教科版六年级上册《科学》全册导学案.docx
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教科版六年级上册《科学》全册导学案
第一单元
第一节：
使用工具、
学习目标:
知道各种装置如：
杠杆、滑轮、斜面等，都是简单机械。
在生活中被习惯的称为工具。
学习重点:
选用不同工具解决问题.
情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
学习准备：
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的工具。
2.我们在生活中使用过哪些工具？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
我们使用过的工具
工具名称
可以做的事情
自主活动：
根据预习完成下表填写5分钟
我们使用过的工具
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书：
课题
导学二
选用合适的工具
小组活动一:
5分钟
各小组举出生活中的实例：
讨论选用恰当的工具
1、举例说一说
2、实验验证
互动
小组合作学习
做好记录
（引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、羊角锤可以做（）、（）使用。
2、在工作时，能使我们或的装置叫作。
、、这些机械构造很简单，又叫做。
四、能力提升：
连一连：
1、将下列工具和用途用线连接起来：
裁衣服螺丝刀起钉子
钉钉子羊角锤拧螺丝
开酒瓶剪子削水果皮
起图钉镊子夹药棉
撬石头水果刀剪头发
开瓶器
撬棍
五、课外延伸：
找出日常生活中的常用工具及其主要用途。
六、自我评价：
第二节：
杠杆的科学
学习目标:
1、知道杠杆的三个点：
用力点、支点和阻力点。
2、.知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习重点：
1.知道杠杆的三个点：
用力点、支点和阻力点。
2.知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习难点：
知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。
课前预习：
查阅相关资料回答下了问题：
1.你了解的杠杆有哪些特点？
2.生活中你用到哪些杠杆，举出例子。
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识杠杆
小组活动一：
10分钟
1、出示图片：
学生认识杠杆的三要素
2、画出杠杆的用力点、支点和阻力点。
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
（引导小结）
师
适
时
板
书
导学二
区别三种杠杆
联系生活加深对杠杆的理解20分钟
小组合作完成实验，并记录数据
填写课本第6页表格
1、举出生活中省力杠杆：
2、举出生活中的费力杠杆：
3、生活中的不省力也不费力的杠杆：
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、杠杆的三个要素是（）、（）、（）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（）、（）、（）。
3、省力杠杆的特点是（）。
费力杠杆的特点是（）。
不省力也不费力的杠杆特点的是（）。
四、能力提升：
连一连：
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来：
筷子省力杠杆羊角锤
天平不省力也不费力的杠杆镊子
撬棍费力杠杆钳子
铁皮剪子理发剪子
五、课外延伸：
找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆
六、自我评价：
第三节：
杠杆类工具的研究
学习目标：
知道杠杆种类及应用，能区别各种日常生活中的杠杆。
情感态度和价值观：
树立学以致用意识，激发研究简单机械的兴趣。
学习重点：
知道三种杠杆：
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆及应用。
学习难点：
理解三种杠杆的原理。
知识链接：
1、杠杆的三个要素是（）、（）、（）。
2、生活中有三种杠杆，它们是（）、（）、（）。
3、省力杠杆的特点是（）。
费力杠杆的特点是（）。
不省力也不费力的杠杆特点的是（）。
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
杠杆类工具的比较
自主
工具名称
杠杆种类
偏口钳
园林剪
镊子
核桃夹
尖嘴钳
订书机
筷子
切刀
剥线钳
活动：
根据预习完成下表填写10分钟
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书：
课题
导学二
小杆秤的研究
小组活动一:
20分钟
1、各小组制作小杆秤，标记好刻度，秤砣为50克的钩码。
2、用自制的杆秤称量物体。
学生互动
教师指导有困难的学生指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
小组合作学习
（引导小结）
三、知识应用：
1、杠杆尺平衡时，乘以等于乘以。
2、当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，杠杆。
四、能力提升：
1、杆秤是由（）、（）、（）、和（）组成的，其中（）
的重量决定杆秤的量程。
杆秤是一个（）杠杆。
2、图形题：
（1）、请你在下图中，指出支点、阻力点、用力点。
（2）、下列简单机械中，你认为是省力的，请在图下打“√”。
五、课外延伸：
小杆秤是什么简单机械的应用？
假如秤砣的重量加大，这个杆秤的称量范围会增大还是减小？
六、自我评价：
第四节：
轮轴的秘密
学习目标：
知道轮轴省力的原因，轮越大越省力。
情感态度和价值观：
积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
学习重点：
轮轴的特点
学习难点：
理解轮轴省力的原因。
知识链接:
1、轮轴是由一个（）和一个（）组成的简单机械，轮子越大，越（）力。
2、填写下表：
简单机械
举例
杠杆
省力杠杆
不省力也不费力
费力杠杆
轮轴
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识轮轴
活动一：
10分钟
1、出示图片：
学生认识轮轴
2、举出常见的轮轴。
3、轮轴的作用
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
（引导小结）
师
适
时
板
书
导学二
轮轴的应用
联系生活加深对轮轴的理解10分钟
1、小组讨论：
日常生活中常见那些轮轴？
2、轮轴省力的秘密：
（）
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、举出日常生活中的应用轮轴的实例。
2、轮轴省力的秘密是（）。
四、能力提升：
下列工具中是轮轴的是：
（）
辘轳、扳手、钳子、方向盘、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手、自行车把、自行车大轮盘和脚蹬子、撬棍、螺丝钉。
五、课外延伸：
找出日常生活中变形的轮轴。
六、自我评价：
第五节：
定滑轮和动滑轮
学习目标:
1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
情感、态度、价值观：
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
学习重点：
认识滑轮的工作原理
学习难点：
通过实验来认识滑轮的工作原理。
知识链接：
回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。
2.三种杠杆各自的特点？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究定滑轮的特点
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
小组合作学习完成下表：
15分钟
小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
各小组同学
先独立想一想，
再讨论完成表格填写
小组实验：
教师指导有困难的小组
师板书：
课题
师
适
时
板
书
结
论
导学二
研究动滑轮的特点
小组活动二：
15分钟
。
小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
动滑轮的状态
我们的发现
选代表反馈
小组合作交流
得出合理的结论
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、固定在一个位置上转动而不移动的滑轮，叫做＿＿＿＿＿。
使用这样的滑轮
不能＿＿＿＿＿，但能＿＿＿＿＿。
2、使用动滑轮能＿＿＿＿＿，但不能＿＿＿＿＿。
四、能力提升：
1、从实质上看，定滑轮相当于一个（）的杠杆，在日常生活中（）就是利用定滑轮工作的。
2、动滑轮的实质相当于一个（）的杠杆，他能省（）的力，但不能改变力的方向。
五、课外延伸：
找出日常生活中的应用定滑轮和动滑轮实例。
六、自我评价：
第六节滑轮组
学习目标:
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力
学习重点：
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
学习难点：
。
认识起省力的大小关系和规律。
情感态度价值观：
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
知识链接：
1、写出各类型滑轮的作用。
滑轮类型
作用
滑轮
定滑轮
动滑轮
2、想要既省力有改变力的方向应该如何做？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究滑轮组的作用
一、学生讨论得出滑轮组的定义引入
（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
1、实验探讨简单滑轮组的作用。
a）小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b）试用这个最简单滑轮组吊起一个100克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
c）各小组学生实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
阅读课文得出定义
学生分组实验
指名小组学生反馈
师板书：
课题
导学二
实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：
如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
（后附实验记录表1）
小组合作学习
做好记录
（引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
判断题：
1、定滑轮一定不省力。
（）
2、动滑轮一定省力。
（）
3、滑轮组一定省一半的力。
（）
4、一个定滑轮和一个动滑轮一定省一半的力。
（）
四、能力提升：
1、学校旗杆顶端的滑轮属于（）。
A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
2、起重机的起重部件主要组成是：
（）A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
3、写出各类型滑轮的作用。
滑轮类型
作用
应用实例
滑轮
定滑轮
动滑轮
滑轮组
4、滑轮组省力特点是：
有几股绳系在重物或动滑轮上，所用的力就是物重的（）。
五、课外延伸：
游戏体验
小个子战胜大力士：
游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
六、自我评价：
第七节斜面的作用
学习目标:
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：
积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
学习重点：
认识斜面是如如何省力的。
学习难点：
如何把学到的知识运用生活中去。
知识链接：
1、轮轴省力的秘密是什么？
2、动滑轮省多少力？
3、滑轮组省力的特点是什么？
4、你还知道那些省力的机械？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
斜面作用的研究
1、学习小组实验探究斜面的作用（10分钟）
提升不同物体
我们的发现
1
2
3
4
直接提升物体
沿斜面提升物体
学生实验过程中，教师巡堂指导有疑难的学生。
指定小组学生说出发现的结论。
师板书：
课题
导学二
斜面省力的研究
2、研究斜面省力的特点：
（10分钟）各小组继续实验。
直接提升物体的力
沿不同斜面提升物体的力
我们的发现
1
2
3
4
试验后，各小组成员讨论，说出自己的发现：
师
适
时
板
书
结
论
三、知识应用：
1、斜面的主要作用是（）。
2、斜面省力的特点是（）。
3、生活中利用斜面原理工作的工具有（）、（）、（）。
四、能力提升：
1、运用杠杆原理：
2、运用轮轴原理：
3、运用斜面原理：
4、运用滑轮原理：
六、课外延伸：
盘山公路利用什么原理？
七、自我评价：
第八课自行车上的简单机械
学习目标:
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
学习重点：
对链条和齿轮的研究
学习难点：
对其他简单机械的原理解释
情感态度价值观：
通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。
知识链接：
一辆变速自行车。
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
自行车上链条和齿轮的研究
各小组自主探究：
（15分钟）
1、链条和齿轮的作用是：
2、大小齿轮之间的关系：
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
（1）、大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动的比大齿轮（）。
（2）小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动的比小齿轮（）。
小组活动时，教师强调注意实验安全，小心绞到手。
各小组记录好数据，以便于分析结论。
师板书：
课题
导学二
寻找自行车上的简单机械
小组活动:
15分钟
1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的发现的记录下来。
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
互动
小组合作学习
做好记录
（引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、自行车的链条和齿轮的作用是（）。
2、自行车的杠杆是（）。
3、自行车上的轮轴是（）。
4、自行车上的斜面有（）。
四、能力提升：
1、自行车上的大小齿轮之间的关系是（）。
自行车上的各部分应用了哪种简单机械？
应用机械的位置
应用机械的类型
应用机械的位置
应用机械的类型
刹车
脚蹬子
车铃的按钮
大齿轮和小齿轮
后架上的弹簧夹
车轮和车轴
车把手
车上的螺丝钉
六、课外延伸：
找出日常生活中的常用的简单机械。
七、自我评价：
第二单元形状与结构
第一节抵抗弯曲
学习目标:
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
学习重点：
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小。
学习难点：
理解梁抗弯曲能力的影响因素
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.列举出日常生活中常见的桥梁和房屋的梁和柱。
2.认识梁和柱，说出梁和柱的主要作用？
3.如何增强梁的抗弯曲能力？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究纸梁的宽度衡量的抗弯曲能力
1、各小组制作宽度不同的纸横梁，要求纸的厚度相同。
预测后进行实测，并分析结论。
质量的宽度（以最窄的为标准）
一倍宽
二倍宽
三倍宽
抗弯曲能力的大小
预测
实测
纸横梁的宽度与抗弯曲能力关系是：
。
（10分钟）
小组合作试验，完成纸梁的制作。
各小组进行试验，教师指导巡堂
师板书：
课题
导学二
研究纸梁的厚度衡量的抗弯曲能力
小组活动（15分钟）
各小组制作厚度不同纸梁进行试验：
纸的厚度
抗弯曲能力的大小
预测
实测
结论：
。
师生互动
小组合作学习
做好记录
（教师引导小结）
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、在建筑物中梁的作用是（）、住的作用是（）。
2、横梁的宽度和抵抗弯曲的能力的关系是（）。
3、横梁的厚度与抵抗弯曲的能力的关系是（）。
四、能力提升：
1、一个横梁是横放好还是立放好？
2、增加横梁的可以增加；增加横梁的可以抗弯曲能力。
要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更。
六、课外延伸：
观察日常生活中的柱和梁的安放位置，想一想为什么？
七、自我评价：
第二节形状和抗弯曲能力
学习目标:
1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
●意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.梁的宽度和抗弯曲能力有何关系？
2.梁的厚度和抗弯曲能力有何关系？
3.日常生活中常见的建材的形状有哪些？
4、增加横梁的可以增加；增加横梁的可以抗弯曲能力。
要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更。
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
形状与抗弯曲能力的探究
学习小组分别探究：
（15分钟）
学生将纸折成各种不同形状进行试验，并记录数据，填入下表：
形状
∧
∟
Δ
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
学生实验，教师巡堂
各小组讨论实验结论：
师板书：
课题
教师适时板书
导学二
瓦楞纸板的研究
各学习小组实验：
1、剖开瓦楞纸，看看它的结构，形状，各层纸的厚薄和软硬。
2、讨论瓦楞纸为什么变硬了？
学生探究实验，
以小组为单位讨论原因
师
适
时
板
书
三、知识应用：
1、物体的形状和抵抗弯曲的能力有关吗？
2、哪种形状抵抗弯曲的能力最好？
3、对抗弯曲能力影响较大因素是材料的（）。
4、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？
四、课外延伸：
找出日常生活中的建材常用形状，并记录下来。
七、自我评价：
第三节：
拱形的力量
学习目标:
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
情感、态度、价值观：
认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
。
学习重点：
对拱形的认识
学习难点：
拱形能承重的原因。
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.查找日常生活中常见的拱形建筑物的图片。
2.了解拱形的主要作用？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
测试纸拱的承重能力
小组活动（15分钟）
学生用相同的纸张，分小组进行实验，探究拱形的承重能力：
实验次数
拱的形状和结构
承重能力（铁圈数）
分析结果
1
单张纸拱
2
双纸拱
3
拱足加一本书支撑
4
拱足加多本书支撑
结论：
（15分钟）
各小组合作实验，
教师巡堂指导，指点有困难的同学。
教师引导学生完成结论。
师板书：
课题
教师板书结论
导学二
搭建一个瓜皮拱
小组活动（15分钟）
1、通过实验了解拱的秘密。
2、培养合作意识。
参照教材32页完成实验。
并讨论拱承重的秘密是：
。
小组合作
师
适
时
板
书
3、知识应用：
1、拱形受到压力时，能把压力和传递给相邻的部分。
拱形受到压力时会产生一个的力，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
2、日常生活中常见的应用共性的建筑有（）、（）、（）等。
4、能力提升：
找一找：
1、人体上的拱形有哪些？
2、拱形抵抗弯曲的能力和（）的力的大小有关。
五、课外延伸：
找出我国著名的石拱桥。
六、自我评价：
第四节：
找拱形
学习目标:
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
学习重点：
球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
学习难点：
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响
知识链接：
查阅相关资料回答下了问题：
1.拱形的主要作用？
2.日常生活中常见的拱形有哪些？
3.圆形和拱形有相似之处吗？
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究圆顶与拱形的关系
各学习小组完成以下实验：
（10分钟）
将一个乒乓球分成两半，再测一下各半的承压能力。
讨论：
拱形和圆顶有相似之处吗？
圆顶可以看做是无数个拱形的组合吗？
学生实验
教师巡堂指导
师生互动：
引导学生完成问题的思考。
师板书：
课题
导学二
升级会员 