体验式教学【教学设计】《小公鸡和小鸭子》(部编).docx

体验式教学【教学设计】《小公鸡和小鸭子》(部编).docx

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教育部组织编写一年级（下册）

畅言教育

《小公鸡和小鸭子》

武汉市沈老师

教学模式介绍

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

体验式教学模式的课程环节：

情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段

设计思路说明

情感预热：

出示小公鸡与小鸭子的卡通图片，谈话，请学生辨识并描述小公鸡与小鸭子的外形特征，结合自己的生活经验说说小公鸡与小鸭子的生活习性，初步激活学生的认知体验与课堂氛围。

设疑激趣，引入学习：

是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？

让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！

合作体验：

师生合作初读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问、展示，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解小公鸡与小鸭子是如何相互帮助的，体验互帮互助的成就与快乐。

通过游戏

用心用情服务教育

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化的情境，教师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。

内化导行：

分小组进行角色扮演，还原小公鸡与小鸭子之间相互分享、相互帮扶的场

景，进一步体验互帮互助的成就与快乐，促进情感的内化。

教材分析

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

教学目标

【知识与能力目标】

1.认识“块”、“捉”、“急”等12个生字，会写“他”、“河”、“说”等7个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。

【情感态度价值观目标】

懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。

教学重难点

【教学重点】

1.准确识读12个生字，正确规范书写7个生字；

2.理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。

【教学难点】

懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。

课前准备

1.多媒体课件、纸质词卡；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、情感预热

1.师生谈话：

（出示小公鸡、小鸭子图片）小朋友，你们认识图片中的这两只小动物吗？

（认识，小鸡与小鸭）谁来说说你是怎么认出它们的？

（指名回答，归纳小鸡与小鸭的外形特征）哪位

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小朋友能告诉老师与同学们，小公鸡与小鸭子喜欢什么样的生活环境？

（指名回答，陆地、水中）

2.激趣导入：

是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？

让我们一起翻开课本揭晓谜底吧（！

板书课题：

小公鸡和小鸭子）

二、合作体验

（一）范读课文，识读生字。

1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“ ”画出以下生字，并准确识读：

块捉急直河行

死信跟忽喊身

2.我会读：

指名读，开火车读，全班齐读。

（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。

）

（二）初读课文，感知内容。

多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。

（三）品读课文，体验探究。

1.解题：

小公鸡和小鸭子。

（1）齐读课题。

（2）设问：

从题目中你读出了什么信息？

哪位小朋友来说说看！

（预设：

故事的主角是小公鸡与小鸭子）那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事，谁来说一说？

（指名说，相机予以肯定）到底是不是这样呢？

下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧！

2.品读：

第一自然段。

（1）出示课文，指名读、齐读。

（2）说一说：

“一块儿”是什么意思？

（一起、一同）小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明了什么？

（说明他们之间关系亲密，是好朋友）

3.品读：

第二自然段。

（1）出示课文，指名读、齐读。

（2）说一说：

为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子吃呢？

（同桌之间讨论，指名说，明确：

小公鸡嘴巴和爪子都是尖的，小鸭子嘴巴是扁的，鸭掌上面有蹼）这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何，你是怎么读出来的？

（高兴、伤心，“吃得很欢”、“急得直

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哭”）这时小公鸡是怎么做的？

（将捉到的虫子分给小鸭子吃）你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的变化呢？

（讨论，指名说）

（3）角色扮演：

下面我们请小朋友来扮演小公鸡与小鸭子，一起来捉虫子好吗？

（请两组学生分别扮演，从情境中体验相互分享的成就与快乐，教师相机点评小结。

）

4.品读：

第三自然段。

（1）出示课文，分角色合作读、齐读。

（2）说一说：

小公鸡和小鸭子接下来来到了哪里？

（小河边）为什么小鸭子提出来捉鱼给小公鸡吃呢？

（感谢、回报小公鸡）小鸭子为什么不让小公鸡一起下水？

（小公鸡不会游泳）小公鸡听从了小鸭子的劝告吗？

（没有）他是怎么做的呢？

（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”）

5.品读：

第四自然段。

（1）出示课文，指名读，齐读。

（2）说一说：

小公鸡下水之后发生了什么事情？

（淹水，喊救命）小鸭子是怎么做的？

（他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡救上了岸。

）小公鸡得救之后，两个小伙伴的心情如何？

（高兴、感激）

（3）角色扮演：

小公鸡是如何下水被淹，又是如何被救上岸的？

下面请小朋友一起来演一演，看看机智的小鸭子是如何化险为夷的吧！

（请两组学生分别扮演，从情境中体验互帮互助的成就与快乐，教师相机点评小结。

）

（四）总结课文，明确主旨。

1.哪位小朋友能够告诉老师和同学们，课文讲述了小公鸡与小鸭子之间发生的哪几件事？

（指名说）

2.讨论：

你觉得小公鸡与小鸭子身上有哪些优点值得自己学习的？

从故事中你明白了什么道理？

（同桌讨论，指名说，师提示总结）

（五）趣味识字，书写指导。

1.出示生字（PPT）：

小朋友们数一数，我们今天要学会写几个生字宝宝？

（7个）谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构？

（指名说）

2.出示词卡：

小朋友们，下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧！

（正音、组词、写法示范）

3.消灭田字格：

请同学们跟着老师一起，规范书写，消灭课文后面的田字格，将生字宝宝送

回家好吗？

（描红，指导写法）

三、内化导行

1.故事表演。

一个是捉虫能手，一个是游泳达人，两个小伙伴相互分享，相互帮助，多么和谐，多么美好呀！

你们喜欢这个故事吗？

（喜欢）那么下面我们请小朋友将故事完整地表演一遍好不好？

（好）（请两组小朋友表演故事，教师指导语言、动作要领，点评总结，结束课文学习。

）

2.课后作业。

（1）回家将故事讲给爸爸妈妈听，并与他们分享你的感受与收获；

（2）生字词巩固练习。

教学反思

略。