李跃儿访谈 Microsoft Word 文档.docx
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李跃儿访谈MicrosoftWord文档
李跃儿访谈录苏宇发来的邮件
李跃儿，著名儿童教育专家，创办“李跃儿芭学园”，著有《谁拿走了孩子的幸福》、《谁误解了孩子的行为》、《谁了解孩子的成长秘密》、《想象与创造》等书。
新学期到来，一批新宝宝刚刚入园，又一批2011年将要入园的宝宝家长开始着手考虑选园的问题了，李跃儿芭学园自然也在很多家长考虑之列。
芭学园规模扩大，园方如何保证教师队伍的质量？
芭学园是否会考虑加盟的方式进行经营？
芭学园有外教课和兴趣班吗？
园方是否赞成外地家长到北京租房子住上芭学园？
芭学园的学前班都学什么？
带着这些问题，我们对李跃儿进行了专访。
关于李跃儿芭学园
精彩语录:
·我们害怕那种不爱孩子的人，就是说不能发自灵魂的爱孩子，只是为了我这个职业去爱孩子。
到现在为止挑老师我一定要亲自去，一个一个挨着去挑。
·像现在这种情况，咱们的应试教育培养出来的人，我们发现师范学校培养出来的孩子也必须再重新经过三、四年的培训才能够做这个教育，很难。
·相对来说是这样，上巴学园的孩子可能是比传统园的孩子遭受痛苦和忧伤，还有难过、冲突的时间更多。
·如果一个幼儿教育不是针对儿童的人格方面进行建构帮助的，而只是知识和技能方面的，它就不是一个幼儿教育。
·“因教育才”是比较容易肯定的达到某一个教育者所制订的目标的，比方说我们制订要培养一个理科人才，孩子从出生开始我们就只给他理科的内容，很少给他其他的内容，那么这个孩子将来肯定是在理科方面有所突出的。
·我们发现在中国混龄是太合适了，因为混龄是有大有小，大孩子跟小孩子在一起，他会一定要脱离以自我为中心。
·我们的目的并不是要教会孩子说英语，而是刺激孩子注意，就是在他的环境里有这个语言了，将来他再听到英语，就会熟悉，会去注意它，容易去学习。
·如果孩子认为小学和幼儿园不用适应的话，那说明你把幼儿园变成小学了，我们的孩子是需要适应的。
·人类将来成为一个优秀人的可能性，优秀的人并不是说成为博士或者成为什么，就是活得很滋养，很幸福，很有力量的，对自己很满足的人我们叫做成功的人。
·我觉得如果是我们办幼儿园就是为了挣钱，明明知道这样的教育对孩子是不好的，我们还要这样去做，那肯定要下地狱的，因为这确实是在作孽。
·巴学园对孩子的培养，给你建构出来的东西是要你慢慢的在他的一生当中发现的，而不是在童年的时候就能看到的。
·我自信的认为，来到巴学园比选择那些传统的幼儿园要好。
.1
访谈全文“挑老师我一定要亲自去”
网易亲子：
招聘老师的时候都是您亲自去吗？
李跃儿：
从2004年我们在北京办幼儿园，到现在都是我亲自去的，因为挑老师都是非常关键的，不是要挑那种灵气的，技能多的老师，最重要的是我比较火眼金睛，能看出来这个老师是不是爱孩子。
先让她能够爱孩子，哪怕笨一点，培养起来很难，都不要紧，我们付出多大的努力，多长的时间能让这个老师掌握这个教育的技能，我们都愿意，但是我们害怕那种不爱孩子的人，就是说不能发自灵魂的爱孩子，只是为了我这个职业去爱孩子，而不是说不顾一切的去爱孩子，这样的人是很难找的。
你要找好，找不好将来受罪的是孩子，孩子又不会说，你又不知道，所以这件事情是很可怕的。
到现在为止挑老师我一定要亲自去，一个一个挨着去挑。
网易亲子：
您这样做，家长会放心很多。
李跃儿：
我想，办这样的教育首先应该让家长对孩子的安全放心，老师不会给孩子气受，不会让孩子受情绪暴力，肢体暴力就更不应该了。
我们曾经有一个老师，就是轻轻的用脚碰了一下孩子，我们就把她辞退了。
她其实是告诉孩子躺下，但是她懒得用手去碰，她用脚轻轻的碰了孩子一下，说“请你躺下。
”就因为这一个动作，她工作了两年了，你想培养两年多不容易呀，我们就把她辞退了。
网易亲子：
咱们这边的老师，一般都在这边工作多长时间了？
李跃儿：
有工作十年的，五年的、三年的、四年的不等，还有来了几天的。
网易亲子：
之前听您说过巴学园有一套自己的方法，能让老师爱孩子。
李跃儿：
对。
网易亲子：
我很想知道是什么样的方法，是高薪吗？
李跃儿：
不是高薪，钱根本解决不了爱孩子的问题，因为有钱了，只是发工资，看到工资条的那一刻，她心里很舒服，很满意。
当面对孩子的时候，如果她不爱孩子，根本不会回忆说“哎呀，给了我那么多钱，我要爱孩子”，根本不起作用。
一个真正爱孩子的老师，钱什么的、领导，都不起作用的。
你说领导盯着我，我就爱孩子，领导不盯我我就不爱孩子，那样的人是我们最害怕的，所以我们在选老师的时候肯定不会选到那样的人。
为什么我们的老师都笨一点呢？
就是看上去稍微不灵光一点的人更实在一点，因为没有能力耍那么多鬼心眼儿，也没有能力能把鬼心眼儿耍的那么好，你会发现这样的人如果做的有一点点不好的事情，你一看她，她那个眼睛就晃来晃去，你一问她就露馅儿了，所以我们觉得，曾经有人问我说“是不是你自己能力特高，怕别人超过你，所以专门找一些弱的人来巴学园？
”我们巴学园这个真挺有意思的，就是说有的很灵的人，来了很难真正融入，但是我们现在也吸引到一批有志青年，他们在社会上混了很久了，在寻找人生的方向，最后寻找到要搞教育，这群人的能力也高，文化状态也高，不像我们从学校招的小孩，确确实实还不知道人生方向的，就是确定了人生方向的这群人也能爱孩子。
.2
对于小孩来说，我们要做的爱孩子的这种训练，其实就是引诱，诱导她爱上孩子。
其实很简单，就是我们要老教师不断地在她跟前讲孩子可爱的事情，孩子好玩的事情，大家在一起只要有时间就拿孩子好玩的事情来聊天，我也是在培训的时候，把孩子一些幽默的故事讲得很生动，引得他们不断的哄堂大笑。
先让她们觉得很好玩，然后她们就去观察了，真的有好玩的事情，她们也开始讲，讲得昏天暗地的，慢慢的她们就跟孩子融在一起了。
她只要觉得孩子好玩，孩子做出来的行为她注意看，她的心就进去了。
她的心就跟孩子的心融在一起了，孩子一看这个老师是注意她，观察她的，并且她完全在观察的时候是忘我的在观察孩子，那样她身体里的那个精神其实已经离开了身体，跟孩子合二为一了，已经分享、共享当时的情景了，这样孩子都是精灵，他能够感受到一个人对他的这种倾听，他就会马上接纳这个人。
当接纳的时候，他的眼神、表情、脸都透露出一种近似于情人的那种爱的神情，这种爱的神情和情感会唤醒老师对孩子的爱。
所以你看婴儿在小的时候，母亲跟他只要一对话，他跟母亲只是对视、注视，就能给母亲带来很多爱的滋养，就因为这种滋养才能使母亲没天没黑的，无论如何都要坚持照顾这个孩子。
这是为什么？
就是婴儿被造就的能够通过他的眼神和脸面表情，给成人注入、传递一种爱的信息，这种爱能够极大的滋养成人，所以我们利用这一点，让老师和儿童之间也产生近似于母亲和婴儿的这种通过身体，通过语言，通过表情所传递的爱的暖流，在老师和孩子之间来回回荡，这样老师的心就被孩子吸去了，在任何地方，他只要看到孩子，看到多脏的孩子，什么样的孩子都爱得不得了，就走不动路了。
所以说当一个老师培养成这样的时候，累了、苦了，她会委屈，会抱怨，但是一见到孩子她什么都忘了。
就是跟一个正在哺乳期的妈妈一样。
就是从来没有结过婚，从来没有带过孩子的这些姑娘、小伙子们都能给培养成这样，我相信每个人身体里都有一颗爱的种子，如果你给它催发了，让它发芽了，它就会一发而不可收拾。
而你给他提供的土壤又是每天都充满了滋养的营养和水分，它怎么能不长呢？
不长是不可能的，所以这棵树就越长越大，整个的园区就成为一个，您进来会看到，每一个物体，每一件每一个角落都是有这样的信息的，你到教室去看，老师们准备的每一点点东西，都是带有爱的信息的。
很多人来我们园参观，转了一圈走的时候眼泪就出来了。
当然我们在这儿待久了，也不觉得了。
他们说在这个地方确实很感动，觉得不是什么豪华的东西，但是每一件事情都是被爱、被情感滋养过的。
李跃儿接受网易亲子专访
“应试教育培养出来的人，必须经过三、四年培训才能做教育”
网易亲子：
您有考虑过加盟吗？
李跃儿：
有可能在我的有生之年做加盟是没有希望了。
像我们巴学园培养起来的孩子长大了，能当老师的时候，他们又小学、初中、高中、大学，也接受了类似的一个充满了心灵滋养和文化感、艺术感教育的话。
这样的人我估计，高中毕业不用上师范就可以当老师了，因为他们天生就知道怎么去对待孩子。
我们从德国每年引进的义工就是这样，他们天生就会做，根本不用培训。
但是像现在这种情况，咱们的应试教育培养出来的人，我们发现师范学校培养出来的孩子也必须再重新经过三、四年的培训才能够做这个教育，很难。
因为这个原因，我不能够加盟，做加盟也不能够连锁。
因为我做这个教育的目的是要让咱们国内的家长和幼儿园的老师，搞教育的人发现，用这样的教育方式教育出来的孩子，才能达到我们期望的目标。
比如说学习好，有责任心、解决问题能力强、有创造性、有想象力，比较皮实，咱们中国人不是很喜欢这样的孩子吗？
还有比较自律，品行也比较好。
如果我现在想发财的话，我喊一嗓子，说我们李跃儿可以加盟了，那我一夜之间就发财了。
但是对我来说真的是有口饭吃就行了。
.3
“如果一个幼儿教育不是针对儿童的人格进行建构帮助的，它就不是幼儿教育”
网易亲子：
现在大多数传统的园还是采取按部就班的教学方式。
李跃儿：
嗯。
网易亲子：
但是我一直很疑惑一点，孩子们回家的时候，他们也会很快乐，你问他喜不喜欢这个幼儿园，高不高兴，他也很高兴。
这样是不是就说明这种传统的园也是很适合孩子们的？
李跃儿：
相对来说是这样，上巴学园的孩子可能是比传统园的孩子遭受痛苦和忧伤，还有难过、冲突的时间更多。
因为传统的园的孩子组织活动比较多，给孩子自由选择的空间，给孩子自由发展的空间比较少。
如果把一些孩子组织到一起上课，下了课他就很快乐，他们很缺少冲突。
比方说今天我跟这个朋友特别好，明天朋友又跟别人好了，把我丢在一边，我可能要痛苦一个月；我想要跟这个人交朋友，他不理我，我在两个月之间天天从家带东西给他，他把东西拿走了，仍然不理我，这个孩子要痛苦很久。
还有我想完成的一件工作总是完成不了，这些事情，或者一个小朋友老是欺负我，在老师的帮助之下他仍然欺负我，老师教给我怎么去面对他，这个面对还没有成功的过程是一个苦难的过程。
你会看到巴学园的孩子其实他们经历的比传统的园的孩子要更加多，巴学园的孩子并不是天天都爱来幼儿园，有很多孩子在某一阶段都不愿意来了，死活都不愿意来了。
为什么？
因为遇到困难了，在家里是没有困难的，而在巴学园是有困难的。
我们看到孩子很高兴，并不一定是孩子适合他成长，能够很好的帮助他发展。
我们说这个概念应该不是快乐的成长，应该是肯定能够获得成长帮助，或者是成熟的教育，是能够肯定的帮助孩子内在发展的。
如果一个幼儿教育不是针对儿童的人格方面进行建构帮助的，而只是知识和技能方面的，它就不是一个幼儿教育。
巴学园其实要对孩子做的最多的事情是品行方面的教育。
因为人家儿童在智力发展，探索世界上根本不用你做什么，你只要提供了环境，人家自己就会做了，但是在品行建构方面，必须得提供帮助。
否则儿童不知道为什么这个行为比那个行为好？
为什么产生了这样的结果，我该怎么办？
这都是需要成人帮助的，所以说在我们的教育中，给孩子建构的三大块其中最重要的一块是一个道德自律的问题。
对于儿童来说，你把他从小，从出生就扔给狼，他也很快乐。
你让他跟人生活了，他就不干了，他就很痛苦，因为人类天生是个适应的动物，当他不知道另外一种生活对他更有意义，他不能判断的时候，你给他放在哪个环境里，他都很快乐。
网易亲子：
也就是说，他学着适应这个环境了。
李跃儿：
对，人类天生就是适应环境的动物，他在妈妈的肚子里不知道外面是个什么环境，你给他什么环境就是什么环境。
注：
网易亲子独家专稿，未经许可请勿转载！
“‘因教育才’比较容易肯定的达到某一个教育者所制订的目标”
网易亲子：
孩子早期教育应当是全面发展，这个是肯定的，有的幼儿园就提出了要“因教育才，全面发展”的思想，说法上和我们经常说的“因材施教”正好是对应的。
您对这种观点怎么看？
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李跃儿：
“因教育才”是比较容易肯定的达到某一个教育者所制订的目标的，比方说我们制订要培养一个理科人才，孩子从出生开始我们就只给他理科的内容，很少给他其他的内容，那么这个孩子将来肯定是在理科方面有所突出的。
因为人的大脑就是这样的，你老使用哪部分的大脑区，那部分的大脑区就会发展的很全面，另外一个不被使用的部分就会开始缩小。
而且他还会对你培养的那部分感兴趣，因为人的兴趣也是培养起来的。
但是我们想一想，作为人类这种动物，有一千个人就有一千个爱好，一千个可能性，一千个需要，如果这个世界有多少人就有多少需要，就要有多少人为这些需要去服务。
如果我们人类不是按照自然的法则让人们都找到自己的爱好，对应于将来需要服务的行业，而是给他设计了由人，不是由苍天，而是由人设计的有限的几种可能性的话，将来是很可怕的。
比方说我们认为学好数理化、走遍天下也不怕。
我们在孩子从小的时候就给他注重理科方面的培养，结果全中国培养的全民都是理科人才，哇，太可怕了。
我们发现理科人才太多了，反而修自行车的能挣钱，我们又在下一波的时候全民都从小就培养修自行车这个技能，长大了这一批中国人全修自行车，修自行车又臭大街了，这是很可怕的，就是使人类失掉了平衡。
而且可能很多人的本性，天生的特质是不适合做这个我们设计的，火的这个行业的，他可能一辈子都不知道什么是真正的幸福，没有尝到过做人的滋味儿，也找不到自己的价值。
我觉得作为人类来说，我们能够理解这个世界上大自然万物的平衡，才是这个世界存在的一种基础，我们应该协助于让人类走向一个平衡、自然存在的地球，而不是由人为的把人类设计成某种样子。
因为人这种动物太能了，他真的是能造就，把人类的人种都改变了。
要是真的人种被人类自己改变了，我想也会受到大自然的报应的。
“我们发现在中国混龄是太合适了”
网易亲子：
咱们在巴学园这边挺有特色的一点就是混龄。
李跃儿：
嗯。
网易亲子：
您能不能给我们讲讲理由？
李跃儿：
混龄是这样，本来人类的自然结构应该是混龄的，混性别的，因为你不可能把自然组合在一起的人群像选过的一样，都是同年龄的，同月的在一起，因为这样的一个年龄段他们在一起，他们的思维模式，他们对世界的认同模式，还有他们探索的层面的高低都是差不多的，这样他们在一起所面对的群体面过于简单，没有那么复杂。
而对于人类来说，环境越复杂，他的适应能力就越强，将来成长起来解决问题的能力就越强。
现在又说到咱们中国的独生子女问题，没有姊妹，原先一般两、三岁，有的时候一岁一个就会有一个姊妹，他们从小耳鬓厮磨在一起，大孩子的行为，小孩子就会模仿，大的反过来跟小的交流的时候，又会发现他的很多内容和想法小的不能理解，他必须脱离以自我为中心，去用小孩子能够接受的方式跟小孩子来往，否则我们人类很难脱离以自我为中心，而人类的适应能力就是脱离以自我为中心。
脱离以自我为中心脱离得越好，适应能力就越好。
所以说鉴于这方面的需求，我们发现在中国混龄是太合适了，因为混龄是有大有小，大孩子跟小孩子在一起，他会一定要脱离以自我为中心，不是说你必须得理解我，我就这样说了，小孩子才不买他的账呢，就跟小动物一样。
他必须得找到小孩子能理解的方式。
我们刚开始实行混龄的时候特别有意思，有的是第一个班第二个班都还有从其他园转过来的，已经长大的孩子，班里是混龄的，我们就发现一个四岁多的小男孩跟一个刚快三岁的小男孩在一起聊天，他们聊了快半小时，聊的内容完全不搭界，他们还在聊，就不知道什么是聊天。
反正两个人都在一起说，他说的是“孙悟空三打白骨精”，他说的是“奥特曼”，都自己说自己的，.5
还一个说完了一个听，一个说完了一个听。
但是听完了以后再说的时候，他不是说对方的内容，还是说自己的内容，我们就发现挺有意思的。
要人类这样说话，两个国家不同语言的人也能在一起聊天了，都自己说自己的语言，不懂也没关系，反正光管说，不管听嘛。
然后还有大孩子给小孩子在建构原则的时候，都不知道小孩子是能够懂得什么，不懂得什么。
一个小孩子在吃饭，吃完了饭以后把勺子放在嘴里，大孩子走过去插着腰说“哼，我告诉你了，勺子不能这样插在嘴里，这样是危险的。
”其实他是好心，那些小孩子就瞪着他，根本不理，因为不知道危险是什么。
他就“怦”一把给他把勺子拔掉了，小孩子哇一声就哭了。
小孩子哇一哭这个大的就觉得很奇怪，我是为你好，是怕你伤着了，你怎么还哭了呢？
这一哭他就紧张，因为人类的过激行为都会引起同类的紧张。
他就会紧张，就要打他，因为一紧张就要打人嘛。
后来举起手来又发现打这个小娃娃是不对的，又把手放下，一把把他的椅子从屁股底下给抽掉，他都不知道把小孩子的椅子拿掉要让小孩子站起来再拿掉，这样抽掉小孩子会摔到地下的。
结果他就把对方的凳子直接从屁股底下抽掉，小孩子扑通就掉在地下了，我们看到他当时的表情是很惊愕的，他是不知道，不了解会有这样的结果的，所以眼睛睁得很大。
然后老师就过来问他“你发现了什么？
”就跟他一起来总结。
慢慢的，这批大孩子才会跟小孩子交往了。
现在你看他们就会很关怀的，动不动把小孩子放在他们腿上抱着，哄他们，然后还轮流，坐了一排姐姐，我见有一个班里大孩子多，小孩子少，一批快要毕业的女孩子坐了一溜儿，第一个抱完了一个刚进来的小宝宝，然后那个小宝宝就没有自由活动的时间，我说天哪，这简直成大熊猫了，都不给那个小宝宝自由活动的时间。
但是我发现那个小宝宝脸上也没有表情，因为他可能从来没有被这么大的孩子抱过，每个姐姐抱完了，再传给下一个姐姐，“轮到我了”，一个一个的轮，轮了四、五个，抱完了之后他脸上也没有表情，就走了。
后来我们发现，其实他刚一开始的时候没有表情，没有感觉，他是不知道要怎么对应，后来他就跟着这些姐姐，就开始不怕儿童了。
咱们独生子女还有一个问题，很怕孩子，他觉得孩子是“怪物”，大人不是。
他跟大人很会来往，跟小孩不会来往，一般一进班有很多都很害怕小孩，这样的过程就会让他发现是不用害怕的。
还有，这些姐姐们用身体给了他一个安全的港湾，我觉得哎呀，混龄太好了，所以我动员很多家庭，如果不能上巴学园，就把很多孩子搞到一起养。
网易亲子：
但是好像咱们这边现在的年龄差距小了一点？
李跃儿：
应该是从五岁到两岁半这么大的差距。
网易亲子：
最小的是多大？
李跃儿：
最小的两岁半。
将来我们可能会想要办一个小豆丁班，我想等我们的教导主任、院长都起来了，能够独立支撑这个园了，能够处理事务了，我要带着两个招来的妈妈老师办一个小豆丁班，就是从几个月开始招进来，像日本的幼儿园一样，从头开始，我们去培养孩子行为的能力，我们想试一试这样的孩子成为起来会怎么样。
因为现在送来的孩子两岁半之前，大多数已经被家里养的，真的是输在起跑线上了。
“我们的目的并不是要教会孩子说英语，而是刺激孩子注意”
网易亲子：
咱们巴学园好像没有外教？
李跃儿：
有外教，我们每年都有两、三个外教，这个外教不是我们聘请的外教老师，因为前几年我们聘请外教老师，发现这些外教老师有很多是来上课，上完了课就走了，跟孩子没有连接，所以三年以来，我们一直从德国引进义工，因为德国学生高中毕业要到国外或者是到军队服.6
役一年，我们每年都会引进，他们就会在这儿待一年，找那些英语水平特别高的。
德国是欧洲语系，英语发音各方面都还可以，我们引进这些高中毕业的孩子，也是好多里头才能挑出来一、两个。
前几年我们都引进的华德福学校毕业的，因为他的情感从小滋养的比较好，天生就对孩子的感受力特别好。
今年我们也是想看看各种不同的教育出来的孩子的人格特质是怎么样的，今年我们引进的是传统教育的两个男孩，但是每年都是引进男孩。
网易亲子：
他们平时是和孩子们用英语交流？
李跃儿：
他们会说汉语我们也不允许他说汉语，跟孩子在一起只能说英语。
我们的目的并不是要教会孩子说英语，而是刺激孩子注意，就是在他的环境里有这个语言了，将来他再听到英语，就会熟悉，会去注意它，容易去学习。
如果他小的时候在语言环境里没有这个发音、语音的话，一开始学习的时候他不感兴趣，也就是培养一个兴趣，将来他听到这个发音的时候就会说“哦，我听过”，就会去注意它。
像数理逻辑我们都是这样的，我们的孩子四岁以上每周会有一点点蒙台梭利的课程，我们专门有一个蒙台梭利的完整的教室，孩子们会进去，也是刺激他注意。
“（学前班）留作业只能写一个字”
李跃儿：
到了学前班了，就是每天一节语文课，数学课、英语课，还有音乐欣赏。
一到学前班就直接从古典交响乐开始欣赏了，从贝多芬，从斯塔拉文斯基这些开始欣赏。
绘画就直接从印象派往古典主义、现代主义开始串，就是按照美术史，开始给孩子引入。
所以我们毕业的孩子文化状态都是挺好的。
说起来贝多芬的耳熟能详，肖邦的故事，肖邦跟乔治桑恋爱的故事都是讲的头头是道。
当他了解这个音乐大师和画家的生平故事的时候，对这些故事感兴趣的时候，他看到他们的名字和他们的画就会咋咋，走到哪儿都会说“啊，梵高的画。
”他就会这样。
要是没有过这个刺激的孩子，根本就不知道。
网易亲子：
学前班每天留作业吗？
李跃儿：
到一定的时候会留作业，但是留作业的目的是让他知道上学以后是有作业的。
我们的孩子比较有意思的是，我们老师留作业都不让他吃饱，比方说留作业回家只能写一个字，他写了一页字，老师要批评他“只准你写一个字，你为什么要写一页字？
”所以他们的作业都是“吃不够”，就是写不够。
所以写起来就是手没有吃饱，还要写，所以说巴学园的学前班教育主要是培养孩子的兴趣，一个是把孩子的思维模式从形象思维转向抽象思维，从用肢体学习转向单纯的用大脑学习，还有准备要面对学术环境和更加复杂的人际关系的心理准备。
网易亲子：
他们具体都要上一些什么课？
李跃儿：
有语文、数学、英语、手工，音乐欣赏、乐器、舞蹈，还有他们到一定的时候还会组织一个体育队，比方说足球队或者篮球队，他们有野外生存相关的这些课程，六月份以后就不上文化课了，有专门的农业的劳动，照顾田野，还有很多其他相关的锻炼他们的能力和独立精神的课程。
网易亲子：
他们上课也是像一年级的小学生一样？
李跃儿：
我们的课程是不一样的，也是有一个专门的巴学园的模式。
跟传统的教育模式不一样。
“如果小学到幼儿园不用适应，那说明你把幼儿园变成小学了”
网易亲子：
其实很多家长都特别关心幼小衔接的问题。
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李跃儿：
我们是有一套专门的课程，这几年来我们一共毕业了五批孩子了，他们的小学适应的很好，就是在第一个月第二个月稍微有点困难，像我们适应任何一个新环境一样，不会直接就进去了。
如果孩子认为小学和幼儿园不用适应的话，那说明你把幼儿园变成小学了，我们的孩子是需要适应的，但是适应一两个月以后，家长普遍反映巴学园的小孩上了小孩以后特别省劲。
有的时候家长跟我们说起来会感动得流泪，就是孩子的自主能力特别强，作业不写完就不吃饭，或者作业写完了那么长时间，还要把其他的事情都做完，整理好才去做别的事情。
当然也有他们四、五个适应得不好的，我们毕业了大约有七十多个孩子了，有四、五个适应得不好的。
网易亲子：
可能这种在任何园里都会有这种情况。
李跃儿：
在幼儿园的时候我们就认为他上小学肯定有问题的，但是没有获得家长很好的重视，在孩子有一定的问题的时候，是需要家长配合的，如果家长不配合，巴学园的老师再努力也解决不了。
“报兴趣班是可以的，但不要报得太多”
网易亲子：
咱们学校这边有没有兴趣班，很多幼儿园都有美术、舞蹈、钢琴各种各样的兴趣班。
李跃儿：
我们现在还没有，但是我打算来一些，因为我发现我们的孩子到处在参加这些舞蹈班、音乐班，有的孩子在自然的随着音乐舞蹈的的时候，肢体的表达能力达到了身心合一的程度，是真正的艺术大师，而我们音乐课的目的主要是要让孩子发现，肢体表达是一种语言。
内心对音乐的感受，对味道的感受，对诗的感受，对一个风景的感受都可以用肢体表达。
而不是把孩子弄去练几个标准的动作，或者模仿某个舞蹈，这个我觉得有点扼杀孩子舞蹈肢体的表达，所以发现如果是哪方面社会上，比如说美术，有一个由我带出来的老师离开了巴学园自己办了一个美术班，我们的孩子去他那儿学美术，我就觉得挺好
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