初中英语案例集材料整理.docx
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初中英语案例集材料整理
初中英语课程标准分解
阅读目标：
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
解读：
1.核心概念：
读懂阅读策略
2.概念解读：
（1）读懂：
①会简单的断句；②能找出主题句；③能按意群正确读出长难句；④能把握文章主旨大意；⑤能关注文章细节信息；⑥能概括大意；⑦能根据上下文推测词义；⑧能理解文章思维逻辑；依据文本进行推理；⑨能把握作者写作意图；⑩能用思维导图构建文章脉络。
（2）阅读策略：
读者在阅读过程中为达到阅读目标而自觉运用的认知活动和方法，是经过深思熟虑的阅读技能。
阅读目标
级别
课标要求
标准描述
学期目标
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
三级
能读懂小故事及其他问题的简单书面材料
。
1.能正确地朗读课文。
2.能理解并准确执行有关学习活动的书面指令。
3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
4.能初步使用简单的工具书。
5.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
课外阅读量应累计达到4万词以上。
6.能初步学习运用阅读策略进行阅读。
7.能意识到语言文本中存在文化差异。
8.对英语阅读表现出积极性和初步的自信心。
七年级上学期
七年级下学期
1.能初步正确的朗读课文，做到读音基本正确。
2.能初步理解并执行有关学习活动的书面指令。
3.会简单的断句，能找出主题句，读懂简单的故事和短文。
4.能初步使用简单的工具书进行阅读，尝试阅读简单的英语故事课外阅读量应累计达到2万词以上。
5.初步学习阅读策略进行阅读。
6.能初步意识到语言文本中存在文化差异。
7.对英语阅读表现出积极性。
1.能正确运用连读、语音语调朗读课文，做到发音准确、停顿合理。
2.明确学习目的，能进一步理解并准确执行有关学习活动的书面指令。
3.能按意群正确读出长难句，把握文章主旨大意。
4.能使用简单的工具书进行阅读其他英语课外读物，课外阅读量应累计达到4万词以上。
5.学习使用阅读策略进行阅读。
6.对语言文本中的文化差异有较强的意识。
7.对英语阅读表现初步的自信心。
四级
能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。
1.能连贯、流畅地朗读课文。
2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4.能根据上下文猜测生词的意思。
5.能理解并解释图表提供的信息。
6.能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。
7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
初步阅读英语故事及其他英语课外读物。
课外阅读量应累计达到10万词以上。
8.能运用所学阅读策略进行有效阅读。
9.能在阅读中注意到中外文化的异同。
10.有明确的阅读需要和目标，对英语阅读表现出较强的自信心。
八年级上学期
八年级下学期
1.能连贯流畅地朗读课文。
2.能初步理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.能从简单的文章中找出细节信息。
4.能读懂图表提供的信息。
5.能读懂简单的个人信件。
6.学习使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
7.初步阅读英语故事，课外阅读量应累计达到7万词以上。
8.有明确的阅读需要和目标，能较好的运用所学阅读策略进行阅读。
9.能在阅读中有意识的注意到中外文化的异同。
1.能连贯、流畅、准确地朗读课文。
2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.能理解文本细节并概括大意。
4.能根据上下句猜测生词的意思。
5.能读懂说明文等应用文体材料。
6.对英语阅读表现出较强的自信心，能读懂相应水平的英文报刊文章。
7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读其他英语课外读物,课外阅读量应累计达到10万词以上。
8.能运用所学阅读策略进行有效的阅读。
9.能在阅读中关注中外文化的异同。
五级
能克服阅读中的种种困难，
摒弃错误的阅读观念，
养成科学的阅读习惯，
系统掌握英语阅读的技巧和方法，逐步提高自主阅读能力。
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
6.能利用词典等工具书进行阅读。
7.课外阅读量应累计达到15万词以上。
8.能在阅读中进一步增强对文化差异的理解与认识。
9.有较明确的英语阅读动机、积极主动的阅读态度和自信心。
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2.能初步理解段落中各句子之间的逻辑关系，依据文本进行推理。
3.能读懂相应水平的记叙文、说明文、议论文的读物。
4.有较明确的英语阅读动机，能根据不同的阅读目的选择阅读策略获取信息。
5.能利用词典等工具书进行阅读报刊，课外阅读量应累计达到13万词以上。
6.能在阅读中进一步增强对文化差异的理解与认识。
1.能理清故事事件的因果关系，对文章的观点进行推论和验证。
2.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
3.能分析文章的文体和结构特征，能把握作者写作意图，能用思维导图构建文章脉络。
4.能根据不同的阅读目的熟练运用阅读策略获取信息。
5.有积极主动的阅读态度和自信心，能利用词典等工具书进行阅读杂志，课外阅读量应累计达到15万词以上。
学期阅读目标分解
设计者：
刘振祥
学期
学期目标
模块话题
分层
目标解读
七年级上学期
1.能初步正确的朗读课文，做到读音基本正确。
2.能初步理解并执行有关学习活动的书面指令。
3.会简单的断句，能找出主题句，读懂简单的故事和短文。
4.能初步使用简单的工具书进行阅读，尝试阅读简单的英语故事课外阅读量应累计达到2万词以上。
5.初步学习阅读策略进行阅读。
6.能初步意识到语言文本中存在文化差异。
7.对英语阅读表现出积极性。
1.Myclassmates
2.Myfamily
3.Myschool
4.Healthyfood
5.Myschoolday
1.通过跟读与模仿，能用正确的语音语调朗读对话；
2.通过小组齐读对话，互相纠正发音；
3.通过分角色朗读，能给动画配音；
4.通过阅读学习活动指令，能按指令做事情。
5.通过每模块第三单元的世界各地栏目阅读，能激发自己阅读获取信息的积极性。
6.Atriptothezoo
7.Computers
8.Choosingpresents
9.Peopleandplaces
10.SpringFestival
1.通过跟读与模仿，学会简单的断句；
2.通过分段阅读，能找主题句；
3.能运用简单的阅读方式理解简单的故事和短文，初步意识到语言文本中存在文化差异。
4.借助简单的工具书进行激发阅读兴趣的练习，课外阅读量应累计达到2万词以上。
七年级下期
1.能正确运用连读、语音语调朗读课文，做到发音准确、停顿合理。
2.明确学习目的，能进一步理解并准确执行有关学习活动的书面指令。
3.能按意群正确读出长难句，把握文章主旨大意。
4.能使用简单的工具书进行阅读其他英语课外读物，课外阅读量应累计达到4万词以上。
5.学习使用阅读策略进行阅读。
6.对语言文本中的文化差异有较强的意识。
7.对英语阅读表现初步的自信心。
1.Lostandfound
2.Interestsandhobbies
3.Makingplans
4.Lifeinthefuture
5.Shopping
1.通过人机对话练习，能正确运用连读、语音语调朗读课文，做到发音准确、停顿合理。
2.借助限时阅读，能进一步理解并准确执行有关学习活动的书面指令。
3.借助意群，学会正确的读出长难句。
4.通过绘本阅读，激发自己英文阅读的自信心。
5.能初步学习领悟简单的阅读策略。
6.Aroundtown
7.Mypastlife
8.Storytime
9.Lifehistory
10.Aholidayjourney
1.借助意群，能准确的读出长难句。
2.通过捕捉主题句来把握文章主旨大意。
3.借助工具书来拓展课外阅读量到4万词以上。
4.学习使用阅读策略进行阅读。
5.对语言文本中的文化差异有较强的意识。
6.对英语阅读表现初步的自信心。
八年级上学期
1.能连贯流畅地朗读课文。
2.能初步理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.能从简单的文章中找出细节信息。
4.能读懂图表提供的信息。
5.能读懂简单的个人信件。
6.学习使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
7.初步阅读英语故事，课外阅读量应累计达到7万词以上。
8.有明确的阅读需要和目标，能较好的运用所学阅读策略进行阅读。
9.能在阅读中有意识的注意到中外文化的异同。
1.HowtolearnEnglish
2.Myhometownandmycountry
3.Sports
4.Planes,shipsandtrains
5.LaoSheTeahouse
6.Animalsindanger
1.通过人机对话练习，能连贯流畅地朗读课文。
2.借助pwp阅读模式，能初步理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.借助回答有关话题的问题或填写表格，能从简单的文章中找出细节信息。
7.Afamousstory
8.Accidents
9.Population
10.Theweather
11.Wayoflife
12.Help
1.借助寻找关键词的方式，能读懂图表提供的信息。
2.借助英汉书信体的异同，明确英文信件的格式和语言表达，注意到中外文化的差异。
3.借助词典阅读，初步阅读英语故事，课外阅读量累计达到7万词以上。
4.有明确的阅读需要和目标，能较好的运用所学阅读策略进行阅读。
八年级下学期
1.能连贯、流畅、准确地朗读课文。
2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
3.能理解文本细节并概括大意。
4.能根据上下句猜测生词的意思。
5.能读懂说明文等应用文体材料。
6.对英语阅读表现出较强的自信心，能读懂相应水平的英文报刊文章。
7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读其他英语课外读物,课外阅读量应累计达到10万词以上。
8.能运用所学阅读策略进行有效的阅读。
9.能在阅读中关注中外文化的异同。
1.Feelingsandimpressions
2.Experiences
3.Journeytospace
4.Seeingthedoctor
5.Cartoons
1.通过人机对话高分策略练习，能连贯、流畅、准确地朗读课文。
2.借助上下文关键信息，能猜测生词意义。
3.通过捕捉说明事物的特点、顺序等关键信息，明确说明的要素。
4.对英语阅读表现出较强的自信心，能读懂相应水平的英文报刊文章。
6.Hobbies
7.Summerin
LosAngeles
8.Timeoff
9.Friendship
10.Ontheradio
1.借助思维导图，理解说明文的要素关系。
2.借助《学英语》报及其他英语课外读物，拓展阅读相应水平的英文报刊文章，课外阅读量累计达到10万词以上。
3.能运用所学阅读策略进行有效的阅读。
4.能在阅读中关注中外文化的异同。
九年级上学期
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2.能初步理解段落中各句子之间的逻辑关系，依据文本进行推理。
3.能读懂相应水平的记叙文、说明文、议论文的读物。
4.有较明确的英语阅读动机，能根据不同的阅读目的选择阅读策略获取信息。
5.能利用词典等工具书进行阅读报刊，课外阅读量应累计达到13万词以上。
6.能在阅读中进一步增强对文化差异的理解与认识。
1.Wondersoftheworld
2.Publicholidays
3.Heroes
4.Homealone
5.Museums
6.Problems
1.借助上下文和构词法能推断、理解生词的含义。
2.借助阅读策略，能初步理解段落中各句子之间的逻辑关系，依据文本进行推理。
3.根据不同的阅读目的选择相应的阅读策略，能获取相应水平的记叙文、说明文、议论文的读物的信息。
7.Greatbooks
8.Sportslife
9.Greatinventions
10.Australia
11.Photos
12.Saveourworld
1.有较明确的英语阅读动机，能根据不同的阅读目的选择阅读策略获取信息。
2.能利用词典等工具书进行阅读报刊，课外阅读量应累计达到13万词以上。
3.能在阅读中进一步增强对文化差异的理解与认识。
九年级下学期
1.能理清故事事件的因果关系，对文章的观点进行推论和验证。
2.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
3.能分析文章的文体和结构特征，能把握作者写作意图，能用思维导图构建文章脉络。
4.能根据不同的阅读目的熟练运用阅读策略获取信息。
5.有积极主动的阅读态度和自信心，能利用词典等工具书进行阅读杂志，课外阅读量应累计达到15万词以上。
1.Travel
2.Education
3.Lifenowandthen
4.Rulesandsuggestions
5.Lookafteryourself
1.借助关键词或句子，能理清故事事件的因果关系，对文章的观点进行推论和验证。
2.通过整体感知、细节理解、整体提升的方式，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
6.Eatingtogether
7.Englishforyouandme
8.Myfuturelife
1.借助阅读策略和思维导图，能分析文章的文体和结构特征，能把握作者写作意图，构建文章脉络。
2.根据不同的阅读目的能熟练运用阅读策略获取信息。
3.有积极主动的阅读态度和自信心，能利用词典等工具书进行阅读杂志，课外阅读量应累计达到15万词以上。
“理解begoingto句型结构并能在特定语境中使用”课标分解
刘振祥
理解begoingto句型并能在特定语境中使用。
（《英语课程标准》2011版）P19
结合教材和学情，根据课标分解的五步法，利用转换策略，下面对“理解begoingto句型并能在特定语境中使用”进行课标分解。
第一步：
分析陈述方式、句型结构和关键词。
陈述方式：
结果性目标
句型结构：
行为条件+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件为“特定语境”，行为动词为“理解与使用”；核心概念（关键词）为“begoingto句型结构”，属于概念性知识。
第二步：
分析行为表现。
行为表现
核心概念
行为动词
begoingto句型结构
理解与使用
重点语句（含begoingto）的句型结构
举例说明
begoingto句型
使用
第三步：
根据概念图，确定行为条件。
行为表现
行为条件
核心概念
行为动词
重点语句（含begoingto）的句型结构
理解与使用
重点语句（含begoingto）的句型结构
举例说明
捕捉对话中的关键信息
begoingto句型
使用
调查周末计划
第四步：
根据概念图，确定行为程度。
行为表现
行为条件
行为程度
重点语句（含begoingto）的句型结构
举例说明
捕捉对话中的关键信息
准确
begoingto句型
使用
调查周末计划
熟练
第五步：
综合上述思考，叙写出学习目标。
1.通过捕捉对话中的关键信息，能准确举例说明begoingto的4种句式。
2.通过畅谈周末计划，能熟练使用begoingto句型。
初中英语课程纲要（七年级下册）
课程名称：
英语课程类型：
国家课程
教材来源：
《英语（七年级下册）》，外语教学与研究出版社，2012版
设计者：
卞昌潍授课对象：
七年级
授课时间：
63课时
【课程背景】
《英语课程标准》规定，义务教育七年级结束时要达到英语课程三级目标要求。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
在话题背景下，运用合适的学习策略，克服学习中的困难，关注语言功能、结构在交际与写作中的应用，提升跨文化认知，增强国家认同和家国情怀。
我们使用的英语教材是外研社新标准教材，以“素质-题材-功能-结构-任务-可行”为编写体系，着重培养学生运用英语的能力，体现英语教学的跨文化教育本质。
七年级下册教材共12个模块，每个模块包括三个单元，共计36个单元，其中12个听说单元，12个读写单元，12个语言应用单元。
本学期的话题涉及学校生活与生活环境、个人情况、计划与安排、购物、旅游与交通、故事与作家、体态语等12个方面。
本学期的复现词汇明显减少，而且词汇量增加，语法项目包括名词性物主代词、情态动词、一般将来时、特殊疑问句、方位的表达方式、一般过去时、祈使句、感叹句和选择疑问句。
本学期把词汇教学作为突破口，继续加强听说读写的技能教学，关注学生的学习兴趣与方法，注重学习策略和文化意识的培养。
通过七年级上学期的英语学习，学生的听说读写能力有了进一步提升，但有不同程度的两极分化，听说读写各方面技能存在差异，存在部分学生不能较好的拼读单词，英语书写不够规范等现象。
突出表现在后进生的学业成绩偏低，学习兴趣不大，优秀生的学业成绩不稳定不冒尖，尤其是学生的听说能力。
鉴于此，我们本学期将改进上述问题，并继续学习与提升语言技能和语言知识：
掌握有关三级话题范围的至少200-300个新单词和30-50个左右的习惯用语；理解和掌握一般将来时、一般现在时和现在进行时的基本结构和表意功能；了解中西方生活等文化知识差异。
学生掌握语言知识和语言技能是重点，形成有效的英语学习策略、一定的文化意识和积极向上的情感态度价值观是难点。
【课程目标】
（一）语言知识
对所学内容进行归纳总结,能在具体情境中理解和掌握一般将来时、一般过去时和祈使句等各种句式的基本结构和表意功能，掌握至少200-300个新单词和30-50个左右的习惯用语。
（二）语言技能
1.通过听1-12模块课堂听力练习，识别句式语调，学会捕捉听力素材中的指令与问题，并作出适当的应答，提高学生对关键信息的理解、判断和加工整合的能力。
2.以角色扮演、小组合作等形式,运用本学期所学交际用语和语言结构,围绕每个模块的话题能够运用目标语言与他人交换信息并陈述自己的意见，提高口语表达能力。
3.通过运用跳读、略读、精读等阅读策略，理解简短的书面指令，把握主旨大意，提高学生的阅读理解能力，培养跨文化意识。
4.围绕本学期的12个话题，通过图表、海报等形式传达信息，借助范例写出或回复简单的问候和邀请，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识，就不同话题编写60-80个词左右的小短文，提高学生的信息组织和语言表达能力。
（三）情感文化
借助实践活动、网络资源、课外读物和外教口语课堂，建立对英语学习的持续兴趣和信心，积累学习经验，形成正确的学习态度，积极主动地学习英语；借助有关体态语、节假日和音乐类型的模块，关注中西方文化差异，加深对中国文化的理解。
【课程内容】
本册教材共12个学习模块和两个复习模块。
每个学习模块的一二单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固一二单元所学的内容。
M1的语法是物主代词，M2的语法是情态动词can的用法，M3的语法是一般将来时：
begoingto，M4的语法项是一般将来时：
will，M5的语法项目是特殊疑问句，M6的的语法项目是方位的表达方式，M7-M10的语法项是一般过去时，M11的语法项是祈使句，M12的语法项是感叹句和选择疑问句。
模块
话题
功能
课时
分享本学期课程纲要
学生知道本学期所学内容
1
M1
失物招领的方式
谈论丢失的物品或失主，熟悉名词性物主代词的用法
4
M2
用情态动词can
用情态动词can谈论能力
4
M3
谈论计划与安排
能用一般将来“begoingto”时描述计划与安排
4
M4
谈论未来生活
能用will谈论健康饮食习惯
4
M5
如何购物
谈论如何购物
4
M6
表达问路与指路
方位介词的用法和如何指路与问路
4
复习模块
RevisionA
1--6模块整合复习
4
M7
谈论个人过去的生活
能用一般过去时描述过去的事情
4
M8
讲童话故事
能用一般过去时讲童话故事
4
M9
描述过去的经历介绍人物生平
能用一般过去时描述过去的经历介绍人物生平
4
M10
谈论假期旅行
不规则动词的过去式形式
4
M11
谈论不同国家的身势语
体会了解不同国家的文化在身势语上的差别
4
M12
谈论西方音乐
能使用反意疑问句、选择疑问句和感叹句表达句子意思
4
复习模块
RevisionB
7--12模块整合复习
4
总复习
1--12模块
复习
4
检测
学期质量检测
2
【课程实施】
（一）课程资源
1.学习材料：
新课程标准、英语教材、教师用书、学案与《行知天下》
2.工具材料：
配套光盘、音视频素材、点读笔、及多媒体课件。
3.人力资源：
外教资源
4.网络资源：
人机对话系统、外研社点读互动系统。
（二）学习活动
本课程的实施是基于三效课堂基本式和七年级学生英语实际水平，从语言学习、对话处理、阅读和写作表达、综合学习五个方面做一简述。
1.语言学习：
语言知识的学习通过创设情境，采用“词不离句，句不离篇”的训练方式，学会至少400个单词和60个习惯用语，每周四举行单词默写比赛，在规定的时间内，把单词、句子写得正确、美观。
2.对话处理：
结合七年级学生的听力水平，对小对话、大对话等进行跟读练习，并对听力素材的任务活动进行二次加工，通过朗读、背诵、交流和角色扮演等方式巩固模块的目标语言。
3.文本阅读
课内阅读：
学习10个模块的故事和其他文体的简单书面材料。
阅读中着力培养边听边勾画、边思考、边默读边思考的习惯，模仿录音中的语音语调，领会故事表达方式并尝试运用也是阅读教学中的重点。
课外阅读：
开学初印发故事集，学期中举行讲故事大赛。
每周阅读完故事的一个情节，进行仿写或者改写，分享课外读书的乐趣。
话题阅读：
根据不同的阅读题材和体裁，渗透阅读策略，理解简短的书面指令，通过WPW（whole-understanding整体理解--part-reading部分理解--wholepromotion整体提升）阅读模式朗读文本，把握主旨大意，提高学生的阅读理解能力，培养学生的跨文化意识。
4.写作表达
摘抄、背诵相关话题的优美句子和经典片段做好
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