狼教案模板合集八篇.docx
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狼教案模板合集八篇
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狼教案模板合集八篇
狼教案篇1
活动目标:
1、乐意和教师一起阅读大图书,发现人物形象的主要特征,掌握句式:
新娘,新娘,请伸出__来看看。
2、初步感知字词:
手、脚、尾巴、嘴巴,培养幼儿主动学习常见字的兴趣。
3、能根据画面所提供的线索,参与讲述故事并猜测新娘是谁。
体验参与猜新娘游戏活动。
活动准备:
教具:
大图书:
大灰狼的新娘;字宝宝:
手、脚、尾巴、嘴巴;红头巾,老鼠、大象、河马的图片。
学具:
字宝宝:
手、脚、尾巴、嘴巴;
活动过程:
一、激发幼儿活动的兴趣。
师:
“今天,森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?
想知道吗?
”
“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。
”
教师出示大图书:
“从封面上看,你看出是谁要结婚了吗?
你怎么知道的?
”
二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的新娘》
师:
“大灰狼先生要结婚了,他还不知道新娘是谁呢?
瞧!
大灰狼的新娘来了,可是,新娘不肯让新郎看自己的脸,她要新郎猜猜她是谁?
这下可怎么办呀?
谁来帮大灰狼先生想个好办法?
”
引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:
“新娘,新娘请伸出__来看看!
”,并感知字词:
手、脚、尾巴和嘴巴。
三、教师归纳总结故事大概,帮助幼儿再次认识字宝宝:
手、脚、尾巴、嘴巴。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!
大灰狼先生究竟想了什么好办法?
”
四、游戏:
猜新娘
“这个办法真好,森林王国还有好多新娘呢?
请你们也来猜一猜?
”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式:
新娘,新娘,请伸出__来看看。
根据所露出部位特征,猜出新娘到底是谁。
(逐个出示老鼠、河马、大象)
五、活动延伸
“森林王国还有更多的新娘呢,请你们自己去找一找,猜一猜。
!
”
狼教案篇2
活动目标:
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。
活动准备:
PPT课件、音乐。
活动过程:
一、谈话导入:
今天,我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。
这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜,这会是关于谁的故事?
对,小狗,书的名字是《像狼一样嚎叫》。
为什么要像狼一样嚎叫?
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图,介绍小主人和莫卡。
师:
这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪儿。
莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。
直到有一天,米雪儿读一本书,看,他们正在看一本关于谁的书?
讲狼的书。
猜测:
米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!
莫卡,你真有点像狼!
”
讨论:
狼是一种怎样的动物?
(生活、牙齿、捕食)小结:
狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图,感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:
哇!
我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!
他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗?
那,为什么?
(是为了莫卡的健康和安全。
)
4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。
猜测:
看,莫卡的心情怎么样?
莫卡离开家以后,会做些什么事情?
它还会回来吗?
5.图,介绍莫卡出走后遇到的麻烦,感受它不开心的心情。
很快它饿了。
“没事”它叫道,“我自己捉东西吃,就像狼那样。
”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?
它能捉到吗?
为什么?
6.图1——13,感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜,接下来,莫卡会是回家还是继续往前走?
对,莫卡说:
“我不能认输,有一件事我还得试试看。
”
(1)你知道是什么吗?
它会成功吗?
(2)你们想不想也学一学?
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?
(4)听到狼的叫声以后,莫卡会怎么样呢?
(5)猜猜看,莫卡会怎么做?
(情景表演:
一名幼儿当莫卡,老师当米雪儿,大家当狼群。
)
7.图14—16,感受主人对小狗莫卡的爱。
你们猜,米雪儿发现莫卡离家出走了吗?
莫卡回到米雪儿的怀抱以后,它会后悔自己离家出走吗?
它会对米雪儿说什么?
三、结合生活,引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理,理解爸爸妈妈的爱。
生活中,爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?
那是她们不爱你吗?
为什么?
小结:
生活中,我们的自由和快乐是要受到约束和限制的,不能影响别人的生活,也不是自己随便想做什么都能做的。
大人们说的有些不允许,是对我们的爱和保护。
当你有了新想法的时候,可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈,在大人们的同意和保护下,我们就可以去试一试。
狼教案篇3
活动目标:
1.理解故事内容,积极参与战胜大灰狼的绘画活动,充分享受活动带来的快乐。
2.初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。
3.懂得团结起来力量大的道理。
活动准备:
1.听故事《战胜大灰狼》,理解“篱笆”的含义。
2.小鸡头饰若干(数目和幼儿人数相等),鸡妈妈头饰一只,请一名老师配合扮演“大灰狼”。
3.录音机一台,录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。
4.幼儿作画纸、水彩笔等。
活动过程:
一、故事导入、激发兴趣。
1、教师讲述故事。
2、提问:
故事中有谁?
大灰狼来干什么?
鸡妈妈和小鸡是用什么办法战胜大灰狼的?
3、丰富词:
篱笆、密密的、长长的
二、结合情景,开展绘画活动。
1.老师扮鸡妈妈,幼儿扮作小鸡,一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。
2.插“篱笆”,学习用水彩笔画密密、长长的直线条。
(1)“大灰狼”第一次袭击,激起幼儿插"篱笆"的兴趣。
“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐,走到小鸡的家,嘴里不停地说:
“我的肚子饿极了,小鸡的肉好香啊!
”老师嘱咐幼儿别害怕,并不时地对“大灰狼”作出反击。
“大灰狼”突然摔了一跤,狼狈地逃回了家。
(2)插“篱笆”,初步学习用水彩笔在纸上画直线。
师:
“大灰狼”就住在附近,实在太危险了,我们怎么办呢?
师:
孩子们真勇敢,想了这么多办法,妈妈喜欢你们!
这样吧,我们把家造得牢一些,在家的周围都插上篱笆,大灰狼就进不来了!
好吗?
"
(3)老师先让幼儿观察插“篱笆”的过程,老师边插边讲:
“我们在家的周围插上篱笆,要从上到下直直地插下来,插得长一些,多一些,不让“大灰狼”钻进来。
”然后幼儿练习插“篱笆”。
(4)“大灰狼”第二次袭击,补插“篱笆”,部分幼儿继续用水彩笔在地上画直线。
“大灰狼”第二次恶狠狠地出现了,边走边说:
“哇,插上了这么多篱笆,看看有没有地方可以钻进去。
”幼儿跟随着老师观察“大灰狼”的行迹,当“大灰狼”发现篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候,老师鼓励幼儿勇敢些,马上补插上篱笆。
过了一会儿,“大灰狼”看了看,说:
“今天实在太累了,下次来一定吃个饱!
”然后灰溜溜地走了。
(5)继续插“篱笆”,用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。
师:
看来大灰狼还会来,我们的家还不够牢固,我们怎么办呢?
师:
孩子们的办法真好,我们一起再插上些篱笆,插得直一点、插得多一点、插得长一点,好吗?
幼儿自由选择地方,补插“篱笆”。
最后老师和幼儿一起检查。
3.随着沉闷、缓慢的音乐声响起,“大灰狼”第三次出现,围着小鸡的家走来走去,不时地用肩膀挤挤“篱笆”,还气呼呼地说:
“这里的篱笆太多了,怎么进不去!
……”然后灰溜溜地走掉了。
老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。
狼教案篇4
课堂教学目标
研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;通过自主研读、合作探究的方式理解文意;
思想教育内容通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争
教学重点
通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。
教学难点
对主旨的探究、领悟、理解。
教学内容及教学过程
(一)自主学习
导入示标:
出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。
(形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)
今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题——《狼》
(二)引领探究
一读——读准字音
学生自读:
划出自己认为难读的字词,做好标注。
可借助课下注释及工具书。
学生范读:
一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音:
缀zhuì窘iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑íng隧suì尻ā黠xiá
二读——读出节奏
小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据:
第二段:
后狼止而前狼又至第三段:
屠大窘,恐前后受其敌
第四段:
其一犬坐于前意将隧入以攻其后也
第五段:
禽兽之变诈几何哉?
学生齐读
三读——读懂内容
(小组合作,结合预习表与课下注释理解文意,记录下自己有疑惑的地方,组内解决)
重点虚词
之:
1、代词“它”。
例:
又数刀毙之。
2、助词“的”。
例:
禽兽之变诈几何哉?
3、助词,主谓间取消句子独立性,不译。
例:
而两狼之并驱如故。
4、助词,补足音节,不译。
例:
久之,目似暝,意暇甚。
重点句子翻译:
1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
2、恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
3、苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?
只不过(给人)增加笑料罢了。
四读——读出情感(层层深入,揭示主旨)
1、课文中哪些语句写出狼的本性?
贪婪凶恶:
缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
狡诈阴险:
一狼径去,其一犬坐于前。
目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也。
2、如何来刻画屠户的形象?
(要求从人物描写方法入手,找出课文例句并分析。
)
心理描写:
惧——投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。
动作描写:
“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。
3、如此狡猾的狼,最终却自取灭亡,这是为什么?
这个故事给了你哪些启示?
问题的答案就是__的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。
对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利。
狼教案篇5
一、创新角度
意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容
1.落实字词;2.朗读课文;3.品读课文。
三、预习要求
1.理解注释,理解课文,熟读课文。
2.就课文内容,每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构
三读:
读准、读顺、读美。
三说:
说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节
(一)教学铺垫。
(3分钟左右)
1.导入。
2.抢答(检查预习):
作者,体裁,形象,层次……
(二)读——读准;说——说译文。
(15分钟左右)
1.请同学们齐读课文,老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音:
缀苫倚薪暇黠
3.同学们读课文、读注释。
4.同学们向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。
5.教师强调如下字词。
(重点在第四段)
①指出用法:
止()犬()洞()隧()
②理解词意:
去()股()盖()耳()
③理解词意:
少时()顷刻()变诈()几何()
狼教案篇6
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,鹿和狼的故事。
2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学过程:
一、激发兴趣揭示课题
1、多媒体出示:
鹿和狼的图片
问:
你喜欢谁?
为什么?
2、导题:
在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。
板书:
鹿和狼的故事
二、对比质疑确定支点
1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:
这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2、质疑
看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。
(总结学生质疑:
为什么会弄得鹿死林毁的结局?
)板书:
鹿死林毁?
三、自读自悟辐射全文
1、初读,要求:
自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?
2、把你的想法和感受与你小组成员分享。
四、汇报交流旋转球体
1、读着读着,你知道些什么?
重点指导:
(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活,高中一年级语文教案《鹿和狼的故事》。
(出示第4小节中的语句)
假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿,相遇后你们会说些什么?
指导朗读
(2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?
省略号表示什么意思?
指导朗读
(3)、鹿死的原因:
饥饿、疾病
假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?
(出示第六小节)
指导朗读
2、过渡探究
鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?
请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。
(1)边画图边讲解;
(2)、生物链;(3)生态平衡……
3、师小结:
罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的`供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
罗斯福您错在哪儿?
五、深究课文突出心轴
1、精读第8、9小节,你明白了什么?
2、设计说的练习:
现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。
“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?
”
3、指导朗读最后一节
4、课外延伸:
你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?
六、延趣拓展升华主旨
为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……
请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?
鹿和狼的故事
狼教案篇7
一、游戏的前期思考
(一)游戏________
托班幼儿刚入园,初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中,由于依恋而产生分离焦虑,形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪,甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。
为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪,转移和分散他们想念亲人的注意力,帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活,笔者组织幼儿开展了这个游戏。
在这个游戏中,教师的角色既是兔妈妈,也是大灰狼。
(二)游戏资源分析
1、已有经验的利用。
孩子们大都有大灰狼是凶狠的动物、小白兔是可爱的动物的相关概念,还知道大灰狼最喜欢吃小白兔。
2、故事和头饰的使用。
游戏前,教师将游戏的玩法和规则以故事的形式告诉幼儿,让幼儿较容易理解和掌握;游戏中,幼儿戴上小兔的头饰进行游戏,使游戏开展得更加生动和形象。
3、场地的创设。
教师利用幼儿的座位,将它们设为每只小兔的家,活动室的其它剩余空间设置为草地。
二、游戏方案及分析
(一)游戏预定目标
1、能愉快地参与游戏,感受集体游戏和集体生活的乐趣,缓解分离焦虑带来的消极情绪。
2、能认识并找到自己的座位。
(二)游戏资源:
大灰狼头饰一只;小兔头饰与幼儿人数相等。
(三)游戏过程
1、出示大灰狼的头饰,以故事的形式吸引幼儿的注意力。
师:
“这是谁呀?
它来我们这儿干什么呢?
谁知道?
”
幼:
“是大灰狼,它要吃小白兔。
”
师:
“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草,它们一听到大灰狼的脚步声,就赶紧跑回自己的家,把门关得紧紧的,不让大灰狼进来。
可是,有的小兔找不到自己的家,就被大灰狼抓住了。
”
2、帮助幼儿戴上头饰,开展游戏。
师:
“现在我当兔妈妈,你们是小兔,小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。
(师生一边念儿歌:
“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真愉快。
”一边跳到活动室的一角)竖起耳朵听一听,是不是狼来了?
”
狼教案篇8
一、课型设计:
意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、预习要求
1.理解注释,熟读课文,了解作者及课文内容。
2.就课文内容,每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
三、教学内容
1.落实字词2.朗读课文3.品读__
四、教学重点:
品读课文
五、教学环节
(一)教学铺垫。
1.导入。
2.抢答:
检查预习。
(二)一读:
读准字词,读懂词义,翻译__。
1.请同学们齐读课文,老师听音。
2.请同学们注意以下字词的读音:
缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠
3.同学们读课文、读注释。
4.学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。
5.教师强调以下字词。
①指出用法:
止()犬()洞()隧()
②理解字意:
去()股()盖()耳()
③理解词意:
少时()顷刻()变诈()几何()
④辨析字意:
目似瞑,意暇甚。
恐前后受其敌。
意将隧入以攻其后也。
盖以诱敌。
(三)二读:
读顺句子,理清思路,把握情节。
1.请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2.教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
3.学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。
演读全篇课文。
(四)三读:
读美文句,品读课文。
1.教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。
《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。
2.学生再进行读法实践。
朗读课文,表现课文情景。
①读出轻重。
②读出快慢。
③读出抑扬。
也就是读出情景,读出语气。
3.请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。