大学生职业生涯规划与就业指导章节习题含答案大学期末复习资料.docx

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大学生职业生涯规划与就业指导章节习题含答案大学期末复习资料

第一章

1简述职业的含义与特点。

含义：

职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。

此观点包含以下四点：

①与人类需求相关，强调社会分工；②与内在属性相关，强调利用专门的知识和技能；③与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬；④与个人生活相关，强调物质生活来源，并涉及精神生活。

职业是对人们生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合性反映，它代表了一个人的权利、义务、权力、职责，是一个人社会地位的一般性表征。

特点：

产业性；行业性；职位性；组群性；时空性。

2简述职业的功能与分类。

职业的功能：

（一）职业对社会的意义和作用

职业一旦产生就在社会中独立存在，成为人们认识、选择、从事和发展的对象。

职业具有重大的社会意义，其意义和作用表现为以下几个方面。

（1）职业的存在和职业活动构成了人类社会的基本框架。

（2）职业劳动创造出社会财富，从而为社会的存在和发展奠定物质基础。

（3）职业的分工是构成社会经济制度运行的主体。

（4）职业也是维持社会稳定、实现社会控制的手段。

（5）职业的运动（如职业结构的变化、职业层次间矛盾的解决）是推动社会进步的一种动力。

（二）职业对个人的作用

职业对于个人的发展也是十分重要的。

人作为社会成员，其需要是多方面的。

（1）职业是谋生的手段，个人通过职业实现个人和家庭生存的需要。

“民以食为天”，解决好就业问题，是个人安身立命之本，是人最根本的需要。

（2）职业使人获得对社会、行业、集体、单位的归属感，提供一个最经常的社交场所，满足人们对归属和爱的需要。

个人的价值不通过社会职业是不可能表现出来的。

择业的成功和职业上的成就，能够满足人们实现社会价值的需要，让人成为在社会中有所作为的人，获得成就感，满足受到社会尊重的愿望。

（3）职业是促进个性发展的手段。

世界上没有完全相同的人，这种个体差异有先天的生理和心理上的差异，更主要的是由后天环境、教育、机遇特别是职业所形成的。

从事不同职业的人各有特质。

人们可以通过对职业的选择，发挥自己的特长，满足自己的兴趣，实现自己的理想，满足自己展示个性的需要。

同时，人们根据社会发展和职业的需求，不断地完善自我，促进自我的全面发展。

职业的分类：

国内：

第一类，各类专业技术人员。

第二类，国家机关、党群组织、企事业单位的负责人。

第三类，办事人员和有关人员。

第四类，商业工作人员。

第五类，服务性工作人员。

第六类，农、林、牧、渔劳动者。

第七类，生产工作、运输工作和部分体力劳动者。

第八类，不便分类的其他劳动者。

国外：

按脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类；按心理的个别差异进行分类；依据各个职业的主要职责或所从事的工作进行分类。

3职业与专业的关系是什么？

（一）专业与职业

专业对人的影响有时比大学对人的影响还要大。

专业在极大程度上影响着择业

的决策过程，在一定程度上也影响着一个人的职业生涯。

高校专业设置是人才培养规格的重要标志。

高校专业的设置既要使培养的人才

具有较强的适应性，又要适宜培养合格的专业人才。

有些专业从无到有，蓬勃发展；有些专业则日渐衰落。

在市场经济时代，专业的兴

衰必然与市场需求息息相关。

国家可以通过宏观调控，增加一些专业的招生数量，限

制某些专业的招生规模，但最终的检验标准还是看是否符合市场要求。

大学生能否尽早地认识职业，明确个人的职业发展方向，并有目的地选择以及学

好专业，是决定能否顺利就业，实现人职和谐的关键。

高等院校适应社会发展需

要，为学生提供较为宽广的专业选择范围和灵活的学习机制，是学生顺利就业的关键，也是决定高校可持续健康发展的关键。

（二）应当具备的就业素质

毕业生应该具有什么样的素质才能被用人单位录用是每个毕业生就业时所必须

思考和解决的现实问题。

近年来，用人单位大致从以下四个方面考查和录用毕业生。

1思想道德素质

2科学文化素质

3生理素质

4心理素质

4简述职业生涯的含义、特点与作用。

（一）职业生涯的含义

职业生涯就是指一个人从职业学习开始到职业劳动结束所经历的全部职业历程，即一个

人终生的工作经历。

进一步来说，职业生涯是由时间、范围和深度构成的一个

复杂概念：

时间上包含着人生的不同职业阶段；范围上是指人的一生扮演着许

多社会角色；深度上表现在对各种社会角色的投入和贡献。

关于职业生涯，美

国心理学家舒伯和霍尔分别从广义和狭义的角度提出了定义。

舒伯认为，职业

生涯包括个人一生多种职业和生活角色，即自青春期至退休所有有酬或无酬职

位的综合，以及与工作有关的多种角色。

霍尔则认为，职业生涯是一个人终其

一生，与工作或职业有关的经验与活动，是个体跨越时间的一系列工作经历的

总和，其中包含了一个雇用期。

可以看出，职业生涯是指一个人一生职业活动

中所经历的过程，这是毫无疑义的。

（二）职业生涯的特点

职业生涯是指一个人终其一生所扮演职业角色的全过程。

它有下列特点。

1发展性

2终身性

3独特性

4综合性

（三）职业生涯的作用

职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我、实现自我的重要人生阶

段，对人生价值、自我价值起着决定性作用。

5何谓职业生涯规划？

职业生涯的要素有哪些？

（一）职业生涯规划的概念

职业生涯规划（careerplanning）简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指在个人与组织发展相结合的基础之上，在对一个人主客观条件进行测定、分析、总结的基础之上，对

自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代要求，按人生发展各阶段

的不同，自行设计的、适合自己各阶段发展的、带有个性化色彩的个人职业生涯的一种中

长期发展计划。

职业生涯规划不仅能帮助个人实现目标，更重要的是有助于真正了解自

己，规划出合理、可行的职业生涯发展方向。

尤其是在市场竞争激烈和人才济济的时

代，只有掌握个人的竞争优势，才能把握稍纵即逝的机会，发挥个人潜能，实现预定目标。

（二）职业生涯规划的要素

职业生涯规划主要由五大要素构成，分别为知己、知彼、抉择、确定目标和行动。

6简述职业生涯规划的原则、内容与具体步骤。

（一）职业生涯规划的原则

个人职业生涯规划设计应该遵守以下十条原则。

1清晰性原则

2变动性原则

3一致性原则

4挑战性原则

5激励性原则

6合作性原则

7全程性原则

8具体性原则

9实际性原则

10可评量原则

（二）职业生涯规划的内容

职业生涯规划一般应包括以下六方面的内容：

自我职业性格分析、确定职业目标、确

定成功标准、制订职业发展道路计划、明确需要进行的培训和准备、大概的时间

安排。

1自我职业性格分析

2确定职业目标

3确定成功标准

4制订职业发展道路计划

5明确需要进行的培训和准备

6大概的时间安排

（三）职业生涯规划的步骤

职业生涯规划对一个人一生的发展来说，是一项前瞻性的系统工程。

正确的规划步骤是保证这项工程顺利完成的重要环节。

职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，具体来说包括八个步骤。

1自我评估

2生涯机会的评估

3确定志向

4设定职业生涯目标

5职业定位

6制定职业生涯路线

7制订行动计划与采取措施

8评估与回馈

7人生理想与职业生涯规划的联系是什么？

提示：

结合教材知识，阐述自己的观点。

第二章

1简述帕森斯的特质因素理论及其在职业生涯规划中的应用。

（一）帕森斯的特质因素理论

1帕森斯特质因素理论的具体研究步骤

第一步是评价求职者的生理和心理特点（特性）。

通过心理测量及其他测评手段，获得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的个人资料，并通过会谈、调查等方法获得有关求职者的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况，并对这些资料进行评价。

第二步是分析各种职业对人的要求（因素），并向求职者提供有关的职业信息，具体包括以下几个方面。

（1）职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性；

（2）求职的最低条件，诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力以及其他心理特点的要求；

（3）为准备就业而设置的教育课程计划，以及提供这种训练的教育机构、学习年限、入学资格和费用等；

（4）就业机会。

第三步是人职匹配。

指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种既适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。

2帕森斯特质因素理论人职匹配的类型

（1）因素匹配（活找人）。

例如需要有专门技术和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配；脏、累、苦等劳动条件很差的职业，需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。

（2）特性匹配（人找活）。

例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜从事审美性、自我情感表达的艺术创作型的职业。

（二）特质因素理论在职业生涯规划中的应用

特质因素理论适用于每一个人，无论是青少年、面临就业的大学生，还是考虑跳槽或转换职业生涯轨道的人士，都能从中得到帮助，找到满意的职业。

职业咨询师运用这项理论，在了解求助者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求助者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能够取得成功的职业。

特质因素理论的具体运用可简化为以下三个步骤。

（1）对自身的能力、兴趣、志向、智能和自身局限有清楚的认识，理解自身特点形成的原因。

（2）对职业成功的要求、条件、不同行业工作的优势劣势、机会和前景有详细的了解。

（3）对前两个原则之间的关系进行深入的分析，做到人职匹配。

2谈谈人职匹配理论的主要观点及其启示。

霍兰德认为，生涯选择是个人人格在工作世界中的表露和延伸，某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人，而具有相同人格特质的人对许多生活事件的反应模式也是基本相似的，他们创造了具有某一特色的生活环境（也包括工作环境）。

霍兰德认为，在同等条件下，人和环境的适配性或一致性将会增加个体的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。

3简述主要职业生涯发展理论的基本观点。

伊莱·金斯伯格（EliGinzberg）是美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论的代表人物之一，同时是职业生涯发展理论的先驱者。

其研究重点是从童年到青少年阶段的职业心理发展，其研究对象则是美国富裕家庭的人。

通过比较他们从儿童期到成年早期和成熟过程中的各个关键点上有关职业选择的想法和行动，金斯伯格把人的职业选择心理的发展分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段。

舒伯的职业发展理论是非常完善的，他把人职的匹配和发展、职业选择的心理和社会因素有机地结合在一起，符合职业选择和职业指导的一般过程。

舒伯提出的人生职业生涯发展阶段模式具有重要的实践意义，为职业生涯指导与规划奠定了科学基础。

美国著名的职业心理学家施恩（Schein）根据人的生命周期的特点和不同年龄阶段的人所面临的主要心理、生理、家庭问题及其职业工作的主要任务，将职业生涯划分为九个阶段。

4简述职业生涯决策理论的基本观点。

一、克朗伯兹的社会学习论

社会学习论是由班都拉（Bandura）所创，强调的是个人独特的学习经验对其人格与行为的影响。

克朗伯兹（Krumbolltz）将其观念引用到生涯辅导上，用以了解在个人决策历程当中，社会、遗传与个人因素对于决策的影响，并对职业生涯决策影响因素进行分析。

二、丁克里奇的决策风格论

丁克里奇提出，人们通常采用下面几种决策模式。

（1）痛苦挣扎型（agonizing）

（2）冲动型（impulsive）

（3）直接型（intutive）

（4）拖延型（delaying）

（