thereistheriskthattherisinggenerationwillbelesswelleducatedthanthepreviousone.”。

非常明显，选项B）为正确答案。

　　接着读第四题题干“HowmanyAfrican-AmericanstudentsearnedtheirdegreesinCaliforniacommunitycollegesaccordingtoarecentreview?

”可以看出第四题考查细节，具体数字在文章中究竟是多少。

这种题目比考查作者观点态度、文章主旨和文章中心思想的题目要简单很多。

关键还是在于，利用查读，返回文章正确定位。

本题干关键词“African-Americanstudents”，“earnedtheirdegrees”，“Californiacommunitycolleges”，“recentreview”。

马上从第五自然段找到所有信息词之后，确定答案是15%。

选C）。

　　第五题题干“Harvard，Yale，andPrincetonshowalmostnogapbetweenblackandwhitegraduationratesmainlybecause____.”通过快速返回原文查读，可快速定位答案到第六段中。

　　以此查读方法类推，第六题到第十题答案均可迎刃而解。

　　在做快速阅读理解时，大家注意到一个规律，虽然文章较长，字数多（六级快速阅读约1200个单词），但是10道题干的出题顺序基本上是按照文章的自然段落顺序提出的，所以还有一个技巧是用铅笔把文章的自然段落快速标出来，有助于快速定位到答案所在的自然段中去。

大多数时候，一支铅笔在四六级考试，尤其是快速阅读部分特别的方便和有用，可以用其快速指读定位到原文中正确答案的部分。

　　在做四、六级快速阅读理解时，一定要用查读为主，略读为辅的策略方法。

坚决抛弃从一篇文章开始读到最后精读文章的方法。

克服惧怕心理，相信这种科学做快速阅读的方法——略读和查读。

如你的速度足够快，答题的准确程度经过多次验证比较高。

在考场上快速阅读部分，如你还有剩余时间，不妨再把选择的答案检查一遍，同样也是采用略读和查读来检查，这样就万无一失了。

2011英语四六级最后冲刺之修炼写作高分

英语四六级最后冲刺之修炼写作高分

英语写作是一个遣词造句，连句成篇，将不同信息组合排列的过程，也是体现英语运用能力的一个重要方面，因此是各类英语考试的必考题型之一。

但从历年四\六级考试情况来看，写作作为主观题型，一直是考生的薄弱环节。

很多考生在写作过程中，出于有限的词汇水平和语言表达能力，得到的只是些杂乱无序的字、词、句，无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。

一、词汇问题

在四六级作文中，词汇量不足是影响成绩的一个重要因。

很多考生由于基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；而有部分考生，有一定的词汇量，却依然无法过写作“词汇关”，主要有以下几大问题：

1．拼写错误

正确的词形是表达语言的基础，在书面表达中，“拼写”是语言准确性的首要体现。

英语是拼音文字，是由若干字母按一定的顺序排列而成的，多一个字母或少一个字母甚或是把字母顺序写颠倒了就会出错或写成别的单词。

在四六级作文中，很多考生会将以下单词拼错：

如把though写成through；把mental写成metal；把colleague写成college；把explanation误拼成explaination等。

词汇拼写取决于考生平时单词基本功是否过关，别无捷径，唯有认真背单词。

2．用词不当

用词不当可以说是写作中出现的主要问题。

许多考生平时机械地背词汇手册，掌握了一定的词汇量，但不知该在什么语境中使用。

这些考生虽然对题目及要求非常清楚，却无法用一些恰当的词来表达自己的思想。

下面举几个例子：

例一：

Thenwecanhaveawiderchoose.（choose是动词，这里应为名词choice）

例二：

Theyinsistonpost-graduatestudyisveryimportantforthem.（应改为Theyinsistthatpost-graduatestudyisveryimportantforthem.）

例三：

Inthepast，thepriceofmeatwassoexpensivethatmostfamiliescouldnotaffordit.（应改为Inthepast，thepriceofmeatwassohighthatmostfamiliescouldnotaffordit.）

很多考生在写作时，由于时间关系，抑或是平时习惯使然，用词方面往往随心所欲，想到就用，所以作文中用词不当的错误比比皆是。

因此考生在背单词的时候，应对其基本词组，同形词、同义词辨析等都有一个准确的把握。

3．词组搭配错误

词语的搭配是英语学习中的一项重要内容，要正确地认识和使用词语，就必须在词语与词语的联合上多下功夫。

然而，有些考生平时不注意积累，或对一些约定俗成的词语记忆不牢，使用时模棱两可，从而影响了作文的质量。

依然通过举例来说明问题：

例一：

Thepriceshouldbeloweredinordertomeetthestudents‘acquires.（meetthestudents’acquires应为meetthestudents‘requirements.）

例二：