高考 写作指导 材料作文如何提炼观点 试题.docx
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高考写作指导材料作文如何提炼观点试题
材料作文如何提炼（tíliàn）观点？
育才中学高二年级语文第二学期期末考试（qīmòkǎoshì）的作文题是材料作文，原题如下：
阅读下面材料，按要求（yāoqiú）作文。
300多年（duōnián）前，建筑设计师克里斯托·来伊恩授命设计英国温泽政府大厅。
他应用自己工程力学的丰富知识和多年来的理论经历，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。
政府权威人士进展工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的平安，责令莱伊恩再多加几根柱子。
莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。
不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。
直到前几年，政府准备修缮大厅的天花板时，才发现这个机密。
请从这那么材料中，选择一个角度，谈谈你的感受。
要求：
自拟题目，不少于800字，不要写成诗歌。
怎么写呢？
要求很清楚，“选择一个角度，谈谈你的感受〞，那么，第一步肯定是选择一个角度了？
但是，问题是有哪些角度呢？
只有弄清楚有哪些角度才能从中选择一个感受最深的来写呀！
我们来看看到底有多少角度。
当然材料的类型有很多种，这里不想过多涉及（shèjí），仅就这那么材料来谈谈故事类材料的观点提炼。
有故事就有事件，事件总是由人所为〔由动植物所为是寓言〕，所以只要（zhǐyào）分析材料中主要人物的行为就行了。
这样来看，上述材料的方向就有两个：
一是“建筑（jiànzhù）设计师克里斯托·来伊恩〞；一是“政府权威人士〞。
我们读这那么材料（cáiliào）就要分析他们的所作所为。
一般的分析分成三步——
1．某人做了什么？
包括起因、经过、结果。
2．做得对不对？
或者者对，或者者错，或者者有对有错。
判断的过程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值观、人生观。
3．为什么说是“对〞〔或者错，或者有对有错〕？
理由是什么？
这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观点，或者称之为“一个角度〞。
我们以此方法分析上述材料。
先分析“建筑设计师克里斯托·来伊恩〞的行为，他怎么做的？
“莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。
不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触〞，说得很清楚。
1．你可以（kěyǐ）认为他的做法是对的。
那么，“对〞在哪里呢？
你要说清楚。
比方说：
他既坚持了自己的设计思想，同时也做了妥协，照顾到了别人的视觉感受和传统心理。
这种处理事情的方式是一种艺术，其实要做成事情常常需要这样（zhèyàng）。
许多创新之所以失败也多因为没有很好地用好那实际上无用的“4根柱子（zhùzi）〞。
2．当然，你可以否认他的这种做法，认为其有弄虚作假（nòngxūzuòjiǎ）之嫌，但是是他愿意这样的吗？
肯定不是的，他是被逼的，可见，有许多“形式主义〞其实是“上面〞逼出来的。
“政府权威人士〞假如能多听听建筑师的意见，或者者从慎重出发，多做些可行性研究，总之，改变作风，也许就不会有今天揭晓后的为难了。
我们再来分析“政府权威人士〞的行为。
他们做了什么？
“进展工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的平安，责令莱伊恩再多加几根柱子〞，并最终迫使建筑设计师克里斯托·来伊恩做出了妥协。
无疑，这种做法是缺乏远见的、无知的。
可以引起以下两方面的考虑——
1．保守的权力非常强大，他们也许是出于仁慈的愿望，但，他们是无知的。
他们只忠于自己的感受和习惯，不敢越雷池一步！
不敢有丝毫的打破。
从而差点儿扼杀了建筑史的一个杰作。
我们的社会需要形成（xíngchéng）一种“崇尚科学（kēxué）〞的风气。
2．由这件事情可见创新、尝试之路有多难！
每一种创新，每一次进步可能都是与传统（chuántǒng）的代表——某些（mǒuxiē）权威人士——斗争或者妥协的结果。
小到一个建筑，大到政策设计，即使是文学艺术的创新，也都无不如此。
经过这样分析，我们就清楚了，可写的角度至少有四个，你选择一个自己感受最深、贮备最多的角度就行了。
注意！
只需选择一个角度，而不是一股脑地都倒出去。
材料作文审题训练与指导一
一、材料型作文审题角度例析
材料型作文是作文训练和高中考作文命题的重要形式。
常见的作文材料虽只文字材料和画面材料两种，但涉及范围相当广泛。
为此，弄清材料的根本内涵成为审题必过的第一关。
为方便起见，我们把材料分为两大类加以分析。
一、HY型材料的考虑（kǎolǜ）角度。
此类材料反映的是某一种现象（xiànxiàng），要求学生对之进展深层考虑。
因其内涵深蕴，学生往往是一头雾水。
材料一：
解放前，英国哲学家罗素有次来中国（zhōnɡɡuó）讲学，一上讲台就提出了一个问题：
“2+2=?
〞结果（jiēguǒ）竞无一人答题，最后罗素说：
“2+2=4嘛！
〞
分析：
材料通俗易懂，可到底要提醒什么主题呢？
学生也许很容易想到两个角度：
①罗素故弄玄虚；②不可崇洋媚外。
然细加分析，这两个角度均有偏向。
为此，我们不妨作如下考虑：
2+2=?
这本是小学一年级的学生也能答复的问题，为什么却难住了一批学者专家？
原来，在他们看来，罗素是大哲学家，所提问题定含微妙，故而慑于罗素的声名，置客观事实于不顾，不敢应声。
可见盲目崇拜权威、迷信权威乃是此场面出现的症结。
中心：
不可迷信权威，要尊重事实。
总结：
此类文字材料命题一般可通过三个步骤来进展考虑：
1.问为什么；2.通过材料的核心（héxīn）要素来答复为什么；3.看影射什么。
材料二：
漫画（mànhuà）?
无题?
画意简介：
一只胖乎乎的大老鼠正悠闲地躺在椅子（yǐzi）上看书，书名是?
怎样养猫?
。
分析：
此漫画因无画题，内涵又难以捉摸故而审题难度相当大。
众所周知，猫是老鼠的天敌，老鼠为何还要看?
怎样养猫?
这类书。
莫非它想采取什么手段来阻止猫的繁衍、生长。
然而老鼠永远也没这个才能。
那么老鼠是不是希望通过对猫的生活习性的理解来躲避（duǒbì）猫的攻击呢？
看来也行不通，因为吃老鼠就是猫的生活习性之一。
那么老鼠是不是感到没有猫对自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？
一看画中老鼠那胖乎乎的体态，乐悠悠的神态我们马上就可否认这个角度。
我们知道，老鼠是靠偷食别人的劳动成果而活的。
画中的胖老鼠养尊处优，脑满肠肥，生活舒坦之极，一望而知是某些官僚的化身，将官僚喻为硕鼠古已有之。
硕鼠缘何得意？
关键是没有猫。
人们对硕鼠是深恶痛绝的，在鼠害猖獗之时，对猫的呼唤就显得尤为强烈。
硕鼠的狡猾正在这，它不是以鼠的身份出现，而是以猫的支持者、呼唤者的身份出现的，因此，也就更具有欺骗性和迷惑性。
君不见某些贪官污吏被捕前还在振振有词地作反贪倡廉的发动报告吗？
此漫画的用意正是挖苦这些贼喊捉贼的HY腐败者。
总结（zǒngjié）：
漫画材料一般可按四步审题：
1.先看画面（huàmiàn）内容；
2.再看画中语言（yǔyán）〔画面语言、画题〕；
3.找画面与画题（huàtí）相统一的内涵。
因为画题往往是画龙点睛之笔；
4.看与现实生活中哪方面有联络，找准分析角度。
二、关系型材料的考虑角度
此类材料不是一种HY的现象，而是由几个现象组合而成的。
其内在关系大致有三种，试析如下：
〔一〕横式联络。
这类命题大多由两类性质相近或者相反的材料组成，要求审题者弄清两者的连结点，再根据这一共同点去推导，因做的是外表文章，所以，审题难度不大。
材料三：
蚕的一生只有短短的十几天，但献给人们的是晶亮的丝：
一只工蜂只能活六个月，但献给人们的是香甜的蜜，，而它们对人类的索求却极小。
试以?
“吐丝〞“酿蜜〞说?
为题写篇议论文。
角度（jiǎodù）：
①、赞为人民而奉献一生的高尚情操，鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）、死而后已。
②、给人甚多，而索取（suǒqǔ）甚少：
赞大公无私的奉献精神。
③、埋头苦干（máitóukǔgàn）、辛勤劳作。
④、作学问要经过自己的头脑来加工。
⑤、古人曾叹：
为谁辛苦为谁甜——驳中有立：
应树立高尚的精操。
分析：
①吐丝的蚕、酿蜜的蜂，其一共同点是生命短暂，为人类献出自己的一切，②这个角度与第①个角度相似。
其区别在它除了给予外，尚谈及所求甚少这一问题。
这一“给〞一“取〞表达的正是一种“牺牲〞精神。
⑤虽是从蜜蜂引出，但春蚕亦有此类特点，故亦可算切题。
但③④均只考虑了一个方面，故非最正确角度。
还有一种情况，材料中列举的是性质相对的两种情况，审题时就要考虑到它的延伸。
材料四：
砸破水缸，放水救人，历来被称为明智之举；往树洞灌水，让滚入洞内的球浮起来，也堪称机智的做法。
读书碰到难懂的句子，删去枝蔓，那么顿时领悟；解繁难的几何题却往往要加“辅助线〞，才能豁然开朗。
分析：
此材料（cáiliào）一共两句，四个内容：
对于同样（tóngyàng）的东西——水，有时要放，有时要灌，且都处理得很好，这说明了什么呢？
这还是一个场合问题。
像春天，下雨在北方（běifāng）是及时雨，在南方并不见得讨人喜欢，可见详细情况应详细分析，不可一概以好坏论之。
中心：
详细情况应详细分析，不可机械照搬，犯教条主义（jiàotiáozhǔyì）的错误。
〔二〕纵式联络
此类材料从字面往往难以把握其内涵，必须进展纵深考虑，方可找到分析的切口。
材料五：
某大长讲过这么一段发人深的话：
“大学生走向社会，就如同猎手走进了森林，我们不应只让他们带干粮，还要教会他们怎样使用猎枪。
〞
分析：
这那么材料的难点在弄清“干粮〞与“猎枪〞是什么关系。
众所周知，猎手到森林中干粮带得再多，也有吃完的时候，只有会用猎枪才能保证不挨饿。
从这点讲“猎枪〞比“干粮〞要重要得多。
就大学生来说，掌握学习的方法比掌握知识更重要。
再引申一下，从长计议比只顾眼前更重要。
通过分析，本材料的中心也就自然出来了。
对纵式联络的材料，审题时必须区分清主次轻重（qīngzhòng），不可平均用力。
〔三〕循环（xúnhuán）联络
这在材料作文中恐怕是最难的一类，学生往往因搞不清它们间的关系（guānxì）而乱谈一气。
86年高考文题?
树木·森林（sēnlín）·气候?
便是如此。
又如：
材料六：
春天雨水勤，田里的小苗长得欢，但是杂草也随之陡长，与小苗争水争肥。
农夫抱怨道：
“雨水勤了，害得我多花工夫去锄草。
〞请以?
雨·苗·草?
为题，写一篇议论文。
分析：
此题须认清“雨〞、“苗〞、“草〞之间的关系：
雨勤，那么苗、草齐长；无雨，虽草不能生，但苗也得死，不能因怕草长而连雨水都不要。
要想苗长得好，雨水是不可少的，锄草也是必要的。
联络实际，HY开放，读书等等，均是同理。
小结：
很显然，对具有循环关系的材料，首先应搞清几者之间的循环关系和内在联络，找准最正确议论角度，通过辩证地分析问题，才能使议论富有说服力，防止片面性。
二、新材料（cáiliào）作文的审题
1.从分析原因（yuányīn）入手。
任何事物的产生、变化和开展，都有其内在或者外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联络（liánluò），从原因切入立意，是行之有效的方法。
如：
2021年全国卷〔乙卷〕的作文材料是一那么寓言：
乌鸦因羡慕老鹰（lǎoyīng）能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模拟老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
〞孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很得意呀！
〞
乌鸦为什么抓山羊失败？
因为它不顾自身条件〔身子太轻，爪子不如老鹰锋利〕，盲目模拟老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：
盲目模拟别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很得意啊！
〞分析原因立意。
为什么小孩觉得乌鸦也很得意呢？
因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
从此处立意，更容易写出新意。
2.从抓住材料（cáiliào）的关键入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些（zhèxiē）关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：
巴西足球名将（mínɡjiānɡ）贝利在足坛上初露锋时，一个记者问他：
“你哪一个（yīɡè）球踢得最好？
〞他答复说：
“下一个！
〞而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：
“你哪一个球踢得最好？
〞他仍然答复：
“下一个！
〞
读这那么材料，就要注意贝利先后两次答复“下一个〞时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！
〞考虑，初露锋说“下一个〞，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世出名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
3.从辨明关系入手。
辩证唯物主义告诉我们，任何事物是互相联络的。
阅读材料时，假如擅长分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的根据。
事物的关系主要有依存关系〔如学与问〕、主次关系〔如奉献与索取〕、取舍关系〔如自卑与自强〕和条件关系〔如继承与创新〕。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
HY阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生（fāshēng）过引狼逐鹿的故事。
原祖先们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。
十几年后，鹿群由四百只开展到四万只。
然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。
植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。
鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。
于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃活力。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是互相依存的关系。
只有狼和鹿一共处，相克相生，才能（cáinéng）保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。
据此可立意为：
生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。
从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了活力。
可见生于忧患，死于安乐。
再看一那么材料（cáiliào）：
有人做了这样一个试验：
用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。
原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
材料（cáiliào）中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。
据此，我们可立意为：
小小的过错或者忽略往往会带来意想不到的后果。
因为祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。
就此立意即可。
4.从材料（cáiliào）的情感倾向入手。
有的材料在表达、说明（shuōmíng）或者评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之假设鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计（shèjì）能获得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十清楚显。
“好事之徒〞、“趋之假设鹜〞等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否认态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：
应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
假如不注意分析情感倾向，立意为：
坚持就是成功或者攻书莫畏难。
就明显偏离题意。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
不能另搞一套。
上面的几中方法不是孤立运用，而是互相联络、综合使用的。
每那么材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
材料（cáiliào）作文审题立意
文章（wénzhāng）的立意取决于审题。
审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。
“棋失一着，全盘皆输〞就是（jiùshì）这个道理。
一、材料作文（zuòwén）审题原那么
①整体性原那么
仔细阅读所提供的材料，实在弄清材料的中心和本质，不要只抓住其中的只言片语，以部分代替整体。
当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进展。
如这样一那么作文材料，根据以下材料自选角度作文：
一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：
“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?
〞雕塑家答复说：
“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
〞其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角〞，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！
我们该怎样“审〞这那么材料呢？
有的同学（tóngxué）抓住了关键词“雕塑（diāosù）自我〞，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造（sùzào）自我〞、“我通过（tōngguò）多读书塑造自我〞、“我选择好的朋友塑造了自我〞、“我培养自己高尚的情操来塑造自我〞等等。
有的同学更是出新：
“我不用祛除自身的缺点，因为每一个成功的人都有缺点错误。
〞这样行不行呢？
不行！
只抓住材料本身的“只言片语〞来立意，没有可以准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。
既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。
如我们把上面这那么材料当做一个整体来分析就不难发现：
除了“塑造自我〞这个短语以外，“去掉多余的边边角角〞也是很重要的一个信息。
“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我〞才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。
再如这样一那么作文材料，根据以下材料自选角度作文：
的珞珈山，是大学的所在地。
山上有出名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影纪念。
一次，一位在留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：
“他们为什么要穿着和服去照像呢？
我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。
〞她的导师苦笑了一下，无言以对。
这那么材料从导师的“苦笑〞“无言以对〞来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
导师的心声表达了命题者的意图，也表达了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
这那么材料所涉及的对象有四个：
一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。
这四个对象表现为材料的四个角度。
而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
在第二和第四个角度中，假设从反面立意，指出“苦笑〞是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。
这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。
所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。
假如一味求新，“反弹琵琶〞，只会曲解原材料的意思。
②多角度原那么（nàme）
很多材料包含两个或者更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后（ránhòu）找出一个对自己写作有利的分析角度去写。
如这样一那么作文材料，根据以下材料自选角度作文：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子（qīzǐ）擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：
“你们将会贫穷不堪了。
〞这个（zhège）鲁国人问他是何道理，那人说：
“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？
〞
1.横向立意（lìyì）：
就是在考虑问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
我们无论做什么（shénme）事，都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的根本倾向、主要观点，因此不会出现偏题、走题的现象。
2.反向（fǎnxiànɡ）立意：
就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有场，就会得出（déchū）鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于HY。
3.延伸立意：
就是在原材料内容的根底上，对原材料作合理的联想，进展恰当的推理、引伸。
“赔本生意做不得〞，“无用武之地焉能致富〞等观点。
4.类比立意：
就是通过联想，把材料的内容同材料外的其他内容由此及彼地联络起来考虑，找出其中的相似点。
办企业、做生意，要根据当地的消费、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们（wǒmen）考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。
③明限制（xiànzhì）原那么
与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，必需要明确材料题旨（tízhǐ）来确定立意。
如这样一那么材料，根据以下材料自选角度作文：
有一个（yīɡè）生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：
“像我这样没人要的孩子，活着终究有什么意思呢?
〞院长交给他一块石头，说：
“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不管别人出多少钱，绝对不能卖。
〞
第二天，男孩蹲在场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。
晚上，院长要他明天拿到黄金场去叫卖。
在黄金场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝〞。
院长（yuànchánɡ）对男孩说：
“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜（zhēnxī）而提升了它的价值。
〞
在进展作文训练（xùnliàn）的时候，有很多同学以“珍惜（zhēnxī）〞为话题，写“珍惜友谊〞、写“珍惜时间是〞、“珍惜幸福生活〞、“珍惜学习时机〞等，都未免偏颇。
只要我们再全面深化地进展分析，就会明白这那么材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
〞材料对“珍惜〞有了更详细的限制。
④倾向性原那么
有些材料，客观地表达一件事，说明事物或者现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料那么正好相反，在表达、说明或者评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
如这样一那么材料，根据以下材料自选角度作文：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之假设鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能获得普遍的赞赏。
材料中的情感（qínggǎn）倾向十清楚显。
“好事之徒（hàoshìzhītú）〞、“趋之假设鹜〞等词贬斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法（zuòfǎ）持否认态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：
应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
假如不注意分析情感倾向，立意为：
坚持就是成功或者攻书莫畏难。
就明显偏离题意。
二、材料（cáiliào）作文审题方法
如何快速审准题意，是材料作文成功的关键。
审题方法：
找关键词句法。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
材料：
燕子是一种留鸟，起初人们并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬馐枪畔＠拔叭搜抢锸慷嗟玫贸龅慕崧邸Ｌ炀煲澹嗣亲鸱盍?
400多年。
18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条把嘧樱阍诤未υ蕉俊保⒔笤谘嘧拥耐壬稀５诙年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：
“雅典，在安托万家越冬〞。
鞋匠的好奇使一个被信奉?
400多的的错误终于得以澄清。
找出这那么材料表达主旨的词语“好奇〞牧先斡玫秸飧龃视铮昂闷嫘氖顾戳艘徽胖教酢保靶车暮闷媸挂桓霰恍欧盍?
400多年的错误……〞再加材料的标题?
鞋匠的好奇?
，
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