《植物妈妈有办法》教学设计15篇.docx

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《植物妈妈有办法》教学设计15篇

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2021年《植物妈妈有办法》教学设计15篇

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　新课程理念指出：

“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。

”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

　　《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。

全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。

语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。

全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。

课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。

针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

　　一、课前准备：

　　布置作业，课前让学生通过络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。

有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

　　二、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。

（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

　　3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

　　4、出示词语卡片：

蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

　　5、引读第一小节：

课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?

（板书：

传播种子）

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的是什么办法？

你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

　　三、品读课文

　　1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？

（6小节）

　　2．谁愿意给大家读读课文。

　　思考：

课文介绍了哪几种植物？

哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？

我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？

谁来说一说？

　　2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

　　还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：

这三种植物多么有趣呀！

我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。

希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　布置作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　【设计意图：

本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。

让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。

】

　　备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。

其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。

精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。

重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。

重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？

这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：

词语：

办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：

办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：

降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：

啪的.一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？

下面我们来练读课文。

　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

　　指生朗读。

（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。

学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。

（板书：

脚）

　　谁来读第一小节？

有没有信心获得两颗星？

　　指生读。

（师生共同评价是否正确、流利。

）

（2）课件出示第二小节。

　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？

（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？

（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

）

　　小结：

是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。

两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。

书写的时候要注意。

　　②师范写“娃”。

（左右结构，第二、四笔横要让一让。

）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　自主观察，学习“它”字。

并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

（板书：

娃它）

　　④评价反馈：

同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？

有没有信心获得两颗星？

　　指生读。

（师生共同评价是否正确、流利。

）

　　（3）课件出示第3小节。

　　导语：

我们接着读第3小节。

有信心把它读好吗？

读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：

铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　指生读。

（指导读好：

轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。

）

　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。

指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。

（板书：

更）

　　指生读第第四小节。

　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。

注意：

“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

　　指生读第5小节。

　　3、学生自由练读课文。

讨论交流：

课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　四、总结全文。

　　学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：

我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学习目标：

利用络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：

谁读懂了“四海为家“这个词语？

学生结合上下文说说自己的看法。

练习读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

（1）说一说：

你最欣赏哪一位____的办法？

为什么？

（2）通过或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：

引导学生体会读、表演读。

分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

）

　　第二课时

　　课时学习目标：

巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练习有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：

这些词语有什么相同点？

只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：

我用什么方法记住了哪一个字？

（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：

在中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：

（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　[教学设想]：

　　1、知识与能力：

会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：

看懂图、理解诗句的意思。

知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：

培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　[教学重点]：

引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　[教学难点]：

了解植物是怎么传播种子的。

　　[教学流程]：

　　一、创设情境：

　　黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）

　　二、内容研讨

　　1

（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：

植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

（1）师范读

　　思考：

种子把植物称作什么？

（妈妈）

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物？

（已经成熟的植物）

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？

（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2）全文共分为几小节？

（5小节）

　　（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？

（234这三个小节）

　　指名分小节读、小组学习、

　　说说这种植物是怎样传播种子的？

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：

它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：

蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！

我们一起来看看。

　　（3）出示蒲公英的实物：

谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？

（板书：

吹）

　　刚才大家看到了什么？

（许多种子有高有低的落下来）

　　这叫什么？

在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？

（乘着风）

　　师概括：

蒲公英的传播需要两个条件？

（自身条件，风）

　　课件出示：

多有意思呀！

谁谁愿意读给大家听听？

（男女生合作读）

　　过渡句：

蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

　　（4）师“铠甲”是什么？

刺在这里又起什么作用？

（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？

（不是）谁能给老师举个例子，生：

仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

　　出示苍耳的实物：

（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）

　　动物们会把种子带到哪里去呢？

（田野山洼）还可能去哪里？

　　板书：

动物皮毛带

　　豌豆妈妈的办法是什么呢？

（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：

晒太阳

　　4、启发引导

（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？

为什么？

（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！

从哪里可以知道？

　　（3）指名读第一小节

　　（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？

（种子）

　　“长大”是什么意思？

（已经成熟了）

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？

（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？

（到处生根发芽）

　　5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？

（仔细观察）

（1）齐读第5小节

（2）哪里指的是什么？

（大自然）它指的是什么？

（知识）

　　师总结：

我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　三、实效评价

　　1、按课文的内容填空

（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。

（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。

　　（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。

　　2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！

老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

　　[板书设计]

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。

从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学习目标

　　1、会认14个生字。

会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：

识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：

激发引导、自主学习

　　学法：

主动学习、合作学习法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

（一）谈话导入

（二）初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。

指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

　　（三）朗读感悟

　　1．范读激趣。

　　2．学生自由读，初步感知课文大意。

　　3．读第一节，启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语?

　　4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?

　　5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6．背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1．读补充阅读材料（见“资料袋”），再说知道哪些植物传播种子的办法?

　　2．读“读读抄抄”中的词语.

　　第二课时

（一）复习巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　（三）实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。

它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　一，谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：

秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。

你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

〉

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。

处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。

〉

　　三，赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？

指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。

〉

　　师：

植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？

聪明的植物妈妈特别有办法。

它们都有什么好办法呢？

我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：

（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

（1）提问：

你见过蒲公英吗？

我们一起来看看。

（出示课件，蒲公英图）。

它的样子象什么？

（降落伞），这降落伞多美呀！

有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？

（板书：

风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？

想象一下，它们都会飞到哪儿呢？

（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。

）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：

蒲公英的孩子多快乐呀！

你们美美地把这一节读出来。

（2）自由练读