江南好集体备课.docx

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江南好集体备课

《江南好》教学设计（初稿）

江桥中心小学：

朱岩

教学目标

1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2.分辨《江南好》的乐曲结构。

3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点

1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛，了解并感受竹笛的音色。

2.分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构，感受不同乐段的音乐情绪。

教材分析

民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。

乐曲既流畅优美又欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。

乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。

乐曲的结构为两大部分。

第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。

春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。

乐曲的第一部分，由三段旋律构成。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.师：

同学们，你们喜欢旅游么？

你都去过哪些地方？

师：

到过江南吗？

你们对江南有什么了解？

2.江南位置。

师：

我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡

”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。

二、欣赏

1.初次聆听民乐合奏《江南好》。

师：

现在就让我们来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。

师：

听完这首乐曲，你想说些什么？

2、复听民乐合奏《江南好》。

师：

刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。

这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。

乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。

我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分。

分段复听。

教师播放乐曲《江南好》第一部分音频，并出示第一部分谱例。

师：

请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方，你看到了什么？

是什么民族乐器把我们带到了江南？

师：

你从哪些音乐的要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷？

师：

下面这一段乐曲又表现了什么？

教师播放乐曲《江南好》第二部分音频，并出示第二部分谱例。

师：

这一段音乐是如此的欢快。

书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？

我们为它们排排顺序。

学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。

4.再次完整地欣赏民乐合奏《江南好》。

师：

听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。

领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。

由教师或同学吹奏）。

三、知识拓展

1.师：

通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。

同学们能够说一说吗？

2.欣赏视频《看江南》。

3.诵江南。

忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

送人游吴

杜荀鹤

君到姑苏见，人家尽枕河。

古宫闲地少，水巷小桥多。

四、课堂小结

江南音乐如诗如画，更多美妙的音乐等待我们的相识。

《江南好》教学设计（整理稿）

江桥中心小学：

朱岩

教学目标

1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2.分辨《江南好》的乐曲结构。

3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点

1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛，了解并感受竹笛的音色。

2.分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构，感受不同乐段的音乐情绪。

教材分析

民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。

乐曲既流畅优美又欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。

乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。

乐曲的结构为两大部分。

第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。

春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。

乐曲的第一部分，由三段旋律构成。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.师：

同学们，你们喜欢旅游么？

你都去过哪些地方？

师：

到过江南吗？

你们对江南有什么了解？

2.江南位置。

师：

我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。

二、欣赏

1.初次聆听民乐合奏《江南好》。

师：

现在就让我们来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。

师：

听完这首乐曲，你想说些什么？

2、复听民乐合奏《江南好》。

师：

刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。

这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。

乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。

我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分。

分段复听。

教师播放乐曲《江南好》第一部分音频，并出示第一部分谱例。

师：

请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方，你看到了什么？

是什么民族乐器把我们带到了江南？

师：

你从哪些音乐的要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷？

师：

下面这一段乐曲又表现了什么？

教师播放乐曲《江南好》第二部分音频，并出示第二部分谱例。

师：

这一段音乐是如此的欢快。

书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？

我们为它们排排顺序。

学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。

4.再次完整地欣赏民乐合奏《江南好》。

师：

听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。

领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。

由教师或同学吹奏）。

三、知识拓展

师：

通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。

同学们能够说一说么？

1、咏江南课件展示诗词两首。

读一读：

组织学生一起朗读。

《忆江南》《送人游吴》

分析诗词内容：

写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

2、看江南

（1）小桥、流水、人家。

[课件展示江南的风光，民居]

谈一谈：

对江南建筑的感受。

（2）苏州园林

[课件中穿插VCD，播放苏州园林景色]

师：

苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。

苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

说一说：

身边的园林景色。

3、唱江南

[课件穿插VCD，播放《太湖美》]

听一听：

江南的曲调，江南风格的音乐。

4、舞江南

[课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]

演一演：

模仿舞蹈动作

5、画江南

[课件展示描绘江南的绘画作品]

四、课堂小结：

师：

今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后请同学们继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多地感受江南。

（放乐曲《江南好》出教室）

齐晓婉：

朱老师这节欣赏课设计的不错，学生上欣赏课不但要体验音乐的美，还要学会如何欣赏音乐，最后记住音乐主题。

那么在这节课里学生就通过以上的教学活动，达到了欣赏音乐的目的，教学有实效。

安文光：

《江南好》是一首民乐合奏。

乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐的特点，细腻婉转、清澈秀丽。

乐曲的结构为两大部分。

第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。

春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。

乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们优美的景色之中惊醒。

原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的淳朴、豪放，他们载歌载舞表达着对性福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。

尚大亮：

我感觉朱老师整个教学环节设计的合理，能够让学生在欣赏中感受到江南的美丽的民乐的美好，但有知识拓展中可不可以加入苏州园林的视频，让学生更为直观地了解江南的建筑及文化，或让学生表演，这样会不会效果更好。

张春雨：

在这节课朱老师紧紧围绕江南音乐的特点展开教学。

我也同意张老师的意见，欣赏江南民歌、学唱具有浓郁江南民歌风味的歌曲、运用自己对江南音乐的感悟选择音乐为描写江南风景的古诗配乐，在听、看、唱、动过程中充分感悟江南音乐的美好。

（素材和资料部分来自网络，供参考。

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