三年级英语下word资料30页.docx
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三年级英语下word资料30页
电子备课教案
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
学校：
玻璃山巨宝小学
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
年级：
三年级
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
学科：
英语
任课教师：
沈世佳
学期教学进度表
任课教师:
沈世佳2019年8月
周
起止日期
教学内容
备注
1
2.17——2.21
Unit1Welcomebacktoschool
2
2.24——2.28
Unit1Welcomebacktoschool
3
3.3——3.7
Unit2My family
4
3.10——3.14
Unit2My family
5
3.17——3.21
UNIT3Atthezoo
6
3.24——3.28
UNIT3Atthezoo
7
3.31——4.4
Recycle1
8
4.7——4．11
Recycle1
清明一天
9
4.14——4.18
Unit4Whereismycar
期中
10
4.21——4．25
Unit4Whereismycar
11
4.28——5.2
Unit5DOyoulikepears
5.1
12
5.5——5.9
Unit5DOyoulikepears
13
5.12——5．16
Unit6Howmany
14
5.19——5.23
Unit6Howmany
15
5.26——5.30
Recycle2
运动会
16
6.2——6.6
Recycle2
端午一天
17
6.9——6.13
18
6.16——6.20
19
6.23——6.27
期末考试
期总体备课
教
材
体
系
课文
对话
12组
目
标
体
系
认词
61个
要求
能听、说、读、写61个短语和单词以及24个句子。
习
作
My family
课外
阅读
不少于20
篇
要
求
能够读懂文章大意
Wherearemycar
It’swarmtoday
阅读
朗读
正确流利有感情地朗读。
学习略读。
HowMany?
;
Atafarm
理解
初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
交流
能够顺利流利地用英语进行对话。
能力
习惯
养成
保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
综合性
学习
读书交流会
其它
说明：
“习作”“交流”“综合性学习”均要填写具体（题目清楚）
填写说明：
所有项目均需填写，凡备课教师填写的内容均采用小四号、黑色、宋体字，如不足可复制。
单元教学计划表
第一章（单元、课）
课题
Unit1Welcomebacktoschool
计划4课时
教材与学情分析
本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too.接着学习自我介绍I’m…I’m from… Where are you from?
国家名称Canada, China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个字母A—E及以他们为首的单词。
知识基础：
在上个学期知识点的基础上Good morning. Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。
后继地位:
通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。
教学
重点
This is my friend. Nice to meet you. Where are you from?
I am from..... 并在实际情景中运用
与前后知识联系
为以后的教学打下基础。
周次
课
时
课题
1
2
Unit1Welcomebacktoschool
2
2
Unit1Welcomebacktoschool
单元教学计划表
第二章（单元、课）
课题
My family
教材与学情分析
1学习Who'sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。
2小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
3在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
4 通过谈论自己的家--过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：
家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。
因此，我
们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们.
教学
重点
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
与前后知识联系
为后面教学打基础
周次
课
时
课题
3
2
My family
4
2
My family
单元教学计划表
第三章（单元、课）
课题
UNIT3Atthezoo
计划4课时
教材与学情分析
1、能够掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四会词。
2、能够听说认读AB部分Let’stalk的单词和句型。
3、能够掌握AB部分ReadandWrite中的四会句型，并能灵活运用。
教学
重点
Let’stalk的单词和句型。
与前后知识联系
前后知识的衔接
周次
课
时
课题
5
2
UNIT3Atthezoo
6
2
UNIT3Atthezoo
单元教学计划表
第四章（单元、课）
课题
Recycle1
计划4课时
教
材
与
学
情
分
析
本部分内容是对之前学过的三个单元知识的简单总结，对前三个单元所学知识做一个简单梳理，使学生初步构形成学习英语的兴趣与能力。
1能在实际情景中运用1-3单元所学的会话。
2.能听懂会说1-3单元所学的家庭成员动物简单的形容词等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。
教学
重点
1-3单元所学的会话。
与前后知识联系
承上启下
周次
课
时
课题
8
2
Recycle1
人类的朋友
计划11课时
9
2
Recycle1
单元教学计划表
第五章（单元、课）
课题
Whereismycar
计划4课时
教材与学情分析
学生兴趣保持较好，可以配合老师完成大部分教学任务。
1.能听懂会说?
DOyoulike...
并能在实际情景中运用。
2.能听说认读一些常见的动物的单词，并能用英语介绍一些小动物。
3.能听懂会说几个常用的感叹语，并能在失敬情景中恰当的应用。
4.能听懂一些简单的指令语，并能按照指令模仿动物，作出一些相应动作。
教学
重点
What'sthis?
It'sa...Cool!
Ilikeit
与前后知识联系
模仿动物
周次
课
时
课题
10
2
DOyoulikepears
11
2
DOyoulikepears
单元教学计划表
第六章（单元、课）
课题
DOyoulikepears
计划4课时
教材与学情分析
学生对于食物很感兴趣，培养学生礼貌的用餐习惯。
能听懂会说一些进餐时使用的简单的指示语，并能按照指令作出相应的动作
1能听懂会说I'dlikesomejuiceplease.Hereyouare.Havesomebread,I'mhungry.，CanIhavesome…?
Thankyou并能在实际情境中运用。
2.能听说认读8个有关食品饮料的单词，并能在日常生活中使用。
教学
重点
I'dlikesomejuiceplease.Hereyouare.
与前后知识联系
实际应用能力
周次
课
时
课题
12
2
Howmany
13
2
Howmany
单元教学计划表
第七章（单元、课）
课题
.Howmany
计划4课时
教材与学情分析
1.能听懂会说Howoldareyou?
I'm…yearsold.Thisoneplease
Happybirthday!
并能在实际情境中运用。
要求模仿正确，语调自然。
2.能听说认读1到10的数字。
3．能听懂所学的指示语，并能按照指令作出相应的动作
教学
重点
能听说认读1到10的数字
与前后知识联系
培养应用能力
周次
课
时
课题
14
2
Howmany
14
2
Howmany
单元教学计划表
第八章（单元、课）
课题
Recycle2
计划4课时
教材与学情分析
1.复习4到六单元所学的会话，并能在实际情境中应用。
2．能听懂会说4到六单元所学的动物食物物品等单词，并能按指令做游戏。
3．练习说1到10数字。
教学
重点
会话单词
与前后知识联系
巩固所学
周次
课
时
课题
16
7
Recycle2
17
4
Recycle2
课时教案设计
设计教师:
沈世佳第一周2.17——2.21累计1节
课题
Unit1Welcomebacktoschool
课时
1
教材
第1章第1节
教学
目标
知识目标
听懂会说Wehaveanewfriend today.I'mfromAmerica.
能力目标
掌握I'mfrom...句型.
情感目标
认识美国、加拿大、中国的国旗。
并会介绍自己。
教学
重点
让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
难点及关键点
.让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
教学
准备
pictures,soundrecorder
教学过程
学习
环节
过程设计
重点难点积累
热身
一、（用时：
5分钟）
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Presentation
二、（用时：
30分钟）
1.T:
Wehaveanewfriendtoday.
Guess!
Whoisit?
Aboyoragirl?
生猜.
师说出答案:
Sheisagirl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look,sheisLili.SheisfromQingdao.
然后新生自己介绍一下自己.（课前教师可以提前教给学生）
S:
Hi!
I'mLili,I'mfromQingdao.
T:
Welcome,Lili.
【设计意图】：
达到师生互动教学。
2.播放Let'stalk录音
3.教师扮演Amy,与学生打招呼。
4.学生练习one by one
【设计意图】：
达到生生互动教学。
Practice
三、（用时：
3分钟）
.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
教学板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
ALet’stalk
Hello！
你好
I’m…我是……
教学
反思
本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。
激发学生兴趣。
课时教案设计
设计教师:
沈世佳第一周2.17——2.21累计2节
课题
Unit1Welcomebacktoschool
课时
1
教材
第1章第2节
教学
目标
知识目标
girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!
”这个短语。
能力目标
Let'schant
情感目标
了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
教学
重点
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
难点及关键点
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
教学
准备
card
教学过程
学习
环节
过程设计
重点难点积累
一、review（用时：
5分钟）
将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
二、Presentation
（用时：
30分钟）
老师利用卡片教读boy, girl。
学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
2.学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。
三、Practice
（用时：
3分钟）
游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。
请他猜boy or girl。
猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
教学板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
教学
反思
通过几次的教学，学生对英文字母的认识有了一定的基础，对书写格式也有了初步的了解，要乘胜追击，进行巩固教学
课时教案设计
设计教师:
沈世佳第二周2.24——2.28累计3节
课题
Unit1Welcomebacktoschool
课时
1
教材
第1章第3节
教学
目标
知识目标
学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…
能力目标
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
情感目标
画一幅字母的想象画，形象地展示字母
教学
重点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
难点及关键点
What'syournameMynameis?
...Thesoundofname.
教学
准备
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。
学生准备朋友的照片。
教学过程
学习
环节
过程设计
重点难点积累
一、review（用时：
5分钟）
1师生问候，并进行日常口语练习。
2复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
二、presentation（用时：
30分钟）
（1）T：
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看插图，跟读对话。
三、practice（用时：
3分钟）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
教学板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
教学
反思
学生反映较好，学习兴趣浓厚。
课时教案设计
设计教师:
沈世佳第二周2.24——2.28累计4节
课题
Unit1Welcomebacktoschool
课时
1
教材
第1章第4节
教学
目标
知识目标
学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。
能力目标
Let’ssing
情感目标
通过歌曲巩固本课单词。
教学
重点
单词的记忆与应用。
难点及关键点
短语的应用
教学
准备
人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程
学习
环节
过程设计
重点难点积累
一、review（用时：
5分钟）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
二、presentation（用时：
30分钟）
师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
三practice（用时：
3分钟）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
学生对英语学习兴趣饱满，可以进行简单的口语交流。
要加强趣味性，交际性，和实用性
课时教案设计
设计教师:
沈世佳第三周第三周3.3——3.7累计5节
课题
My family
课时
1
教材
第2章第1节
教学
目标
知识目标
句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
能力目标
字母印刷体与手写体的区别。
情感目标
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
教学
重点
：
father,mother,mom,woman,man
难点及关键点
he和she的意义区分及发音
教学
准备
教师及学生的家庭照片
教学过程
学习
环节
过程设计
重点难点积累
一、review（用时：
5分钟）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
Presentation
二、（用时：
30分钟）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
Practice
三、（用时：
3分钟）
Wh
升级会员 