领导干部要努力实践为民务实清廉.docx

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领导干部要努力实践为民务实清廉

领导干部要努力实践“为民、务实、清廉”

根据上级党委开展两个“条例”学习活动的有关要求，我着重学习了《中国共*产*党章程》、胡*锦~涛、吴官正同志在中纪委三次全会上的重要讲话和工作报告；《中国共*产*党内监督条例（试行）》、《中国共*产*党纪律处分条例》以及省纪委宣教室印发的《两个“条例”专题纪律教育读本》。

结合工作岗位，进行了对照检查，充实了自己，提高了思想觉悟，告诫自己，作为一名党员干部，在工作、生活、学习中，要不断提升自己，树立正确的、世界观、人生观、价值观和权力观，增强廉洁自律，立党为公，执政为民，干净办事，拒腐防变，依法办事的意识。

这次学习颇有心得。

 一、制定党内监督条例是党风建设和反腐倡廉的迫切需要。

从目前情况来看，在我们党内党风建设和廉政建设的形势是很严峻的。

党内外群众的反映是强烈的，党内的不正之风，腐败的案件；在所处分的干部当中，高中级干部受处分的比例明显高于普通党员，尽管腐败分子是极少数，但是危害很大。

特别值得注意的是，一些领导班子的主要负责人犯罪数量明显增加。

从当前来看，党风不正和腐败现象蔓延的原因当中，体制上的弊端，监督不利，纪律松弛是重要的原因。

所以说，预防腐败的自身，加大反腐败的力度，出台两个《条例》这是我们党的建设的需要，是党的制度建设的需要，是反腐倡廉的需要。

 二、落实好两部重要“条例”是全面建设小康社会的必然要求。

 党在新世纪、新阶段的奋斗目标是全面建设小康社会。

自十三届四中全会以来，党中央始终把党风廉政建设和反腐败作为全党的一件大事来做。

吴官正同志在中纪委三次全会报告强调：

“以‘三个代表’为指导，必须坚持惩防并举、注重预防。

去年12月党中央发布了两个条例《中国共*产*党党内监督条例（试行）》、《中国共*产*党纪律处分条例》，这是目前党内最重要的两部法规，这对于规范我们党内监督任务，从严治党、提高拒腐防变能力和抵御风险的能力将发挥极其重要的作用。

从严治党，关健在领导。

作为一个党员，特别是具有领导身份的党员干部，在不断加强党性的学习和掌握相关法律、法规的同时，必须带头学懂学好这两部《条例》。

因为从严治，就是要治理不正之风，优化育人环境、保证教育的持续、健康的发展，这就需要我们的领导干部转变观念，落实政策、去指导推进党风廉政建设和反腐倡廉的工作；需要我们的领导干部不断提高自身素质，不断改进作风、率先垂范。

而这两部《条例》就是我们领导干部的最好的行为基准。

因此条例在监督的对象上也就突出了党的各级领导机关和领导干部，特别是党委班子成员，尤其是党委负责人。

我作为本企业的党委书记，并主管企业的党风廉政建设，更要先行学懂、学好两个《条例》，否则，就不是一名合格的党员，更不是一名合格的基层党组织的领导干部。

 三、从严治企，重在建立健全监督制约的长效机制。

 我局多年来尚未发现一例领导干部及亲属廉洁方面的违法违纪问题，这都应有赖于不断建立和完善监督制约的长效机制上。

如领导班子的民主生活会制度、民主评议党员制度、干部的廉政制度、职代会制度、局务公开制度、选拔任用干部制度、重大事项的议决制度，以及上级领导对下级领导的谈话制度等。

目前需要进一步建立完善情况反映制度、重大决策征求意见制度、干部任职前的腐政谈话制度和诫勉谈话制度等，与此同时要进一步加强干部队伍建设，扩大监督队伍，并对他们不断强化知识业务的培训，以此提高他们的坚持原则的能力与水平，建立健全全党风廉政建设责任制的有效的评估体系等。

 四、加强党性学习，塑造高尚的人格。

 有一位哲人说：

“不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高，这种崇高就是人格的崇高。

”人格的崇高表现在两个方面：

一是慎独，当一个人独处而无人监督情况下，他能严格自律、遵守原则；二是个人品行要高出职业要求的一般水准。

如为政者，廉洁奉公；授业者，为人师表；行医者，救死扶伤；这是最起码的职业道德。

人格的崇高，是党性最基本的要求。

但要保持人格的崇高，作为一个共*产*党人最有效的方法就是不断增强自身的党性，不断重温党章，入党誓词；切实履行党员的八项义务、八项权利，任何时候都要谨记“八个坚持、八个反对”。

总之加强党性的自我学习，自我教育是每一个党员为之不断学习、不断实践、不断改善世界观的过程。

只有这样才能做到组织上入党、思想上入党。

从而永保党的先进性和纯洁性，作为一个党的干部，特别是党的基层负责人，更要在党性的自我学习，自我教育方面，塑造高尚的人格方面，起到表率作用。

即将登上讲台，当了十几年学生的我，不免有些紧张和焦急。

于是，从上学期到暑假，我都在为实习做准备。

   第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专业知识；通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。

   第二、实习板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。

   第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，收益非浅。

   教学实践   9月5日，我们正式进入四中实习。

真正的教学实习开始了，令人兴奋。

   教学安排：

第一周听课，第二、三周听课，第四周出卷测验。

   我分配在高一（7）班（重点班），指导老师是李老师正好她就是高一（7）班的班主任。

她给我的第一印象是开朗、干练。

   在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。

我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。

现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。

教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。

我同时上两个班级的课，重点班（7）班和普通班（9）班，两个班级的学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。

教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。

在（7）班，可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。

在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。

   经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。

毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。

我提早五分钟到教室门口。

在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。

为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。

同学们果然议论纷纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。

随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。

我精心准备的第一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲越从容，越上越镇定。

面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。

第一节课很快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。

这节课让我明白，课前充分的准备，课上自然发挥自如。

   在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极端。

七班过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还是鸦雀无声，反复提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底懂了没。

九班则是一片欢腾，一呼百应，大叫大嚷又影响上课进度。

   在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。

让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。

问题的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。

提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。

提问时，语气，语调要有所强调。

体温的对象也要注意：

   1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他们，增强他们的自信；   2、难度一般的问题交给中等程度的学生；   3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作，在进行提问。

有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较好的学生。

当学生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不错”等激励的字眼。

也可请同学补充。

如果回答问题的同学犯的错误比较典型可作个调查（如举手），在再作讲评，这样效果更佳，不致于伤害发言者的相信心。

如果错误相当明显，同学就会为他纠正，这样，课堂也活跃了。

   在九班，有些同学上课发言的习惯不好。

有一个男生特别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。

对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。

抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。

我对他进行提问。

第一，我问的问题是什么，因为我问题没有说完，他已经大叫答案了；第二，答案；第三，为什么。

如果对了，自然请坐。

但是经常是正确率不高，“为什么”，就更难为他。

经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可乘。

课堂秩序也好多了。

实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待；学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

带着一份希翼和一份茫然来到了xx医院，开始了我的实习生涯。

从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、护士、病人。

对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差怕，自己不知从何入手……第一个轮转科室是icu，我的带教老师是xx老师，她是院里的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力。

实习生活的开始就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。

以至于我都不敢主动要求做操作，可这样老师又觉得我干活不主动，有时候觉得委屈了就自己大哭一场。

每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。

可能是我适应能力差，又不会与老师沟通，进了ccu还是处在彷徨中，但我也很感激我的带教老师，对我很耐心，也很关心我。

到了手术室xx老师每天都能看到我的进步，即使是一点点她也鼓励我，即使我很笨犯了错她也会给我讲原理，让我知道错误的根源而不是训斥。

它起到了一个引导的作用，我开始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以开心度过每一天！

现在我进入了第四个轮转科室骨三。

本以为可以很快适应，但现实确泼了我一头冷水，感觉自己变得更傻了，不知该干什么，而老师也觉得我们实习了这么长时间，又是本科生，做起事来应得心应手才是，面对老师的无奈我真无地自容！

我又一次陷入了低谷，又回到了没脑子的生活，做事一点条理也没有。

然而xx老师知道了我由于自卑、不主动而没有得到操作锻炼时，她就给我讲操作技术的重要性，并帮我寻找锻炼机会。

是老师又一次激发我的热情，真的很感谢老师对我的关怀，我也会加倍努力，不辜负老师对我的期望！

现在对于“实习”，我还是又憧憬又惶恐的。

憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。

然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。

也曾问过不少实习同学，各说纷纭。

总之是“如人饮水，冷暖自知”。

但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。

学会如何与病人、老师交流isveryimportant!

不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。

经过这近五个月的实习，我也有了这层体会。

在此，我总结了以下几点：

一、理论知识的问题：

以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。

而中国式的教育一向是填鸭式的：

被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。

当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。

二、角色转化问题。

实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。

我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。

干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。

本想说“让我也试一下”，但又不敢。

因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。

方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的。

不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。

三、胆魄的锻炼。

面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。

因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。

胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。

四、无菌观念和规范化操作。

在外科实习这段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。

而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法！

至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。

五、微笑服务：

在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里。

因此我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖！

总而言之，这五个月，是适应的过程，很多不足之处需要改进，这是学习的过程，很多观念得到修正，虽然辛苦疲惫，但是我相信自己肯定能克服的。

这只是实习之初，今后还需要不断地摸索，同时必须对自己有所要求，才会有所收获。

我想接下来的实习是一个挑战，也是一种机遇，我一定要好好把握这个机遇。