Unit 4 12345678导学案.docx

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Unit412345678导学案

总课时：

25--26

课题Unit4年级：

Grade9课型：

阅读课课时第1-2课时时间：

2014、10

内容：

Gettingready（p.49）,Reading（pp.50-51）,Vocabulary（p.52）

ComprehensionD1（P.53）

一、学习目标

1、语言知识：

1）认读和理解单词online，model，diet，awful，regret，ashamed，braces，hate，suggest，mad，mess；（be）onadiet，feelashamedof

2、语言技能：

1）能根据图片和上下文语境猜测词义。

2）能通过运用略读等阅读策略，初步了解主阅读篇章的内容。

3.学习策略：

运用略读等阅读策略，初步了解主阅读的内容。

二、学习重点：

1初步了解主阅读篇章的内容。

2）学习核心单词和短语。

学习难点：

根据上下文猜测词义。

三、学习过程

（一）交流预习学习单词和短语

1advice建议（不可数）givesbadvice给某人提建议follow\takeone’sadvice接受某人的建议。

2.call\phone\telephonesb,ringsbup,givesbacall,giveaphonecalltosb给某人打电话

3.thepolice泛指警察，作主语时，谓语动词用复数形式。

4.beworriedabout=worryabout为----担心；担心------

5.be\goonadiet节食（减肥）；

6.whenever=nomatterwhen无论何时，每当

7talkto\withsbaboutsth

8.see----doingsthlie----lying

9.laughat=makefunof嘲笑，讥笑makejokesabout以----为笑柄

10awful.很坏的，极讨厌的同义词为bad,terrible,unpleasant

11.regretdoingsth懊悔做过=feelsorryaboutdoingsth

regrettodosth懊悔去做----

12.feelashamedof对---感到惭愧

13.saybadthingsaboutsb说---的坏话

14.drivesbmad让某人受不了，使----发疯mad=veryangry

15.haveahabitofdoingsth有做某事的习惯

16.keep1）keepadj;2）keep----adj;3）keepsbdoing.4）keepdoing;

5）keep----fromdoing6）保管，保存；饲养

17.makeamess弄\搞得一塌糊涂，inamess---一团糟

18hate厌恶，憎恨=notlike

（二）互助探究

1观察卡通片，回答问题

2.完成Whatdoyouknowabout-----部分的练习。

3.讨论下列问题。

（三）分层提高

1阅读引言，标题及署名，回答问题。

2．阅读每封邮件的第一句，完成Beforeyouread部分的练习。

3.阅读四封邮件，概况每封邮件所反映的问题。

4.学生完成ComprehensionD1的练习，并口头汇报答案。

5.学生完成VocabularyC1的练习。

（四）总结归纳师生总结互助评价

（五）巩固反馈

1.抄写单词和短语：

online，model，diet，awful，regret，ashamed，braces，hate，suggest，mad，mess；（be）onadiet，feelashamedof

2.思考：

模仿录音的语音、语调，朗读课文。

教学反思：

总课时：

27

课题Unit4年级：

Grade9课型：

阅读课课时：

第3课时时间：

2014、10、22

内容：

Reading（p.51）,ComprehensionD2，D3（p.53）

一、学习目标

1.语言知识：

认读和理解单词though,situation,advantage,embarrassed,

annoying和短语laughat,drivesb.mad,makeamess。

2.语言技能：

1）通过深入阅读，进一步理解四封邮件的内容。

2）能谈论自己对四封邮件所反应的问题的看法，并尝试给予建议。

二、学习重点:

通过深入阅读，进一步理解四封邮件的内容。

学习难点：

能谈论自己对四封邮件所反应的问题的看法，并尝试给予建议。

三、学习过程

（一）交流预习

回顾课文，集体朗读课文。

（二）合作探究

分段阅读课文，深入理解全文。

1、阅读第一封邮件，然后回答下列问题。

2、阅读第二封邮件，然后完成下表。

Thewoman

Peter

Peter’sfriends

Yesterday

waslyinginthe

（1）__________andlookedvery

（2）________.

wantedto

（3）_______her.

（4）____________________

herand（5）_______________.

toldPeter（6）______________her.

Now

regrets（7）________

_____________andfeelsvery（8）____________

3、阅读第三封邮件，然后判断下列句子的正误并在文中找出相应的依据。

4、阅读第四封邮件，然后根据下列关键词复述Julie求助的问题。

drivememad,playthepiano,takemythings,makeamess,

（三）分层提高

1、完成ComprehensionD2的内容，回顾课文的结构与基本内容。

2、分小组讨论ComprehensionD3中的问题，请部分小组派代表谈谈自己的看法。

3、在理解课文的基础上，尝试给予四位求助者建议。

再次阅读四封邮件，然后分小组讨论专栏主笔Linda会分别给予什么建议。

请部分小组代表上台口述本组讨论的结果。

（四）总结归纳师生总结互助评价

1、师友合作情况

2、学生自身评价

1）本节课我学会了什么？

2）哪里还存在问题？

3）我还要记住哪些？

（五）巩固反馈

1、模仿录音的语音、语调，朗读课文。

2、选择主阅读篇章中的一位求助者，根据课堂上讨论的结果，以专栏主笔Linda的口吻写一封回信。

教学反思：

总课时28-29

课题：

Unit4年级：

Grade9课型:

语法课课时：

4-5时间:

2014、10

内容：

Grammar（pp.55-57）

一、学习目标

1.语言知识：

掌握主语、谓语、宾语、补语和状语等句子成分。

2.语言技能：

能通过区分句子的成分、分析句子的结构来理解句子的含义。

3.学习策略：

主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

二、学习重点：

能辨别句子中各个成分，并写出语法正确、逻辑合理的句子。

学习难点：

掌握直接引语和间接引语的概念，在句中的位置以及直接宾语放在间接宾语前，中间由介词to或for连接等知识。

三、学习过程

（一）交流预习合作探究

1.subject（s）主语

2.verb（v）谓语

3.object（o）宾语

4.directobject（DO）直接宾语indirectobject（IO）间接宾语

5.linkingverb联系动词

plement（C）补足语，补语

6.adverbial（A）状语

（二）分层提高

1.、呈现55,56页例句，指出句子成分。

说出下列句子成分

•We’rehavingagreattime.

•Theweatherisfine.

•Wereallyenjoycamping.

•It’sgreatfun.

•Wesawmanysheeponthefarm.

•Welikethisplace.

•Let’smaketheworldmorebeautiful.

2.阅读下列句子，判断下列句子分属哪一种结构。

aS+V

bS+V+O

cS+V+O+C

dS+V+A

•Thatjobdrovemecrazy.

•Iagree.

•Shewillcomeat10p.m.

•Ihadsomemeat

3.学生阅读下列句子，并划出每个句子的两个状语。

1.）PrinceCharlesopenedanewsportscentreinStokeyesterday.

2.）Healsospokewithseveralyoungpeople.

3.）Thesportscentrewasfirstplannedin1994.

4.）Naturally,thelocalcouncilcouldnotfinancetheprojectwithouthelp.

5.）Luckily,theymanagedtogetmoneyfromtheNationalLottery

4.直接宾语和间接宾语

1）学生体会“主语+及物动词+间接宾语+直接宾语”结构句子可以改写成“主语+及物动词+to\for+间接宾语”结构的句子。

Themanboughtthewoman（IO）aring（DO）.

→Themanboughtaringforthewoman.

Themothergaveherdaughter（IO）abirthdaypresent（DO）.

→Themothergaveabirthdaypresenttoherdaughter.

2）学生阅读55页Thingstoremember部分的内容。

归纳为：

下列动词后用to：

bring，feed，give，hand，lend，offer，pass，pay，post，sell，send，show，take，teach，tell，write。

下列动词后用for：

book，buy，choose，cook，fetch，leave，make，order，pick，reserve，save

3）完成练习

1.Givethesepapers__________mysecretary.

2.Couldyoumakesomecoffee__________me?

3.Bookaflight__________me,willyou?

4.Canyoupostthischeque__________thehotel?

5.Don’tshowtheseplans__________anyone.

6.Leaveamessage__________mysecretary.

7.Fetchthefile__________me,willyou?

8.Writeamemo__________allthemanagers.

4）完成Grammar部分练习。

（三）总结归纳师生总结互助评价

1、师友合作情况

2、学生自身评价

1、）本节课我学会了什么？

2、）哪里还存在问题？

3、）我还要记住哪些？

（四）巩固反馈

1.用括号中的词完成下列回答。

注意在适当的位置补充介词to。

•Mike:

Whyiseveryonelaughing?

（afunnystory/us）

Vicky:

Danieltold___________________________.

•Alex:

There’ssomefishleftover.（it/thecat）

Laura:

I’llfeed______________________.

•Mark:

Whatareyoudoingwiththosebottles?

（them/thehotel）

Sarah:

I’mtaking___________________.

•Jim:

Howarethingswithyou,Daniel?

（ajob/me）

Daniel:

Fine.Someonehasoffered________________.

•David:

Whatdidyoudowiththosepapersyoufound?

（them/the

police）

Tom:

Oh,Ihanded_____________________.

•Emma:

Look!

It’spouringwithrain.（myumbrella/you）

Rachel:

It’sOK.I’lllend______________________.

课后反思：

总课时30

课题：

Unit4年级：

Grade9课型：

听力课，口语课课时：

第6课时时间：

2014、10

内容：

，Talktime（p.58）Speakup（p.58）Listening（P.54）

一、学习目标

1.语言知识：

1）掌握常见的征求建议的句式。

2）掌握常见的给予建议的句式。

3）认读和理解单词fail,careless和短语outofdate。

2.语言技能：

1）能在听的过程中获取和记录关键信息。

2）能根据情境，运用征求和给予建议的表达方法编制对话。

3.学习策略：

积极与他人合作，共同讨论，为他人出谋。

4.情感态度：

树立遵守公共场所规章制度的功德意识。

二、学习重点：

1）掌握提供帮助以及接受与拒绝帮助的常用表达方法。

2）掌握用祈使句制定规章制度。

学习难点：

通过小组讨论，用适当的句式为不同场合制定相应的规章制度。

三、学习过程

（一）交流学习互助探究

完成听力任务

1.学生阅读练习A中的五个句子，划出每个句子中的重点信息，如时间，地点，人物，描述性的词语等，进行听前预测。

2.播放录音，学生完成练习A。

3.再次播放录音，学生核对答案并改正错误的句子。

4.播放录音，学生完成练习B.

5.再次播放录音，和学生一起核对答案。

学习Talktime部分的内容，掌握征求和给予建议的表达方法。

1、听导图的录音，学生思考并回答问题

2.播放练习部分的录音，学生朗读对话，体会征求和给予建议的常用句型。

3.归纳其他征求和给予建议的表达方法。

征求建议：

Myproblemisthat…

Whatwouldyoudoinmysituation?

WhatcanIdotomakeitright?

给予建议：

Ithink/believeitis（not）important/proper/right/fairto…

Inmyopinion,youmustrememberthat…

Ithinkyoushould…

Whynotdo…?

Howabout（doing）…?

（三）分层提高

完成Speakup部分的内容，根据所给情境，运用征求和给予建议的表达方法编制对话。

.两人一组，仿照Talktime部分的对话，选择Speakup部分或下列情境中的一个，编制对话。

（四）总结归纳，师生总结，互助评价

1.师友合作情况

2.学生自身评价

1）、本节课我学会了什么？

2）、哪里还存在问题？

3、我还要记住哪些？

（五）巩固提高

1.模仿录音的语音、语调，朗读Talktime部分的对话。

2.两人一组，自创情境，运用征求和给予建议的表达方法编制对话，准备在下节课上表演。

课后反思

总

总课时　30

课题：

Unit4年级：

Grade9课型：

综合课写作课课时：

第6课时时间：

2014.10.23

内容：

Writing（pp.59-60）Culturecorner（pp.59-60）

一、1.语言知识：

认读和理解单词comment，request，polite，none，exam和短语noneofone’sbusiness，hearfrom。

2.语言技能：

3.学习策略：

与小组成员积极合作，共同完成组内成员做家务的情况调查。

二、学习重点：

1）调查组内成员做家务的情况，并口头汇报调查结果。

2）撰写一篇介绍自己家庭生活的短文。

学习难点：

撰写一篇介绍自己家庭生活的短文。

三、学习过程

（一）交流学习互助探究

1、完成Speakup部分的任务。

回答问题

完成练习B1，B2。

（二）分层提高

完成Writing板块任务

1、回顾课文中6个方面的采访内容，阅读练习A中的提示，并根据提示设计一些问题。

eg.

学生回答自己的问题，并以笔记的形式记录答案，完成练习A。

2、可补充其他与家庭生活相关的问题。

Pocketmoney

•Doyourparentsgiveyoupocketmoneyeverymonth?

•Howmuchpocketmoneydoyougeteverymonth?

Decisions

Whodecidesthingsinyourfamily?

…

3、完成练习B。

根据A中的笔记和B的格式完成介绍自己家庭生活的短文。

（三）总结归纳，师生总结，互助评价

1.师友合作情况

2.学生自身评价

1）、本节课我学会了什么？

2）、哪里还存在问题？

3、我还要记住哪些？

（四）巩固提高

1.以“家庭活动”为话题设计一份调查表，并开展组内调查，然后就调查结果准备一份口头报告，准备在下节课上汇报。

Familyactivities

Doyourfamilyever…

Yes

No

goouttohavedinnertogether?

gotowatchafilmtogether?

attendschoolevents?

havesportstogether?

watchTVafterdinnertogether?

Doyourfamilydoanyotheractivities?

Ifso,whatarethey?

2.根据自己设计的问题，选一位同学作调查，并记录他/她的回答，然后根据采访记录撰写一篇题为“…’sfamilylife”的短文，介绍同伴的家庭生活。

3.学生搜集自己家庭成员的资料，为下节课在课堂上绘制自己的家谱作准备。

课后反思：

总课时30

课题：

Unit4年级：

Grade9课型：

综合课课时：

第6课时时间：

2014.10.23

内容：

Morepractice（p.61）

一、学习目标

1.语言知识：

1）运用巩固征求和给予建议的表达方法。

2）掌握核心单词和短语的用法。

2.语言技能：

1）能归纳补充阅读篇章中专栏主笔Linda提出的建议。

2）能通过小组合作，思考并讨论青少年通常面临的困惑和问题，并寻找解决问题的途径。

3.情感态度：

通过小组合作分工合作完成课题，培养团队合作的精神。

二、学习重点：

运用运用巩固征求和给予建议的表达方法。

学习难点：

运用资源，分工合作，完成课题板块的任务。

三、学习过程

（一）交流学习

从阅读文章中找出下列单词和短语

1.担心-----

2.保持，继续处于（某种状态）

3.使，让（某人做某事）

4.外貌

5.（不）应该做

6.有时

7.学到重要的一课

8.在适当的时间

9.在相同的情形下

10.下决心（做某事）

11.听从，听信某人

12.停止做某事

13.注意（做）某事

14.直的（地）

15.几个月后

16.借，借用

17.和某人共度一段时间

AskfourstudentstoretellorrecitethearticleinPage51.

（二）互助探究

1.学生阅读补充阅读篇章，找出专栏主笔Linda针对主阅读篇章中四名青少年的问题和困惑所给的建议，然后完成表格。

2.播放录音。

学生听后自己阅读。

小组互相听读。

3.解释课文内容。

（三）分层提高

1.四名青少年收到并接受了Linda的建议。

分别给她写了回信，小组讨论他们会在信中说些什么。

2.巩固练习

（四）总结归纳，师生总结，互助评价

1.师友合作情况

2.学生自身评价

1）、本节课我学会了什么？

2）、哪里还存在问题？

3、我还要记住哪些？

（五）巩固反馈

根据Morepractice板块中练习的讨论结果写一份书面汇报。

课后反思