五年级5班英语教案.docx
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五年级5班英语教案
小学教案
五年级（5）班
备课教师：
二〇一一年九月
教材分析及教学总体设想
教材分析：
《课程标准实验教科书英语》供五年级使用，是pep教育出版社与加拿大
Ling国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据
教育部制定的国家英语课程标准、《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点，五年级学生第一学期使用。
这套教材的设计和编写充分吸收了最先进的外语教学理论和实践经验，在分析
许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，注重学生听、说、
读、写能力的培养和训练，为学习者营造环境，精心设计内容，教学中安排了
大量的、有趣的教学活动，引导学生在轻松愉快积极向上气氛中学习英语，使
英语学习变得“既容易又有趣”。
这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕常用，基本的英语
词汇、句型、交际会话，展开教学内容，符合中小学生的年龄、心理特征和语
言教学规律，具有很强的科学性。
总体设想：
一、习惯态度分析接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习
兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习习惯不太端正，有待于端正学习态度，
掌握良好的学习方法，使之有所进步。
在教学中，教师应该以学生的发展为宗
旨，培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的
学习兴趣放在首位。
二、教学目的任务
1．在掌握一至五册知识的基础上熟读本册书中的单词，熟记四会单词。
2．根据实物、图片说出所学单词和句子，要求读音正确，朗读流利。
3．能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4．能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音
5．能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、主要措施
1．考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计
多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续
性发展。
2．通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操
练和练习。
3．将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
二O一一年度秋学期教学课时安排计划
进度安排
周次
日期
课题
教时
执行情况
1
8月24～8月26
开校报道
良
2
8月29～9月2
Unit1Mynewteachers
3
良
3
9月5～9月9
Unit1Mynewteachers
3
良
4
9月12～9月16
Unit2Mydaysoftheweek
3
良
5
9月19～9月23
Unit2Mydaysoftheweek
3
良
6
9月26～9月30
Unit3What’syoungfavouritefood
3
良
7
10月1～10月7
十一放假
8
10月10～10月14
Unit3What’syourfavouritefood
3
良
9
10月17～10月21
Unit1--Unit3复习
3
良
10
10月24～10月28
Unit4Whatcanyoudo?
良
11
10月31～11月4
期中考试
3
12
11月7～11月11
Unit4Whatcanyoudo?
3
13
11月14～11月18
Unit5Mynewroom
3
14
11月21～11月25
Unit5Mynewroom
3
15
11月28～12月2
Unit6Inanaturepark
3
16
12月5～12月9
Unit6Inanaturepark
3
17
12月12～12月16
Recycle
3
18
12月19～12月23
Unit4—Unit6复习
3
19
12月26～12月30
Unit4—Unit6复习
3
20
1月2～1月6
期终考试
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
五年级（5）班共有学生49人，绝大部分学生对英语学习有较大的兴趣，能积极配合老师完成各项教学任务。
但也有一部分同学对英语学习不感兴趣，态度漠然，单词记不住，句子不会读，成绩比较落后，特别是从外校转进的学生，有待于进一步提高他们的学习兴趣、努力提高他们的成绩。
择优促差措施
一、狠抓四十分钟课堂教学质量，提高教与学的效率。
二、利用一切可以利用的时间对学困生进行切实有效的、具有针对性的补差工作，以提高学科的整体成绩。
三、对优秀生要利用课堂教学以及课外学校的力量进行提优，来全面提高这些学生的听、说、读、写的综合能力。
四、加强教研组活动力度，充分利用集体的智慧与力量，做到同年级的教学全面统一（统一教学进度、统一测试、统一作业、统一补差等等）。
五、充分利用网络，做到教学资源（教案、案例、作业、练习等）的共享。
六、利用先学后教的课堂教学模式，达到当堂训练的目的。
七、加强早晚自习辅导，做到时间内容步步到位。
第一单元第1课时总第1课时备课人：
陈玉琴
内容
Unit1：
Mynewteachers
教
学
目
标
知识
能力
1．能听说认读五个新单词：
young、old、kindfunnystrong
2．能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
情感
态度
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
重难点
1.五个新单词：
youngoldkindfunnystrong．
2.能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
教法
Readandtalk
教具
CAI教学挂图、录音机、磁带
课型
综合课
学具
卡片
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroom、ComputerroomLab）
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/
scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall.
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeour
newclassmate.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
T:
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Practise“youngold“
Ss:
Who’syourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Discussthepicture
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五、Assessmenthomework
六:
板书设计（Blackboarddesign）
Mynewteachers
Doyouhave……?
What’she/shelike?
Who’syourEnglishteacher?
Listenandread
Pairchant
Askandanswer
学生随意描述一个和蔼可亲的的笑脸
Readandmatch
Listentothesong
第一单元第2课时总第2课时备课人：
内容
Unit1：
Mynewteachers
教
学
目
标
知识
能力
1．听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/
art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2．能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
情感
态度
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
重难点
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
教法
Readandtalk
教具
CAI教学挂图、录音机、磁带
课型
综合课
学具
卡片
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、Warmup
1．Let’schant.
2．出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二、Presentationandpractise
活动设计1：
让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2：
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4：
听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5：
CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式
四、Homework
1.学会描述自己的老师或家庭成员。
2.FinishtheiractivitybookEx-2.
五：
板书设计（Blackboarddesign）
Let’slearn/Let’stalk
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
Let’schant
Askandanswer
学生三人一组，自编对话
Talkandact
刘静2011.9.2
第一单元第3课时总第3课时备课人：
内容
Unit1：
Mynewteachers
教
学
目
标
知识
能力
1.读懂对话。
2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
3.请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
情感
态度
4.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
重难点
听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教法
Readandtalk
教具
CAI教学挂图、录音机、磁带
课型
综合课
学具
图片
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、Warm-up
1．Let’schant（Page2）
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二、Presentationandpractise
1．T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’shelike?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
Fg:
S1:
what’syourChineseteacher?
S2:
Miss/Mr…
S1:
what’sshe/helike?
S2:
He/she’stallandstrong.
S1:
whereisshe/hefrom?
S2:
She/heisfrom…….
3.Practiceinpairs
Accordingtothetextandanswerquestions
（1）Who’sZhangpeng’sEnglishteacher?
______________________
（2）What’shelike?
He’s_______and________.He’sveryfunny.
4．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
5．让学生完成活动手册书写四会句子。
三、Storytime
1．Watchthestory（CAI）
2．Learntosay
四、Consolidationandextension
五：
板书设计（Blackboarddesign）
Readandwrite
what’syourChineseteacher?
Miss/Mr…
what’sshe/helike?
He/she’stallandstrong.
whereisshe/hefrom?
She/heisfrom……
反馈第二堂课的口头作业
学生进行自由对话
Practise:
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’shelike?
Practiceinpairs
Talkandfinish
第一单元第4课时总第4课时备课人：
内容
Unit1:
Mynewteachers
教
学
目
标
知识
能力
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2.能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3.能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
情感
态度
4.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
重难点
句型Who’s……?
Isshe/he……?
教法
Readandtalk
教具
CAI教学挂图、录音机、磁带
课型
综合课
学具
卡片单词卡
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、Warmup
1.听唱Mynewteacher.
2.Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal
带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1:
Bingo（classwok）
活动设计2:
让学生看老师表情来猜。
活动设计3:
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
1.同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
2.Finishtheiractivitybook
五、板书设计（Blackboarddesign）
BLet’slearn/Let’schant
Who’syourprincipal?
Issheyoung?
Whoisyourteacher?
Who’sthatyounglady?
Isshestrict?
Issheactive?
听唱Mynewteacher
Learnthewords
学生猜Who’she?
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
同学描述自己尊重的一位老师或朋友
刘静2011.9.5
第一单元第5课时总第5课时备课人：
内容
Unit1:
Mynewteachers
教
学
目
标
知识
能力
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2.Readandwrite
情感
态度
3.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力.
重难点
Knowingability:
1、2
教法
Readandtalk
教具
CAI教学挂图、录音机、磁带
课型
综合课
学具
单词卡
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、Warmup
1.听唱Mynewteacher
2.Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二、Presentation
1.Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young?
（板书）
Ss:
Yes./No.
三、Practise
1.Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2.Groupwork
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）
Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、Consolidation
1.Let’stry
Listenandcircle
Checkup
2.Tasktime
Designacardfortheirfavouriteteachers.
Describetheircards.
五、Assessment
1.Listenandnumber.
2.Checkuptheanswers.
六、板书设计（Blackboardboard）
Let’stalkLet’stry
Ishekind/tall/young?
Yes.
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
Yes/No.
全班一起说唱
学生来猜照片
看图片，听录音
小组竞赛分角色朗读
四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
Listenandcircle
Listenandcircle
Practicin
升级会员 