教师自学笔记.docx

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教师自学笔记

教师自学笔记

《提高学生创新意识及实践能力研究》

教师自学笔记

时间：

2005.3

  地点：

会议室

主持人：

参加人员：

课题组成员

一、布置学校工作计划

二、学习有关资料

             实施创新教育的几点思考

在教学中，如何培养学生的创新意识、创新精神、和创新能力呢？

一、加强创新教育理论的学习，牢固树立素质教育的新观念

二、积极创设问题情境，激发学生探究兴趣

三、鼓励学生质疑问难、培养学生创新意识

四、让学生从小养成独立思考、勇于探索、不断创新的良好习惯

五、实施激励性评价，培养学生良好个性品质

六、加强创新思维，培养学生的创新思维品质

时间：

2005年4月

  培养学生创新意识浅谈

一、创造和谐教学氛围，培养学生的创新意识

1．建立民主、平等、和谐的师生关系

2．保护好奇心、激发求知欲，鼓励学生大胆质疑

二、优化课堂教学过程，培养学生创新意识

1．优化新课导入、激发学生学习兴趣

2．优化新知识探索，在解决问题的过程中培养学创新意识

（1）注重实际操作

（2）注重尝试

三、优化练习与作业，培养学生的创新意识

1．优化练习设计

（1）一题多变

（2）一题多解

（3）一题多问

2．改革作业设计

 实施创新教学策略，培养学生创新意识

一、创设民主和谐的教学氛围

二、引导学生积极主动的能与学习

三、指导学生善于质疑问难

（1）浅显的问题学生自己解决

（2）难点问题学生讨论解决

（3）争议问题师生共同解决

四、鼓励学生勇于标新立异

在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道作用，激发学生学习的积极性，引导学生大胆实践，勇于探索。

时间：

2005.12

构建以创新精神为核心的

                       “自主—合作”数学教学模式

本模式的特点：

1．以个体与集体的活动关系来组织教学

2．以创新思维的产生，发展过程来展开教学

3．以问题为创新学习的出发点和归宿

“自主—合作”创新教学模式时要处理好相对稳定性和运用灵活性之间的关系，另外，“自主—合作”创新教学模式虽然对教材、工具等教学条件要求不高，适用范围广，但却需要教师具有民主的人文思想，创新性的教育。

时间：

2006.1

地点：

会议室

主持人：

参加人员：

课题组人员

一、学习有关资料

（一）创新教育的意义，特征及功能

意义：

社会的发展总是由一种社会经济体系发展到另一种社会经济体系，其根中原因在于经验体系内部的创新活动所推动的。

特征：

1．创新教育所追求的是一种超越式的教育

2．主体性教育

3．健全人格的教育

4．尊重学生差异特点的教育

功能：

1.创造性 2.激励性

（二）创新教育基本内容及其对传统教育的继承和超脱

（三）创新教育在中小学的实施

二、经验交流

2006．4

学生思维能力的培养：

1善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性。

2精心设计教学内容，培养学生的求异思维。

3利用一题多解，培养学生“主体思维”模式。

在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题中具体条件，自觉、灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题，就可以发现新方法，制定新策略。

长期坚持这样的训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。

让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学。

2006．5

教学中如何使学生主动学习

一、让学生主动参与学习数学

1、创设问题情境，激发认知兴趣。

2、为学生体验成功创设条件。

二、培养学生获得知识的能力

三、注重学法指导，培养学习能力

1、会听；

2、会看；

3、会用脑想；

4、会说。

四、创设民主和谐的课堂氛围

1、教师与学生平等；

2、努力拉近与学生间的心理距离；

3、尊重、理解、宽容每一位学生。

2002．6

教学中的实践与创新

一、导入——巧设情趣，激发兴趣

二、学知——动手动脑，充分实践

三、练习——联系生活，方法多样

1、联系生活

2、方法多样

四、拓展——加深内化，鼓励创新

2002．9

地点：

会议室

主持人：

缪红

参加人员：

课题组成员

一、布置工作计划

二、学习有关资料

培养学生创造力的六种教学方法

（一）发散与集中教学法

即教师在教学是提出与教学内容有关的开放性问题，让学生发散思维，提出各种答案，进行比较、优选。

（二）打破定势教学法

即先对不同问题提供同一思路来解决，之后提出个别条件的变化，要求用新的思路解决，以打破原来的思维定势，使思维灵活而富有创造性。

（三）反向思维教学法

（四）突出主体创造思维的教学法

（五）容错教学法

（六）科技综合教学法

2002．10

培养学生创新意识的点滴尝试

创新意识的培养，源于平时的教学过程，教师要在课堂教学中，抓住教育契机，潜移默化的对学生进行影响，根据数学学科特点

一、利用迁移规律，激发创新意识

二、加强动手实践，调动创新意识

三、鼓励质疑，形成创新意识

小学数学教材选择了日常生活和进一步学习的必须的，能够接受的最基本的数学知识作为教学内容，数学教学的目标是：

让数学成为容易学的数学，让孩子们喜欢数学，让不同的孩子学习不同的数学。

2002．11

地点：

会议室

主持人：

参加人员：

课题组成员

内容：

学习有关资料

1、创新型教师具有较强的社会责任感

2、保持稳定的情绪

3、拥有浓厚人文情怀

从以下四方面做起：

①学会学习

②广猎信息

③精心教学

④潜心科研

时间：

2002．12

内容：

教育个性：

21世纪教师职业素质

前瞻性的教育思想，教育要有现代化，面向世界、面向未来，教师的工作不仅是对前人成就的继承和传递，教师不能只知道“欲给学生一杯水，首先得准备一桶水”肤浅道理。

教育工作必须站在现代教育改革的前沿，尝试教改的艰辛。

未来的教育不仅受教育主体、客体的相互影响，还由于未来社会的科学技术、全球化的经济发展、人口增长和素质的提高。

时间：

2003．1

内容：

寻求发展方向，培养创新能力

1、营造宽松氛围，启迪创新灵感。

2、解放学生，培养创新意识。

3、巧设问题情境，培养创新思想。

4、探索问题根源，培养创新能力。

5、因材施教，激励成功。

时间：

2003．3

地点：

四楼

主持人：

参加人员：

课题组成员

内容：

1、布置本学期计划

2、学习相关资料

课堂教学、实施创新教育的思考与实践

创新教育的培养人的创新精神、创新意识、创新思维、创新实践能力及创新人格为特征。

①开创创造性思维训练

②优化课堂教学过程

③搞好学科渗透过程思维训练

④培养学生创新意识、创新人格

时间：

2003．4

内容：

在课堂教学中培养学生创新意识

一、营造培养学生创新意识的氛围。

二、在探索求知的过程中，培养学生的创新胆略。

三、在深化练习中，培养学生的创新精神。

四、在总结评价中，坚定学生创新的信心。

 时间：

2003．5

内容：

引导学生创新学习的教学方法及策略

创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新理论、新事物的学习。

1、体验学习教学法

2、潜科学教学法

3、挫折演示法

4、发展问题教学法

5、内容不完全教学法

时间：

2003年6月

内容：

以学生发展为本，改革课程教学

一、改革教材，有利于学生的发展

1、灵活使用教材，培养学生创新意识。

2、科学改编教材，培养学生实践能力。

二、激活课堂，有利于教学优化

1、创设问题情境，引导学生发现。

2、组织小组活动，引导学生探索。

3、设计开放题，引导学生创新。

时间：

2003年7月

内容：

实施合作学习，发挥优势互补

一、优化组建合作小组

二、精心设计讨论题

三、把握合作学习空间

1、独立思考空间

2、合作研讨空间

3、组织交流空间

四、抓住合作契机

实践——认识——再认识——再实践