初一学习指导.docx
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初一学习指导
初中学习的号角已经吹响
从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。
不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学生生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。
同学们应该尽快步入初中学习生活的“快车道”！
自主学习
较之小学阶段，初中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
行之有效的学习方法
家长及初一新生要根据自己的条件，及初中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。
作好吃苦准备
步入初一，要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求新初一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。
尽快适应新的环境
初中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。
尚未成年的孩子们面对新的环境往往目不暇接，难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。
家长要打好预防针，帮孩子作好充分思想准备，教育孩子要以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学。
认识自我准确定位
刚刚进入初中的孩子自我意识很强，往往过分关注别人对自己的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位。
这样虽然有利于激发上进心，但也很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。
进入初中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。
因此，家长要使孩子明白强中自有强中手的道理，要帮助孩子客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励孩子不断向目标努力。
适应环境，做好思想准备。
几年的小学生活，给同学们留下了较为深刻的印象，也养成了适应小学学习和生活特点的行为习惯。
进入初中以后，你就会发现，中小学有着诸多的不同，比如：
周围的环境发生了较大的变化，大致有“三多一少”，即课程多，书本多，老师多，老师“盯”得少。
“三多”说明中学阶段所学知识量增加了，知识难度加大了；“一少”说明老师不再像小学老师那样管得那么细了。
对这些变化，有的同学会感到新奇和刺激，也有的同学会感到无助和彷徨。
同学们，面对新的环境、新的变化，首先一定要有思想准备，并做好相应的心理调适。
其次要尽快了解新环境，主动接受新环境，学会享用新环境，把新环境当做施展自己才能的舞台，避免产生紧张、孤独、无助等不良情绪。
同时要主动、热情地投入到新集体中去，主动和周围的同学搭话，热情地为集体服务，使自己尽快融入集体，尽快和新同学打成一片，多交一些知心朋友，不要因为环境的改变而把自己孤立起来。
适应学习，做好心理准备。
在小学阶段，学习的内容是比较简单的，老师的教学方法也比较活泼多样。
一个新知识点，老师往往不厌其烦地讲很多遍。
学习上遇到困难或同学之间出现了矛盾，随时可以找老师帮助解决。
同学们习惯了被老师牵着手走路，心理上有种依赖感。
但进入初中，功课由小学时的两三门一下子增加到八九门，内容多了，难度大了，要求高了，授课的知识容量也比小学时大，这就使初中生的学业负担客观上大大增加了。
有些同学觉得老师讲得太快了，自己还没有完全听明白，老师就已经转向别的内容，因此学生常常感到教材难度大，新内容多，学习速度快。
其实，这些都是正常的，因为小学和初中阶段对学生重点培养的能力不同，知识结构的安排、知识难度的变化也具有跳跃性，这些在中小学各科教学大纲中都有明显的体现，所以对此不必焦虑。
中学阶段更注重传授知识的严密性和对学生思维方法、思维能力的培养，注重教会学生自主学习。
未来的文盲不是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，培养过硬的自学能力是中学区别于小学的一个重要方面。
只要同学们对这种变化有足够的心理准备，针对新的学习内容、学习特点，主动地去接受新知识，在适应老师讲课方式的同时，制定出适合自己的学习计划，做到课前主动预习、上课专心听讲、课后及时复习、认真完成作业，由借鉴其他同学的学习方法到逐步摸索出适合自己的学习方法，养成良好的生活习惯、学习习惯，就能很快适应中学的学习生活。
需要特别提醒的是，课堂上有不懂的地方，千万不能放过，要主动找老师，力争当天的问题不过夜。
调整作息规律，注重自我培养。
中学的学科门类增多，课时数增加，每节课的上课时间增加5分钟，这些，都会引起生理和心理上的不适应，可能导致入学的初始阶段出现易疲劳、注意力不能集中等情况。
因此，要进行一定的自我调节，注意劳逸结合，注意课间休息。
另外，初中生课外作业难度增加，时间延长，同学们要尽快学会科学安排和利用时间，提高作业速度，保证睡眠时间和质量。
制定合理的作息表也有利于尽快适应中学生活，但是一定要自觉遵守，以认真负责的态度坚持下去。
一般说来，初中新生应注意这样几点：
一是根据用脑规律，科学安排时间。
背诵外语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时，早晨安排适当的体育锻炼，不要睡懒觉；作业时间要严格固定，科学合理。
二是要安排一定的自由活动时间做自己喜欢做的事，看电视也应适可而止。
三是要安排一些自我服务时间，培养自理能力和一定的家务劳动能力，培养自立能力。
四是保证每天9~9.5小时的睡眠时间。
五是注意读书写字的姿势，注意用眼卫生，防止近视等。
从初一开始打基础
中考上四中人大附
1、初中规律：
初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。
好学生初一的目标是：
每次考试应在（百分制）数：
98-100，外：
95-98，语：
88-94.
每校出题都是针对中考的。
如果初一每次考试你的成绩达不到以上的标准，你在海淀区排不进前600名。
海淀前600名中考报志原时基本所有在海淀招生的市重点都能去成。
前500名100%能去成四中和人大附，前800名能去成西城的实验和北大附。
前1500名去清华附和101.
海淀前600名中，人大附占200名左右。
2、通过参加竞赛过中、高考是回报率最低的方法。
因易造成偏课，给未来事业发展留下极大隐患。
中考是考基础的，要求绝对不能偏科。
到了初二以后就能看出，排名靠前的都是各科均恒的。
真诚提醒初一的家长，绝对不能偏科。
如果偏科严重中考要考进人大附和四中非常困难（有获奖的除外）。
大家可以看到，2005年中考人大附录取线529，四中530.2006年中考物理化学难，录取线低点。
人大附525／519，四中520.
3、现在的孩子智力差不太多，真正比的是家长的战略头脑。
如果家长很明白（不跟风而是针对自己孩自定计划），孩子保证能进入非常优秀的行列。
但现在的情况是大多数家长不太明白，导致孩子很辛苦成绩不理想。
让孩子不累成绩又好是能做到的，家长要反思。
数学少而精，因中考数学初一内容几乎没有。
大家记住：
各校都以初二以后成绩签约，初一应试太亏。
初一要做的就是打基础。
我孩子初一不很优秀，初二以后在海淀区各科都名列前矛。
语文和外语关键是要看对书，看对内容。
初一抓语文非常重要。
语文学习上课外班和家教几乎没用，这不外乎些技巧。
初一学习的关键是多读书，大量阅读训练。
中考语文现代文阅读26分，作文60分，这些都取决于阅读，而这点几乎决定了大家的胜负。
大量阅读，先把中考要求的五个名著读完，再大量读其他方面的东西。
过了初一期末你们就看到你们孩子阅读部分丢多少分。
有的孩子啥都看，现在语文成绩稳定在90-93.这是唯一办法。
到了初二再用些考试技巧，考到90以上是肯定的。
初一做英语题也许是最低效的学习方法了，浪费时间。
要多听多说多读多写，到初二再做题就可以了。
英语如果要在外面上辅导班，要学口语，不要学做题。
如果新概念二学完，并真正掌握，中考没问题。
关键是真证掌握是很难的，大多数学生是学完就完了，考试时难于使用好。
我的体会最好初三学新概念三，至于口语对未来非常重要，我孩子口语非常好，可以和外国人流利交流。
我的体会是要上小班外教口语。
如果初一多读书（语外），初二巧妙做题，经过一年半肯定能考到语（百分制）90-93，外96-98.
大家可真对各自的目标定个学习计划，如果从初一开始有计划训练，成绩达到（按中考标准）数：
116，外115，语106，物98，化78肯定没问题。
这个成绩肯定能排进海淀前120名内。
5、普通校和重点校的最大差别并不是老师水平差多少，而是下面两点A：
周围同学不同，可能使普通校同学学习好就满足了。
但中考是全区一起比，到那时真正的名次就出来了，所以要有个高标准。
B：
普通校老师中考复习时一般不会把目标定太高，这就使复习力度和重点校有差距。
这点最要命。
初一数学学习方法指导
怎样学好数学，是大家面临的共同问题。
大家在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。
到了中学，这种学习方法必须改变。
那么如何学好数学呢？
下面从“四多”谈一谈我的建议。
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。
许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是大家学不好数学的主要原因之一。
一般地，阅读可以分以下三个层次：
1.课前预习阅读。
预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。
重点知识可在课本上批、划、圈、点。
这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2.课堂阅读。
预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3.课后复习阅读。
课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。
一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。
独立思考是学习数学必须具备的能力，
听课方面：
在听课方面要处理好“看”、“听”、“思”、“记”的关系。
“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。
“听”直接用感官接受知识，在听的过程中明确：
（1）听每节课的学习目的和学习要求；
（2）听新知识的引入及知识的形成过程；（3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；
“思”是指思考问题。
没有思考，就发挥不了学生的主体作用。
古人说的好“学而不思则罔.”学生是学习的主人,在课堂上对于老师的讲解,学生不仅仅只是会做,而且要经常思考;在思考方法指导时，应使学生明确：
（1）多思、勤思，随听随思；
（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题,如：
本节课教师为什么要这样讲?
这道题为什么要这样做?
等等；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；
“记”是指记课堂笔记。
初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在作笔记时应：
（1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机；
（2）记要点、记疑问、记易错点 、记解题思路和方法、记老师所补充的内容；（3）记小结、记课后思考题。
使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
记笔记有助于将知识简化、深化、系统化.同学们在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做
做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
做作业的益处很多，但盲目地、稀里糊涂地做作业，走捷径、抄作业，这些好处便荡然无存。
那么，怎样做作业才更科学呢?
（1）先复习后做作业
许多同学做作业时，通常是拿起题就做，一旦遇到困难了，才又回过头来翻书、查笔记，这是一种不良的习惯。
做作业的第一步应是先复习有关的知识。
复习时可以采取“过电影”的方式，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲解的知识，努力将所学知识回忆起来。
若实在回忆不起来，再翻开课本或笔记阅读对照，通过这种方式将所学知识温习一遍，做到心中有数后再去做作业。
（2）仔细审题
审题即分析理解题意，查明题中已知条件与未知条件，要求了解问题及它们之间的关系，从而在头脑中形成并保持清晰的课题印象。
许多同学在做作业时常常忽视审题，对审题采取漫不经心的态度。
在题意尚未理解，条件与问题间的关系尚未分析清楚之前就试图解题，胡乱猜想、盲目尝试。
有的同学虽然能够审题，但不够仔细，对课题观察分析得不全面、不深入，而遗漏了隐蔽的却是重要的条件。
还有的同学审题时所保持的课题印象不够清晰，结果在解题过程中变得更加模糊，甚至遗忘了，以至于不知如何继续下去。
因此，我们必须学会仔细审题。
审题时，首先要通读全题，把整个题目的含义连贯起来。
如果读一遍未形成清晰的印象，可以再多读几遍。
其次要注意题目中的特定语言，挖掘蕴含条件。
例如，题目中说“增加了”与“增加到”是完全不同的意思，要仔细辨别，以免因理解错误而做错题。
（3）独立做题
在审题的基础上，要自己动手动脑去独立完成作业。
遇到难题时，不要急于问老师，问同学，要自己多想想，争取通过自己的努力去攻克难关。
绝不要自欺欺人，抄别人的作业。
如果经长时间细致、努力的思考仍不能解决问题，应请教老师或同学，在得到指点后，应认真思考症结所在，转化为自己的知识。
（4）检验修改
做完题后，应该从头到尾仔细浏览一遍，检查一下解题的步骤、思路是否正确，个别地方是否有错误。
发现问题，及时加以修改。
检查修改后才算完成了作业。
四、课后复习巩固的方法
（1） 适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：
越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中会充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
（2） 细心地挖掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：
一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。
例如，在单项式的概念（数字和字母积的代数式是单项式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”。
二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。
这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。
三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。
记忆是理解的基础。
如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
给你的建议是：
更细心一点（由观察特例入手），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
（3） 总结相似的类型题目
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。
久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
给你的建议是：
“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
（4）收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。
但这恰恰又是最需要解决的问题。
同学们做题目，有两个重要的目的：
一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。
另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。
这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。
但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。
我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
给你的建议是：
做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有挖掘、冶炼，才会有收获。
总之，学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。
初一语文学习方法指导
中学文科教师常常埋怨初一新生水平低，学习态度和习惯不好，小学没打好底，中学没法教。
小学教师则说：
"孩子们在小学成绩都合格，平均分挺高，怎么到了中学成绩就下来了？
"家长们也说：
"我的学生小学语文'冒尖'，初中咋就一般呢？
"这种议论学生进入初中，语文学习往往出现不正常的突然"减速"，这的确是非常普遍的现象。
为什么会这样呢？
首先，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。
小学生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到中学自然跟不上。
其次，初中新生普遍存在心理障碍。
小学生升入初中，90％以上的学生最大的感受是：
初中学习自主时间少，学习课程太多。
学生在小学还有一些玩的时间，到中学课程增加到十几门，本来就难适应，再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理，学生就会对中学的学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。
另外，按"普九"有关规定：
小学的留级率为每年2％。
虽然现在取消了留级制，也取消小学升初中考试，但不表示学生全合格，所以初中新生中有相当一部分学生不合格，这一部分学生入学后正常分化也给新生对初中学生思想认识上蒙上淡淡的阴影和挫折感。
第四是由于中、小学教师具体教育目标和教学方法存在差异。
有关部门规定小学合格率至少是98％，所以小学实施素质教育以来，仍出现轰轰烈烈喊素质教育，扎扎实实抓考试分数"的情况。
初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入初中必须有一套新的学习方法。
一、要养成预习的习惯
在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。
进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。
这一点非常重要。
那么，怎样预习初中语文课呢？
可分二步。
第一步：
阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。
第二步：
精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
二、积极参加各种语文活动
如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，你一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！
一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。
如果老师还没有打算举办这些活动，你一定乘早去给老师建议，不然，别的同学抢了先。
在学习上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。
三、要有好的学习方法
《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《大纲》上的任务，你不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。
如抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起背），如何写好作文等。
具体说来，要在几个方面下功夫：
首先就是听，一是要认真听，二是要会听。
认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。
关键是要会听。
看到这里，你一定会心里纳闷了：
还有谁不会听呀？
可没有这么简单！
听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的主要目的。
我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。
所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。
然后，带着这个目的，有意识地去听。
这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。
同样，说话可不是一件简单的事情，不同的人说话都不一样呢！
回忆一下你所认识的人，想一想，是不是这样？
你一定经常看电视吧？
你看电视里的主持人，虽然不一定你都喜欢，但是，有几个主持人不是说起话来滔滔不绝的？
那么，怎样训练说话能力呢？
一、主动给自己找训练说话能力的机会。
上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。
一开学就应当这样，训练几次就没有什么害怕的了。
平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。
要敢于和不同的意见争论。
争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。
当然，争论的问题还是要有意义。
二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。
有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。
要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。
以上说了听、说。
读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视"写"而忽略"读".其实"读"在语文学习中是极其重要的。
首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。
现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。
阅读能力包括：
对词句的理解能力，对文中的哲理的领悟能力，对文章主题的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力，等等。
古人说得好：
"书读百遍，其义自见。
"可见"读"的作用是十分明显的。
对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。
比如说，初中语文第四册第一课《故乡》，篇幅较长，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。
但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。
通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。
久之这样做，阅读能力就会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。
读书人便是写书人，写书人更是读书人。
作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。
著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永（初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文），她完全是靠阅读名著而成为作家的。
对于中学生来说，阅读更是写作的基础。
只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：
"读书破万卷，下笔如有神。
"
朗读是培养学生演讲口才的关键。
演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。
而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。
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