《辅导孩子学习的有效方法》.docx
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《辅导孩子学习的有效方法》
今天的日课将由羽丞妈姜茜老师为大家分享《家长辅导孩子学习的有效方法
（一）》。
让我们一起用最美丽的鲜花和热烈的掌声欢迎姜茜老师上场！
我叫姜茜，二个孩子的妈妈，大家都叫我羽丞妈。
大女儿今年9岁，上小孩二年级，小儿子10个月。
今天我给大家分享的是《家长辅导孩子学习的有效方法》。
相信各位上小学的家长们都很关注小孩的写作业问题,在分享之前先介绍我大女儿。
从幼儿园中班开始接触育心经典，由于那时自己不能很好的坚持，所以给女儿读经也是拖拖拉拉。
就这样拖拉了大半年时间，一次女儿的奶奶去学校接女儿，老师对她奶奶说你家孙女能背很多国学，从那时起开始认真的和女儿一起读经典。
幼儿园大班毕业后的假期中带女儿参加深圳的水平认证，虹羽获得8级，当时很惊讶，也很兴奋。
随之女儿上小学，刚开始的半年女儿从幼儿园过度到小学有点不适应，老师说我家虹羽写字太慢、不爱发言，问到她时还都会回答。
回来后我和女儿一起分析是什么原因会这样，下面就把一些经验分享给大家。
一、帮助孩子学习好是有规律的。
1、“孩子问题”和“问题孩子”
◎孩子问题：
小调查：
您的孩子有以下的学习问题吗？
请你做出选择:
A.学习不认真,不会学习;
B.注意力不集中,心思不在学习上;
C.学习不主动,没有上进心;
D.怎么说都没用,还总是顶嘴;
E.写作业磨蹭;
F.学习态度不端正,不主动学习;
G.没有学习兴趣,就知道贪玩;
H.上课不专心听讲,总是做小动作;
I.特别马虎,总是粗心;
J.不喜欢课外阅读;
K.总是有想赢怕输的心态;
L.学习没有自信,总和不如自己的孩子比;
大家互动下，有以下问题的直接打出字母。
从幼儿园过渡到小学，刚开始多多少少都会有些。
下面我们看下遇到这些问题如何处理。
其一，这些学习问题都是孩子的“行为表现”，每一个问题造成的原因不同，不知道问题背后核心的原因，就很难解决问题，家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。
其二，这些问题都好解决，但如果解决不好，问题“行为”也会养成习惯，一旦“问题”养成习惯，解决起来就非常不容易了。
时间一长，孩子学习可能会越来越有问题，甚至出现“学习障碍”，因此，解决这些问题一定要趁早，不能拖。
其三，一把钥匙开一把锁，解决以上每个问题我认为都没有标准答案，尽管看似问题都一样，但背后的原因却多种多样，孩子是个性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境也是个性的，这么多个性叠加在一起，就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。
例如，孩子写作业磨蹭是一个“问题”，但它只是孩子表现出来的一个行为。
这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的；可能是孩子对作业的认知是错误的；可能是孩子不喜欢老师造成的；可能是孩子和家长消极对抗造成的；可能是孩子上课没有听懂造成的；可能是孩子没有时间观念造成的……
作业写不好的原因就多达14个之多。
不同的原因会有不同的解决方法，相同的原因，因孩子个性不同还要使用不同的方法。
相同的原因，相同个性的孩子，每个家长解决问题造成的结果还各不相同。
因此，家长要做的是借鉴方法，根据孩子特点形成一套自己的教子心得。
◎孩子的四种学习状态：
A.“我的孩子很聪明,就是不好好学习,只要我盯着他（她）,成绩就能提高”;
B.“我的孩子学习很努力,也很认真,学习也很主动,每天学到很晚,就是成绩不理想”;
C.“我拿我孩子真是没有办法了,正着说不行,反着说不行,表扬不行,批评也没用,就是不学习”;
请直接找指导老师马老师交流，他会给您方法，建议，方向。
D.“我的孩子各方面都好,家长,老师和同学都喜欢他（她）,没什么问题”.
2、家长传统的方法与对策。
◎家长的无奈：
四种方法。
1.“总”要求----不太管用;
2.表扬----------不太管用;
3.批评----------不太管用;
4.“讲”道理----不太管用；
这四种方法是不是我们家长常用的方法？
都不太管用,为什么这四种方法没有用？
因为这四种方法都是“动嘴的”，动嘴的教育方法是最低级的教育方法。
那用什么方法？
《道德经》上讲：
“处无为之事，行不言之教。
”教育孩子更多的是要动脑子，而不是动嘴巴。
◎家长的苦恼：
五种对策。
第一种对策：
延长学习时间。
花更多的时间补课，取消其他活动，关在家里强化练习，但事与愿违，且造成亲子关系紧张。
第二种对策：
找老师开小灶。
“剃头的挑子一头热”，学生没有“热度”。
第三种对策：
多方面请家教。
第四种对策：
报各种辅导班。
辅导班都是以知识传授为主，而孩子知识欠缺的原因可能不在获取知识本身。
3、家长应该怎么办？
◎教育孩子的唯一方法，遇到孩子问题就想下面两句话，先把心情平静下来。
其一，孩子也是人。
“孩子也是人，是人就一定出问题，出问题很正常，不出问题的孩子那才是有问题的孩子，失败是成功之母，孩子是在不断出问题不断解决问题的基础上成长和成功的，我的孩子出问题了，说明他又有进步空间了！
”。
其二，孩子是孩子。
“孩子毕竟是孩子，生活和学习经验并不足，遇到问题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实，
作为家长，我要想办法引导我的孩子找到解决问题的方法，帮助我的孩子解决问题，这是我的责任！
”
以写作业磨蹭的问题为例，我给女儿找的以下方法：
1、去找老师，和老师商量：
“我的孩子在家里写作业磨蹭得不得了，我想了个办法，老师你能不能帮助我，试试这个方法。
”绝大部分的老师都能够配合家长；
2、说出办法。
“你和我的孩子说，听说你在家里写作业很磨蹭啊！
我不相信，以你的能力和实力一定能独立并快速地写完作业啊？
这样吧！
你回家告诉家长，让家长在你的作业本上签字，签字的内容是：
一、是否独立完成，二、用了多长时间。
”
3、积极配合老师，回到家后和孩子说：
“老师说你能自己独立并快速地完成作业，我不应该说你写作业磨蹭，老师希望我能在你的作业本上每天签字，看你是否独立完成，统计你写作业花费的时间。
”
4、客观统计，如果孩子爷爷奶奶陪伴孩子写作业了，就签字“不是独立完成，在爷爷奶奶陪伴下完成”。
如果孩子写作业过程中看电视、玩耍，不要多说，只要记录作业开始时间和结束时间就可以，
然后在作业本上签字“写作业过程中，看电视、玩耍了，6点开始写作业，10点钟结束，共持续了4个小时”。
5、老师再配合，单独找到孩子。
“我们班绝大部分同学都能独立完成作业，平均时间是1个小时，你怎么会是4个小时呢，你要努力了。
”利用孩子怕老师的心理，很快就能解决写作业磨蹭的问题。
教育孩子的唯一方法是“智慧”。
“智慧=找原因+想办法”。
遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决的时候，请静下心来“找找原因、想想办法”，做一个智慧的家长，
做家长智慧原则的顺口溜：
“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动——帮助孩子、关心爱人”。
闭上嘴是前提，表扬、批评、讲道理、要求这四种方法为什么没有用？
因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法是最低级的教育方法。
动动脑是根本，智慧的前提是动脑，教育孩子是要动脑而不是动嘴，佛家讲“戒、定、慧”；“戒”错事不要做；“定”心态安静；
“慧”拥有智慧。
只有闭上嘴，脑子的阀门才打开，才可能拥有智慧。
找原因是溯源，只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很难想到办法。
想办法是实践，办法总比问题多。
办法也不唯一，一把钥匙开一把锁，只要不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正找到解决问题的办法。
迈开腿是承上启下，只有找到原因，想到办法，再付诸行动。
去行动是目的，目的是什么？
帮助孩子，关心爱人。
◎真正了解孩子学习不好的原因。
其实影响孩子学习的主要因素只有三个方面，它们分别是：
爱不爱学习、会不会学习和能不能学习。
爱不爱学习是学习态度、学习情绪、学习兴趣、学习动机的问题。
会不会学习是学习行为、学习方法和学习习惯的问题。
能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。
如何不爱\不会\不能怎么办呢?
感恩天地！
感恩圣贤！
感恩各位家人的聆听和守候！
好，由于时间关系，今天就分享到这里，下周一上午十点接着为大家分享辅导孩子学习的有效方法之二，
请家人们一起用最最美丽的鲜花、最最热烈的掌声欢迎姜茜老师再次献宝！
继续分享《辅导孩子学习的有效方法》之二，有请姜茜老师！
二、建立正确的学习认知。
只有建立正确的学习认知，才可能有正确的学习行为，其技巧是先理解认知，再学习方法。
最为基本的10个认知和基本方法如下：
◎1：
错误——“错误是让我们进步的宝贝”。
绝大部分人认为“错误不好”，一遇到错误就盯着错误不放：
“我怎么又错了！
”“我是不是很笨啊！
”“太倒霉了，又错了！
”……因为这种不喜欢错误的态度，造成很多人犯错后，根本不去想“我怎么去改”。
很多家长对“错误”也建立了错误的认知，导致孩子建立错误认知：
孩子犯错误的时候，家长如临大敌，批评、讲道理……。
长期这样，给孩子造成“错误很可怕”的印象，孩子逐渐也害怕犯错误，一旦犯错，孩子也和家长一样，不去想是什么原因造成的，怎么才能改正，而是出现逃避的心态，造成学习成绩越来越差。
关于“错误”的错误学习认知：
错误不好！
关于“错误”的正确学习认知：
错误是让我们进步的宝贝！
那我们应该怎么帮助孩子？
大家认为一直怎么帮助孩子呢？
第一、看到孩子出错了，应该想：
“太好了，孩子又犯错了，我要好好帮助孩子分析原因，怎么解决”。
家长有这样的心态，对孩子的错误就会包容、理解，孩子就不再害怕错误。
第二、引导孩子“犯错后要高兴”。
例如孩子考卷上出现了错误，告诉孩子要高兴，为什么？
因为，出错说明这个知识点没有完全掌握，这是好事情，分析出错的原因，重新掌握这个知识点，不是又进步了吗？
第三、牢记“错误是让我们进步的宝贝”，但只有改正的错误才是真正的宝贝！
有些孩子出了错后对家长说：
“你不是说错误是宝贝吗？
”而根本不去改正。
这是孩子建立的错误认知。
因为“错误是宝贝”指的是遇到错误主动去改正，改正过来的错误才是真正的宝贝。
第四、给孩子一个“宝贝本”。
刚开始的时候，最好是全家人每天花几分钟的时间，分析每个家庭成员今天有没有“宝贝”，有了就写在“宝贝本”上，大家共同帮助这个家庭成员找到解决方法。
只有是全家人的行为，孩子才会很快接受。
很多家长觉得这个方法很好，直接就用在学习上，而很多孩子并不喜欢学习，这样就很难建立正确的认知和良好的习惯。
家长切莫急于求成，在最初的阶段，“宝贝本”只记录生活中的“宝贝”，不要记录学习中的“宝贝”，孩子容易接受。
当家长确认了孩子改变了观念，认为“错误是让我们进步的宝贝，只有改了的错误才是真正的宝贝”后，再引导孩子将“宝贝本”用在学习上。
只有不怕犯错误的孩子，才会主动改正错误，养成主动改正错误习惯的孩子，就越来越少犯错误。
◎2：
作业——一天中的一次考试。
作业是学习中非常重要的一个环节。
能独立、认真、保质、保量完成作业的孩子学习都不会太差。
家长们请问下什么是作业？
有上小学的家长们吗？
这是一个非常错误的认知！
孩子们这样认为，行为上写作业就应付差事，没有责任心，写完了事。
作业是一天课堂知识的学习与巩固，是查疑补漏，是检查所学的知识是否完全掌握的方法。
换句话说，作业就是一天的一次考试。
考试怎么考，作业就怎么写。
如果能养成这样写作业的习惯，孩子的学习一定会好。
当然，孩子写作业不好的原因很多：
不喜欢学习，写作业的环境不佳……有的家庭，孩子在写作业，家长在打麻将、看电视，孩子能写好作业才是怪事呢。
“和家长消极对抗”也是很多孩子写不好作业的根本原因。
孩子很快完成作业后，家长还布置其他作业，造成孩子故意慢慢写，边写边玩，最后养成了不良习惯。
引导和帮助孩子按照考试的流程写作业：
第一步：
准备。
准备分两部分：
首先是生理准备，考试让上厕所吗？
不让。
作业是一天的一次考试，写作业中间也不能上厕所。
在孩子写作业前要求他去厕所，如果孩子说：
“妈妈我没有尿。
”要告诉他“没尿也要去一趟” 。
让他知道这个环节是必须要做的，21天养成一个习惯，家长坚持做，孩子写作业之前就会想起上厕所；很多孩子把上厕所和准备学习用具作为磨蹭作业的借口，因此要在第一时间让孩子“死了这条心”。
第一步养成习惯，孩子就会开始重视学习。
不会写的或者是不会做的题先空着，等其它都做完了再一起问。
第二步：
静心。
很多孩子可能在外边疯玩刚刚回来，也可能刚刚看完电视心不静，写不好作业。
告诉孩子，写作业前要静心。
简单的方法是深呼吸几次，不要觉得这个行为微不足道，当孩子养成习惯后，一深呼吸就提醒自己“静下心来，要写作业了”。
还有一种方法是让孩子闭上眼睛三分钟，什么都不要想，或者想想太阳照在身上暖洋洋的感觉。
这是为了不让自己胡思乱想，静下心来，让孩子学会静心，孩子才能全心投入去写作业。
如果孩子养成了静心的习惯，做任何事都会这样，上课前他会闭上眼睛静一会儿，就能全神贯注听课了。
第三步：
回忆。
拿出一张纸，我们把这张纸称作“回忆纸”，让孩子回忆一天讲了哪些知识，语文和数学分别讲了几个重点，把重点写在这张纸上。
这个步骤相当于考试前的复习，只有复习了才能取得好成绩，把重点写在回忆纸上，相当于对一天学习的一次知识梳理。
更重要的是，在写作业过程中，孩子不断看这张回忆纸，不知不觉当中就重复记忆了知识重点。
这说明什么，能力太差了。
我们过多的代替了孩子的成长，培养孩子就是夫妻吵架也要让孩子学习一下，下次她也会知道如何与别人吵。
一定要重视这个步骤，很多孩子到初中以后，写作业时总是乱翻书，翻什么呢？
不如翻重点和公式呢！
有了这一步，孩子就能在潜移默化当中把重点都记在了脑子里。
第四步：
预计时间。
考试是有时间限制的。
让孩子预计一下自己写作业的时间，做到心里有数，就会有紧迫感。
很多家长总说孩子写作业慢，关键是没有时间标准。
第五步：
记录开始时间。
让孩子自己记录开始时间，或由家长帮助记录。
第六步：
正式写作业。
正式写有三不原则：
不翻书、不打扰、不间断。
不翻书，考试不允许翻书，写作业时也尽量不翻书。
如果题目写在书上就把书翻到那页。
这里说的“翻”是不能让他翻来翻去找重点，因为重点已经写在了回忆纸上，如果坚持让孩子这么做，孩子就会重视回忆环节，会尽量把重点写在回忆纸上，习惯养成了，中学以后收效明显。
不打扰，爸爸、妈妈，尤其爷爷、奶奶，在孩子写作业时总爱说：
“宝贝，吃个苹果吧。
”“宝贝，歇会儿，喝牛奶吗？
”他缺那一口吗？
也许孩子一道题马上就想出来了，一杯牛奶喝下去——白想了。
不间断，写作业的过程中不允许看电视和上厕所，他预计写完一个科目的作业要40分钟，在这期间不要让孩子间断，即使孩子有不会的，也不要去帮助他，考试时你不能随叫随到的。
孩子发现没有办法了，只有逼着自己思考，千万不要成为孩子的“拐棍”。
孩子实在想不出来，就先空着，等写完作业后统一解决。
第七步：
记录结束时间。
第八步：
统计实际作业时间。
这有三个好处：
①孩子建立了时间观念，了解自己的真实情况，预计作业时间会越来越准确；②因为有了实际时间，就大致有了孩子写作业的时间标准；③做到孩子和家长心中有数，以这个时间为标准，逐步提高写作业的速度。
第九步：
检查作业。
家长千万不要帮助孩子检查作业，我们要帮孩子养成检查的习惯，而不要替他检查作业。
第十步：
预习明天的课程。
写作业的流程都是按照科目来做的，每一个科目都按照这样的一套流程来做。
方法是死的，人是活的，要根据孩子的实际情况，适当改变以上步骤，可以达到事半功倍的效果。
小技巧一：
作业是孩子自己的事情，千万不要让孩子认为作业是写给家长和老师的。
如果老师要求家长签字，只要家长在作业上签上是否独立完成、用了多长时间就可以了。
小技巧二：
每个孩子都希望自己进步，只是由于家长教育方法错误才阻碍了孩子进步。
孩子预计了40分钟写完作业，实际上38分钟就写完了。
遇到这样的情况，“无知”的家长会说：
“你预计40分钟，38分钟就写完了，明天35分钟行不行？
”这样，孩子就会在心里产生“凭什么”的想法。
应该反着说：
“宝贝，你预计40分钟写完作业，没想到38分钟就写完了，妈妈太高兴了，明天只要40分钟就行了。
”孩子听到这样的话就会说：
“不，明天35分钟就能完成。
”
下面我把给虹羽做的本子发给大家看下。
暂存本，解答时间不能超过一个星期。
自控表是完成了就打勾，或者是画花、五角星，以上表格具体如何使用，刚才已经分享了。
大家可以根据自家小孩的实际情况来制定。
谢谢大家的聆听，我的分享到此结束，有不当之处还请各位指正！
亲爱的家人们：
你好！
这是我们宜家的法宝！
我们自己先学好，管好自己的宝贝们！
管好我们自己的家！
在这三方面做好后,我们在去帮助别人！
我们要做别人的榜样！
一起努力！
我们会成功的！
10年后,我们带着我们的宝贝们在清华北大见！
！
！
请好好保管学习！
不向外传播！
！
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2013.5.15
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