初一语文课外阅读训练六.docx

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初一语文课外阅读训练六

初一语文课外阅读训练（六）

概括归纳题

一、概括归纳题的做题思路

   1、提取法。

即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。

这种方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。

2、组合法。

即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。

这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。

组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。

3、通过牵头接尾进行概述总括。

牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。

通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。

4、自写法。

即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。

这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。

适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。

答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。

二、概括归纳题型答题方法及技巧

（一）概括段意

1、答题答题思路：

若问某一文段大意：

找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：

本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想、舍弃次要人物、次要事件、次要思想

2、具体方法：

①中心句法：

在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）注意段首、段尾、段中带有议论性或者抒情性的句子，即用表明作者观点的话来概括。

②概括法：

关键词（转折词、关联词、重复词）+关键句+总结归纳，有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要通过提炼要点，关键词句进行概述总括。

例1:

（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。

（注意原文强调的是什么）

例2:

（描写的段落）描写了+××景物+××特征。

例3:

（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。

例4:

（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。

③牵头接尾法：

牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。

通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。

请看魏巍《我的教师》第10段。

对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。

它的内容要旨是：

慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

（二）、划分层次

方法：

用中心句法或者概括法，概括出每段的意思。

意思相同的划为一层，不同的则为另一层。

例如：

朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“颂春”，③至⑦自然段为“绘春”。

为什么说把③至⑦自然段归为为“绘春”呢？

③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。

将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段划为一层，内容概括为“绘春”。

而⑧⑨⑩自然段的三个比喻句都在赞美春天，故划为一层，内容“颂春”。

（三）、归纳中心（主旨）

1、答题思路：

中心内容概括的形式命题：

做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。

当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2、答题方法：

①抓题目。

题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》

②抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

例如《一面》

③抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

④通过结构分析归纳中心意思。

把文章的主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

例如《荔枝蜜》

⑤从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。

例如《风筝》

⑥答题模式：

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的……的感情。

四、阅读训练：

（一）迷人的秋色

①                                                         

②你悄悄地走来，走进花园。

万紫千红，千姿百态的菊花开了，它把波浪似的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

③你悄悄地走来  走进田野  秋风过处  五谷飘香  那一片片庄稼  远看  好似滚着千层波浪近看  稻谷笑弯了腰  高梁涨红了脸  玉米乐开了怀  这时候  地里的人们可忙了。

到处笑语欢歌，到处锣鼓喧天。

④你悄悄地走来，走进果园。

看，树上硕果累累。

有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。

红扑扑，黄澄澄，紫盈盈……好可爱啊！

大大小小，深浅不一，数不胜数。

在园中徘徊，不禁闻到阵阵幽香，芳香扑鼻，好像朦朦胧胧地看到自己漫步在“天国花园”内。

孩子们爬上树去，摘一颗“仙果”，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜……

⑤你悄悄地走来，走上山坡。

带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。

瞧这边的山，像是镀上了一层金色。

瞧那边的山上，霜叶如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红得像火焰在燃烧。

这一黄一红连成一片，给人一种说不出的温暖。

⑥我迷恋你啊，秋！

你带来了迷人白秋色，带来了丰收的硕果。

（1）文中的“你”是指：

___________。

（2）用“~~~~”在文中画出能提示全文主要意思的重点句。

（3）照样子，摘抄词语。

红扑扑；___________；___________；___________。

（4）照样子，先找出重点词语，再概括自然段的大意。

第2自然段：

光彩夺目 ； 秋天的花园光彩夺目，美不胜收。

第3自然段：

___________；                                         。

第4自然段：

___________；                                         。

第5自然段：

___________；                                         。

（5）紧扣题意和文章内容，在文中的横线上给文章加个开头。

（6）补上文中空缺的标点符号。

（二）飘向天堂的琴声舒  琴

去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。

他斜挎着琴盒站在教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上；并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。

那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。

老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。

她学了两年二胡，拉得已经很专业了。

据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安、一晚不拉无法安枕的地步，老伴戏称她是“琴痴”。

说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。

这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。

除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。

“我交补课费。

”他一再央求。

在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。

就这样，每周两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。

半年后，他已经能很熟练地拉《雪绒花》了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真很投入地从头至尾拉一遍《雪绒花》。

他拉得节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在对另外一个人倾诉，深深浅浅地回绕在我的心头。

有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起《雪绒花》缓缓的琴声。

我翘首从门上的玻璃往里看，发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出，飘向窗外，而窗外已是暮色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。

忽然琴声戛然止住了，我看见老先生抱住琴杆，双肩拉动，既而，我听到嘤嘤的啜泣。

我推门进去，老先生端坐未动。

当我低声询问他时，他突然抱住我，一阵大哭，他哭得像个孩子似的对我说：

“我太想老伴了！

我天天拉琴，就是想让她听见，让她高兴，让她知道我想她……她去了天国……”后来我知道，他的老伴就是那位头发雪白还鬈鬈的“琴痴”。

1、本文的线索是__________________________________________

2、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、文中多处暗示“老先生”对老伴“琴痴”的思念之情。

请找出几处来（不少于2处），在文中用“      ”画出来。

4、联系全文内容，说说“飘向天堂的琴声”这个标题的含义。

___________________________________________________________________________5、如果你是文中的“琴痴”，你在天国听到了“老先生”的琴声，你会怎么想？

你会怎么说？

___________________________________________________________________________6、你最想对文中的哪一位老人说一说心里话？

请将你要说的话写下。

___________________________________________________________________________

（三）父亲的信

①父亲来信了，内容非常简单：

“慧：

你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。

每次归队后都应先写信。

父。

”

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。

但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。

父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。

父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。

④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。

而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。

我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。

战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。

父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。

在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。

而母亲的回答却出乎我的预料：

“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。

”像把我丢了一样？

我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。

我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。

此时此刻，我不由泪流满面：

我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。

我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。

1、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？

___________________________________________________________________________2、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。

①______________②_____________③_____________④______________

3、第四段中作者说读父亲信的感觉是

________________________________________________________（引用原文）。

第四段作者认为父亲的信是:

____________________________________________________________。

4、第六段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？

比喻的作用是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.谈谈对第六段中画线句子含义的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.作品以_____________________为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的___________________到_________________________，最后_______________________________

（四）背后那双眼

（1）那一年，我读中二。

（2）清楚地记得：

当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。

（3）我是个终日把自己囚禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。

握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

（4）一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

（5）两周过后的一个早上，才踏出房间，便听到爸爸喊道：

（6）“过来。

”

（7）指着报上的那则征友启事，问道：

（8）“这漪佩，是你吗？

”

（9）爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：

（10）“是。

”

（11）接下来的那一周，信件惊人地多——不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

（12）爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷地声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

（13）以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。

它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

（14）事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封以久的往事，说：

（15）“我怕她误交损友，所以，不让她回信。

”

（16）听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。

她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。

可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同着明灯一样，为她照亮前面的道路。

（17）等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1．用一句话概括这件往事。

___________________________________________________________

2.“爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

”这句话运用了什么描写？

作用又是什么？

3．爸爸是个怎样的人？

____________________________________________________________

4、第（12）段中“我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、”，联系上下文，揣摩当时我的心理感受，写成一段心理描写，字数50字左右。

5．第（16）段表达了作者怎样的思想感情？

______________________________________________________________

6.第（3）段可否删除？

说说理由。

_______________________________________________________________

7．“她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

”请你仿写一个比喻句。

（五）地平线

小的时候，我才从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。

庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。

差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已经不再平行。

天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在伏着。

“啊，天到尽头了！

”

　我拼命向那树丛奔去，骑了好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。

　　一个老人迎面走来，胡子飘在胸前。

　　“老爷子，你天边来的吗？

”

　　“天边？

”

　　“就是那一道很亮的灰白色的线的地方，去那儿还远吗？

”

　　“孩子，那是永远也走不到的地平线呢。

”

　　“地平线是什么？

”

　　“是个谜吧。

”

　　我有些不太懂，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色的线上的矮屋奔去。

然而我失败了；矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。

　　我坐在地上，咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。

正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。

它为了永远吸引着我和与我一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？

　　从那以后，我一天天地长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。

但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。

命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。

那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前方吸引着你。

永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。

　　1、本文分别从下列角度描述“地平线”。

请从文中摘出相关的语句填空。

（1）形态：

（2）颜色：

　　　（3）衬托物：

　　2、“想这地平线，真是个谜了。

”此处这样说，是因为地平线具有什么样的特点？

　　3、你怎样理解“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”这句话？

　　4、“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。

”这里“追求地平线”隐含的深刻寓意是什么？

　　5、概括本文的中心思想。

6、读了本文，你得到怎样的人生启示？

（一）你悄悄地走来，默默无声。

你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。

（二）13、一位70岁左右的长者坚持插班学二胡，以他的琴声来让去世的老伴高兴，来表达他对老伴的思念之情。

14、如：

①看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红；②执意说想学琴；③并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上；④这位老先生拉得也很认真投入；⑤像是一个人在对另外一个人倾诉；⑥似乎怕挡住琴声飘向更远的天际……（任选其二）15、有两层含义：

实指“老先生”对去世的老伴所拉的二胡琴声，虚指“老先生”对老伴的思念之情。

（三）1、因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。

2、认真 主动 随意 马虎3、“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。

4、用“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。

生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒情起到垫衬作用。

5、要点：

①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。

②抒发了对老人的感念之情。

6、父亲的信  不理解  理解  自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信

（四）答案1.回忆父亲不让我交笔友的事。

2.动作、神态描写3.是个外表严厉，内心对孩子充满关爱的父亲。

5表达了作者对父亲不让我交笔友这件事的理解和对父亲的关爱充满感激之情。

6.不行。

因为本段交代了作者的性格，这是父亲怕我误交损友的主要原因，为下文做了铺垫。

6略

（五）、１、⑴　相接处是一道很亮的线。

⑵　很亮的灰白色的线。

　⑶　树丛在伏着

２、那是永远走不到的地方。

3.．现实和理想之间永远有着很大的距离，但它们毕竟还是有相接点（实现人生的理想）。

1、老人为什么说地平线是个谜？

你是怎么理解的？

老人认为地平线是永远到达不了的地方，无法实际的触摸到，却一直存在，所以是个谜。

2、文中作者把地平线比喻成什么？

有什么含义？

文中作者把“地平线”比喻为命运和理想的交叉，即人生中可以通过奋斗实现的理想。

作者借事说理，把自然界的“地平线”升华为人生的地平线，人生的地平线产生了巨大的吸引力，人生才充满了无穷的魅力，产生了巨大的前进动力，激励着人们向前奋进。

    5若问某一文段大意：

找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：

本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

    ⑴抓题目。

题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》

    ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

例如《一面》

    ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

    ⑷通过结构分析归纳中心意思。

把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

例如《荔枝蜜》

    ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。

例如《风筝》

    2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：