学习内容分析.docx

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学习内容分析

学习内容分析

本单元知识零散，图片多，知识琐碎。

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学三维目标

知识与技能：

①知道电路的组成。

②记住并会画一些电

路器件

的电路符号。

③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

④知道并能够

识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

⑤会读、会画简单的电路图。

⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。

规范作图，培养读图及作图的能力。

过程与方法：

①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。

②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

情感、态度价值观：

①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。

②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学用具

小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）。

教学重点及解决措施

①电路的组成；②电路元器件的电路符号；③识别通路、断路、短路三种电路状态；④电路图。

教学难点及解决措施

正确理解通路、断路、短路。

教学思路设计

启发、讨论、探索、创造。

教学过程

教师主导

学生参与

一、引入新课

师：

同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭．你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?

师：

说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器。

那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识。

二、讲授新店

1.电路的组成 

师：

下面我们共同来研究这样一个实际问题

这是一个用电器：

电灯（边讲边将电灯放在示教板上）要使它工作——发光，需要什么?

师：

对。

什么装置能提供给它电呢？

师：

对。

电源能供给电灯持续的电流。

（出示电池）这是一种电源。

（将电池放在示教板上）可是，现在电灯并没有亮，说明还需要什么？

师：

（用导线把电源与

电灯连接起来）好，现在灯亮了。

但是，你们有没有发现问题？

师：

你们家中的灯是—直这样亮着的吗?

师：

对啊，实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就不亮，这就需要控制它，所以还需要什么？

师：

对了!

（在示教板上的电路中接上开关，边演示边说）现在这个用电器就按我们的需要工作了。

这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。

哪个同学能说说什么是电路？

师：

说得很好，请同学们把书翻到第39页。

通过录象：

教育学生不要乱仍废电池，以加强环保意识。

师：

（指着黑板上的电路）哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几个部分组成?

师：

对。

这儿，同学们所看到的是—条最简单的电路，在以后的学习中，还将接触到复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这样四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

小结：

电路的基本组成：

电源、用电器、导线和开关。

（接着出示各种不同的开关实物，让学生观察．其中按钮式开关安装在墙上一条门铃电路中。

操作按钮式开关，使电铃工作．一方面

提高学生的学习兴趣，另一方面为后面的讲课留下埋伏。

）

2.通路、断路和短路

师：

请同学们继续来研究这条电路。

（在示教板上把开关合上）这时灯亮，说明电路中有电流通过。

这样处处

连通的电路叫通路。

（接着打开开关，灯灭）这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。

（边做边继续说）或者，我把开关合上，而把这儿断开。

（断开电路元件和导线的连接处）这时灯仍不亮，说明电路中仍然没有电流。

这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路．以后同学们在连接电路时，就要注意，导线与各元件的连接处要接好，否则，合上开关，由于整个电路处于开路，用电器也无法工作。

向同学说明：

课本中所说的打开开关和合上开关与生活中的“开灯”与“关灯”的含义不同。

课本中的“打开”是使电路“断开”，而生活中的“开灯”是“闭合”电路。

师：

我已经介绍了电路的通路和开路。

还要特别指出的是：

在连接电路的时候，绝对不允许，把导线不经过用电器，而直接连接在电源上，因为这时电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。

这种情况叫做短路。

出示示教板。

将接线柱插头插入220伏插座，电灯工作。

然后将电灯取走，换上导线，演示短路时，电流很大，将保险丝熔断。

联系上述，边讲边板书：

电路的通路、开路和短路

下面，让同学们用桌上的器材，仿照黑板上的电路自己进行连接，连接电路之前要求学生打开开关。

学生边实验，教师边检查。

3.电路图

师：

（指着已安装在墙上的实际的门铃电路）这其实是一条简单的电路。

为研究方便起见，

我把这条电路安装

在这块板上。

（出示示教板）有的同学看了会想，这下我可以回家自己安装门铃了，可回家后，准备安装时却忘了电路是怎样连接了。

于是，再到这儿看一下，回家可能又忘了，怎么办呢?

师：

请同学们用自己的方法把屏幕上的电路画出来。

请同学们观察画的几组电路图，看看有什么不妥的地方？

师：

对!

我们可以把电铃的电路画下来。

但又有同学会想，这电铃多难画呀！

我的绘画水平不高。

那么，怎样才能使所有的人都会画，都能画好电路的图呢?

我们可以设计一些符号来代表电路元件，这样就不需要去画复杂的实物了。

这种用统一规定的符号来表示电路连接的图，叫电路图。

几种电路元件的符号

师：

下面我们就先来认识一些元件符号。

[出示幻灯片逐个介绍电路元件符号。

其中，对于交叉相连接的导线和交叉不相连接的导线两种情况讲解时出示示教板]

师：

认识了这些元件符号以后，我们就可以来画下这条门铃的电路，你们回家后就可以自己安装了。

（边讲边示范画出门铃电路。

（对照示教板说明画电路图时，要注意元件符号与实物一一对应。

）

师：

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，都要用到电路图，希望同学们能努力学好。

下面请同学们在玻璃纸上，画出自己所连接的电路的电路图。

（学生画图，教师巡视）

（收集同学们所画的电路图，通过投影仪，逐一打在幕上，和同学们共同讲解，鼓励正确，纠正错误，强调作图

要求规范。

）

生：

（迫不急待地

回答）电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机……。

生：

要电。

生：

电源。

生：

导线。

（学生都在思索，但没有学生举手回答问题。

教师继续启发）

生：

不是。

生：

开关。

生：

把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。

看书，认识各种电源。

生：

4个部分．电源、用电器、

导线和开关。

学生观察到：

保险盒火花一闪。

再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。

生：

（脱口而出）用图画下来带回去，照着安装。

生：

既麻烦又不统一。

生：

用统一的符号代替各电路元件。

学生要求

掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系

板书设计

（1）电路闭合时，电路中就有电流。

（2）提供电能的装置叫电源，消耗电能的装置叫用电器。

（3）连接简单的电路和画简单的电路图。

（4）画出开始的演示实验电路图

作业布置

P421，2

教学反思及学情反馈

学生理解本单元知识零散，图片多，知识琐碎等特点要。

诸子百家特别是儒家思想是重点，要掌握儒家思想创始人孔子的主要思想及儒家思想的逐渐取得独尊地位的过程。

我国古代科技、文化、艺术主要成就等这些要点重点记忆，并能分析具体史实、重大影响。

培养学生综合分析、比较能力。