教学视导汇报材料.docx
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教学视导汇报材料
教学视导汇报材料
我校现有教学班17个，学生1060名,教师62人。
教师学历合格率98%,专科以上学历43人，其中中学高级职称3人,中级以上职称33人；省级骨干教师2人，市级骨干教师14人；一至四年级13个班为课改实验年级，600多名学生参加实验并使用基础教育新课程标准和实验教材。
我校40岁以下教师占65%，是一支充满活力的师资队伍。
半年来，在市教育局的正确领导和大力支持下，学校领导引领全体教师从学校实际出发，紧紧围绕“以人为本、科研兴校、科研强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。
在常规管理，提升学校教学质量，校本培训，课题研究，促进教师专业化成长等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。
一、常规管理。
（一）落实课程计划。
l、我校严格按新课程“六三制”学段开齐开足开好每一门课程。
严格“三表一致”（教务处总课表、教师任课一览表、班级分课表）。
为保证课程落实，我们坚持兼课教师不带同年级的两科。
课表上墙。
分发到人，值日领导下年级核查，定期调查学生，以保证严格按课表上课。
2、重视小科教学。
在师资短缺情况下，我们配备了体、音、美、信息技术、思品、社会、自然、活动等小科的专职教师，力求做到小科教师专职化，把小科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。
同时，把小科教学引入竞争机制和奖励机制，调动小科教师的积极性。
3、促进多元化课程的实施，认真开好学科课、活动课、地方校本课。
4、切实减轻学生课业负担。
做到“一严格、三不准、五控制”。
一严格：
严格“三表一致”。
三不准：
不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料。
五控制：
控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。
（二）创新常规管理。
1、常规管理“五认真”。
我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的"五认真"和学生学习常规的"五认真"；为了保证教与学这两个"五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管的”“五认真”。
把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”,这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，具体内容如下:
教师教学常规的"五认真"即认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真辅导、认真考查;学生学习常规的"五认真"即认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真测试;常规督导评估的"五认真”即认真听课、认真例会、认真进行常规检查、认真组织考试、认真考核评估。
我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了"严谨求实爱生创新"的教风和"尊师守纪刻苦认真"的学风。
尤为可贵的是学生们已经初步养成了"先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆"的"四先四后"的学习习惯,为学生的终生学习打下了一个坚实的基础。
2、实施质量跟踪管理。
教学质量是学校教学工作的生命线。
规范完善的管理是提高教学质量的根本保证，因此我校在规范管理中，尤其注重突出质量意识。
每学期的阶段目标测试，是检查教学质量是否落实的基本手段。
我们要求在目标测试中，同年级各班同一学科的检测平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，质量差班级的任课教师，我们将跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保我校教学质量稳步提高。
3、重抓毕业班管理。
毕业班是学校教育教学质量的“门面”，是对一所学校办学综合表现的评价焦点。
为了提高毕业班学生的学习质量,促进学生健康发展，我校结合本校学生实际，对症下药地制定相对应的几点工作措施：
（1）成立领导小组，加强领导协调。
为使学校毕业班工作稳妥有序进行，我校成立了以饶校长为组长的毕业班工作领导小组。
统一领导、指导和协调学校毕业班工作，研究、制订毕业班各项工作意见。
（2）定期召开联系会，进行工作研讨。
在学校毕业班工作领导小组的统一安排和组织下，每月召开一次毕业班科任任教师联系会。
全面了解毕业班的教育、教学、管理等情况，交流经验、商讨办法，在相互交流中不断进行反思，在反思中不断提高能力。
对那些比较突出的问题则采用集体会诊、把脉的方式进行专题研讨与交流。
（3）重视心理疏导，进行思想教育。
以班主任工作为主渠道。
六年级是学生思想上、心理上的一个转折点和关键期。
因此，我们特别强调六年级班主任对学生思想动态、心理状态的了解和把握。
要求每期对学生的常规性谈话每生不得少于5次，与学生家长的交流每生不得少于2次。
同时开展形式多样的教育活动。
通过校会、班队会、知识讲座的方式，对学生进行学习目的、学习态度、心理健康、生理卫生等方面的教育引导。
此外六年级组还集体邀请卢校长、刘书记亲自到各班对全体学生进行思想教育、心理输导，以确保六年级各项工作的稳步进行。
4、发挥中心校辐射作用.。
为了充分发挥中心小校示范辐射作用，推动全镇教学水平上新台阶，我校每年的三月和十月都开展教学开放月活动，这已经形成了一项常规活动。
我校老师执教，科目包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、综合实践等课程。
要求每位上课教师必须使用现代化教学手段，课堂教学能体现现代教学理念。
村小教师根据自己任教科目选择听课。
听课教师认真记录，并在课后精彩点评、交流互动。
通过一月的活动，不少村小老师表示要不断学习，不断更换理念，提高自己的教学水平。
除此之外，我校还举行送课下乡，举办“新理念、新模式”示范课教学活动，加强了村小和中心小学之间的相互交流、相互促进。
例如：
四月六日，我校程家红老师就为全镇思品教师上了一节《品德与社会》的示范课。
可以说我校在整合资源、发挥优势、均衡发展促进全镇基础教育又上新台阶上，起到了积极作用。
二、校本培训。
我校的校本培训模式，主要是以省教育厅《关于中小学教师综合素质培训项目》实验，所倡导的自修——反思培训模式为主。
围绕着这一培训模式，我们开展了读书活动和撰写教育叙事的活动。
1、开展读书活动。
我们认为，应大力倡导好读书、读好书的良好氛围，致力于创建一个学习化的组织，营造书香校园。
让教师充分地认识到，选择学习就是选择进步。
不读书，不学习，不思考，不仅难以提高教学水平，而且意味着落伍。
因此，我们要求每位教师必须树立起终身学习的理念,成为最爱读书学习的人。
为扎实有效地推进这一活动,我们把教师分为一般教师、骨干教师和老教师三个层次，对不同层次的教师提出不同的读书内容和不同的读书要求。
例如，对骨干教师的读书，我们要求，要带着自己的问题（课题），为解决自己的问题而自主读书。
每位骨干教每个月阅读量不少于2万字，每年还必须精读1～2本教育教学名著专著。
为保证读书的质和量，我们还把教师的读书笔记纳入学校常规月查的内容。
进行跟踪、点评。
期末，根据提供的读书计划、读书笔记、心得体会、经验论文等材料给予考核评价，根据评价等级，折算继续教育学时，计入教师继续教育证书。
2、撰写教育叙事。
近来，教育叙事逐渐成为中小学教育教学研究的一个重要的方法论，它相对于一些理论化、抽象化的“大课题”而言，更贴近真实的教学实际，更贴近教师的日常教育生活，更富有实事求是的科学精神。
教育叙事是对教育生活体验的描写，说的通俗一点，就是讲教育故事，故事可长可短，可详可略，可真实也可虚构，教师通过运用浅显生动的语言传达教育生活经验，而不是用严密的逻辑形式阐述理论。
当其他老师在接触这类的时候，很容易引起共鸣，并且从中得到许多对教育的理解和感悟。
加上教育叙事的题材相当丰富，教学过程中发生的大大小小事例都可成为撰写教育叙事取之不尽、用之不竭的源泉。
因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。
教育叙事的写作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理性；教育叙事的写作使教师摆脱繁琐的教育生活状况，去捕捉教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进教师去反思，去推动对教育理论的学习，从而形成了自己的教育研究成果，极大地提高教师的专业能力。
三、课程改革。
1、重视集体备课。
传统的备课，总是以详细教案的撰写为蓝本，教师总把要上的课事先做一个假定，不仅预定了教师要讲的话、学生要发的言，而且预定了教学内容、教学方法，甚至预定了教学结果。
这种教条式的备课方式没有考虑到课堂是一个千变万化的、动态生成的过程，教师的备课往往演变为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质性的效果。
针对这种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。
教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。
备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到与时俱进。
全体教师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的成效。
2、开展反思性教学。
反思性教学又称教学反思。
反思性教学会使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，是目前最提倡的一种教学方式。
我们要求老师把学习—设计—行动—反思贯穿于教学的始终。
开展我的课堂我反思,引导老师思考自己或成功或失败的课堂。
为使反思更具针对性、实效性，在教学前、教学中、教学后，学校提出反思的内容与问题，供反思时参考。
特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。
即：
通过教学，学生学到什么？
得到什么？
获得哪些具体进步或发展？
假如再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？
等等。
为避免反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地系统化地反思。
把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。
并且规定,教学反思作为教案的重要组成部分,撰写篇数不少于每学期8篇,其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案.
3、开展赛课活动。
我校三月进行了“骨干教师和课改年级艺术教师教学比武”。
这次教学比武共有10位教师参加，涉及到的课程有语文、数学、英语、体、音、美科目等。
学校成立了由饶校长为组长的5人评委小组。
为了使活动开展更有实效性、公正性，学校还邀请学区领导和各中小学校长来参与这次活动，课后饶校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多了一次实践和学习的好机会。
这次活动共评出了一等奖四名，二等奖六名。
教学比武过程中我们欣喜地看到，学校教师在新课程的实施过程中，已不是课堂上的主宰，更不是“跑道”尽头的“裁判”。
而是为学生撑起了一片自由广阔的交流空间，学生在课堂上时时闪现出思维的火花，品尝到成功的喜悦。
如骨干教师关爱兰、孙新立的课，她们采取小组合作学习的方法，让学生在生生合作的基础上，动手操作中学到数学知识，充分培养了学生的合作意识、动手能力、思维能力。
语文教师许丽萍，运用现代化教学手段呈现出具体生动的场景，使枯燥的识字教学变得生动活泼，极大地调动了学生的学习兴趣。
音乐教师姚敬芝，把整节课设计成给老师过生日的活动，学生在活动中充分感受到了音乐、舞蹈的无穷魅力。
通过教学比武我们发现许多教师都在努力使自己成为一名科研型教师。
教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是课程创生与开发的过程。
4、重抓课题研究。
目前我校重点研究的课题是：
省教育学会重点课题《教师科研素质及其提高》，湖北省《中小学校本研究理论与实践》子课题《教师专业化成长规律研究》。
《教师科研素质及其提高》是全国中小学教师校本培训研究中心立项的重点课题，立项时间是20XX年9月，结题时间是20XX年9月，现在我校正处于结题、整理成果阶段。
《教师专业化成长规律研究》这个课题是我校去年11月才立项的，目前正处于开题、实施阶段，预备20XX年月1月结题。
为了让这个课题的研究工作顺利进行，实验一开始，我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，并步入正轨。
我们做了如下一些工作：
（1）课题安排序列化。
本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，由课题组长制定了《课题活动一览表》。
活动安排做到四定：
定时间（每周四下午）；定地点（多功能教室）；定主讲人（主讲人由校长——副校长——中层领导——骨干教师承担）；定内容（围绕教师专业化成长规律进行研究）。
这样有序的安排使每一次课题活动落都能到实处，不走过场，从而起到了真正提升教师专业化水平的作用。
（2）课题活动主题化。
以往的课题活动，总是由分管课题研究的领导找一些相关资料让老师们学习，既没有统一的安排，又没有活动的主题，具有很大的随意性。
本学期我们一改过去盲目的做法，由课题组统一安排学习内容，让主讲人自己查找相关资料组织教师们学习。
例如我们前两期的学习内容是：
付校长主持学习了《教师专业化成长规律研究实施方案》，卢校长主讲的《新课程与教师专业化成长》，都是紧紧围绕着“教师专业化”这个主题来讲的。
通过这样系统有序学习，就能让我校的每一位教师都清楚我们正在研究什么课题，该怎么研究，做到心中有数，然后积极地参与到课题研究中来，真正达到“科研兴校，科研强校”的目的。
（3）课题管理网络化。
我校研究的课题《教师专业化成长规律研究》，已在湖北省e21网站《校本研究网》上，开辟了自己的学校研究园地，我们已把课题实施方案、学校图片简介，教师二十多篇论文、案例、教育叙事等上传到网上，实施课题网络化管理。
我们在网络上接受总课题组的通知，与其他学校交流研究信息，实现网络资源共享。
教师们在网上可以了解最新的课题研究动态；可以与其他教师交流研究成果，探讨教学中的问题和困惑，可以与校外专家、培训者建立有效、快捷的联接，甚至能实现将自己的经验在网站公开发布的愿望。
课题网络化管理既规范了课题的管理过程，又能极大地满足了教师课题研究所需材料的多样性，为我校教师提供了更为自由的互动对话交流、学习研究的环境，使每一位教师都能进行课题研究成为可能。
5、强化德育管理。
我校把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。
其主要做法是：
一、加强理论学习和德育实践研究。
我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》等，同时我们还开展了德育科研活动。
我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育。
继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
2、安全法制教育。
加强安全知识的宣讲教育；继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。
3、环保教育。
通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好环境教育课。
我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育。
我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、健康与生理教育。
针对现在学生早熟的特点，我们在五、六年级开展了健康与生理方面的知识讲座。
5关爱“留守孩子”的教育。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
四、加强德育队伍建设。
1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立大德育观，增强德育力量。
继续加强班主任队伍建设。
2、实施班主任每月例会制，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。
6、彰显教育特色。
（1）教育信息化特色。
教育信息化（以前我们称电化教育）一直是我校的一大特色，我校早在八十年代就提出了“以电教带动科研，以科研兴校”的办学理念。
为了让这一特色继承和发扬下去，学校领导在资金相当短缺的情况下，又更新了五十台电脑，建立多功能教室、演播室、计算机网络教室，安装了远程教育接受系统，目前又为适应新课改形势的需要配置了教师电子备课室。
我们认为，教育信息化更重要的是实现教育过程的信息化，设备只是实现这一过程变化的物质条件，教师教育教学观念和方法、手段的转变才是实现教育信息化的关键因素，也是保障教育信息化顺利实施的软环境。
为此，我们对广大教师进行了多次培训。
教师95%通过现代教育计算机初级技术考核，一大批年轻教师掌握了上网操作及电子邮件收发技术，目前，老师们正在《校本研究网》站接受课题培训。
（2）艺术教育特色。
为了发展学校的艺术教育，体现学校特色发展的思想，我校作了积极的尝试。
除严格地按课程计划进行课堂教学外，我们还将艺术教育延伸到广阔的课外活动中去，相继成立了秧歌队、鼓号队、腰鼓队、莲香队、合唱队、绘画组、书法组等十多个兴趣活动小组。
活动时间一到校园里就歌声悠扬、鼓声阵阵，彩绸飘舞热闹非凡，学生在艺术活动的大乐园里，放飞梦想，陶冶情趣。
每年“六一”儿童节、元旦我校举行专场文娱会演。
由于演出节目具有较高的艺术性，表演精彩，受到群众的高度赞扬。
每年市艺术节则成为学生展示风彩、表现能力的大舞台。
我校去年底为全国农村艺术教育总课题组，提供的艺术成果展示现场会，受到了总课题组专家的好评。
四、取得的成绩。
半年来，全校教师在学校领导的带领下做了大量富有实效性和创造性的工作，取得了一些的成绩：
我们编写了新教材系列实验研究案例2册，校本课程教学案例1册，教师共写出教育叙事、教学故事、教学论文45篇，编写九年义务教育六年制小学l——8册课堂教学设计11个，摄制优质实录2节。
课题研究成果多次受到总课题组的表彰，20XX年我校被评为市教育教学、年终评估先进单位，20XX年3月我校成功地举办了潜江市“小学远程教育资源运用优质课评比”活动。
青年教师王新桂在这次活动中取得了优质课一等奖。
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