学前比较教育自考真题.docx
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学前比较教育自考真题
全国2013年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：
00401
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是
A.朱利安B.萨德勒
C.库森D.施奈德
2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了
A.《比较教育：
教育的因素和传统的研究》B.《比较教育的研究计划与初步意见》
C.《教育问题专题报告》D.《比较教育》
3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于
A.整体比较B.局部研究
C.专题比较D.总体比较
4.1913年，麦克米伦姐妹在英国创立
A.幼儿学校B.托儿所
C.保育学校D.游戏小组
5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是
A.日托中心B.幼儿学校
C.儿童保育中心D.亲子小组
6.在英国，保育班的成人与儿童的比率是
A.1∶3B.1∶5
C.1∶10D.1∶13
7.1770年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了
A.编织学校B.母育学校
C.日间看护中心D.幼儿班
8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是
A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会
B.使儿童接受学校教育
C.使儿童社会化
D.使儿童进行学习和练习
9.德国学前教育最早开设保育所的是
A.巴乌利美B.弗利托娜
C.瓦德切克D.福禄贝尔
10.德国管辖幼儿园工作的部门是
A.教育部学校司B.青少年福利局
C.文部D.健康和社会事务部
11.德国以婴儿和学步儿童为对象的家庭援助项目是
A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目
C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目
12.19世纪70年代，在美国兴起了
A.公立学校运动B.家庭学校运动
C.幼儿园运动D.幼儿学校运动
13.1855年，舒尔兹在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的
A.家庭学校B.托儿所
C.保育学校D.幼儿园
14.苏联学前教育机构招收从出生到7岁的儿童，其最广泛的类型是
A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园
C.托儿所D.学校幼儿园
15.日本的学前教育机构中的幼儿园的主要任务是教育，招收的幼儿为
A.0-3岁B.3-6岁
C.0-6岁D.0-4岁
16.下面属于西班牙学前教育课程演进的第二个阶段的课程是
A.宗教歌曲、基督教教条
B.读、写、算
C.体育运动、园艺
D.户外活动、艺术教育、语言发展、社会和宗教教育
17.关于瑞典的父母教育政策，正确的描述是
A.对3-6岁儿童的父母进行教育
B.父母接受教育的场所在家庭
C.“互相交流体会”是父母教育活动的内容之一
D.由幼儿园负责父母教育活动的开展
18.1975年巴西教育部设立一下属部门,它的主要目标是为学前教育制定细致的国家规划,这一部门是
A.学前教育协调局B.联邦教育部立法局
C.学前教育协会D.学前教育中心
19.澳大利亚的“学步儿童小组”是一种
Ａ.父母教育计划的组织形式B.幼儿师资培训机构
C.幼儿教育管理机构D.家庭看护所
20.对新西兰早期教育在资金方面的建议产生了深远影响的是
A.《皮克报告》B.《米德报告》
C.《5岁之前》D.《霍克报告》
21.为了使各阶层的儿童上学机会均等,韩国政府提出了
A.城市幼儿园以公立为主,乡村幼儿园以私立为主的原则
B.城市和乡村幼儿园均以公立为主的原则
C.城市和乡村幼儿园均以私立为主的原则
D.城市幼儿园以私立为主,乡村幼儿园以公立为主的原则
22.以下描述中，体现朝鲜学前教育特色的是
A.重视礼仪教育B.幼儿在园的一日活动全部用美术活动组织
C.强调儿童个性发展D.师资培养规格偏低
23.以下理论中，与蒙台梭利的感官教育观点有着某种渊源的是
A.杜威的“做中学”B.赫尔巴特的“教师中心说”
C.卢梭的“自然后果”原则D.加德纳的“多元智力理论”
24.蒙台梭利教育法关于教育内容的思想中,体现蒙台梭利的独创性,影响了20世纪的幼儿教育改革和发展并将影响21世纪幼儿教育改革和发展的思想是
A.主题教育思想B.团体线上教育思想
C.工作材料教育思想D.区域教育思想
25.皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们所遇到的具体问题，这一阶段是
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
26.根据加德纳的多元智力理论，在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上突出表现的智力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并做出适宜反应的能力。
这种智力叫
A.逻辑—数理智力B.视觉—空间智力
C.身体—动觉智力D.交往—交流智力
27.第一次把国际社会保障儿童权利的主张和信念变成各国政府的承诺的国际法律文书是
A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》
C.《儿童保护宪章》D.《未成年人保护法》
28.新西兰的第四大学前教育机构“毛利语言所”的出现、加拿大的幼教领域发展了“渗透课程”（关注英语和法语双语使用）以及加强全球观念的培养，体现了世界学前教育何种发展趋势？
A.尝试不分年级的教育B.注重家园共育
C.倡导多元文化教育D.注重因材施教
29.海伊斯科普课程的主要内容是
A.关键经验B.关键知识
这是哪位教育家所倡导的教育方法？
请你分析这种教育方法所蕴含的教育观与教师观。
30.光谱方案依据的理论基础主要有非普遍性理论和
A.认知发展理论B.群因素论
C.多元智力理论D.层次结构理论
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.区域研究
32．1970年《教育结构计划》
33．“顺应”
34．韩国新村幼儿园
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35．简述美国先行计划的具体内容。
36．简述日本学前教育改革的趋势。
37．简述非洲各国学前教育的发展趋势。
38.简述各国学前师资培训制度的主要类型。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．论述英国学前教育的特点及存在的问题。
40．试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。
五、材料分析题（本大题12分）
41．一名儿童站在指南针的前面,不知道怎么玩。
教师走过来：
“你转它。
等它停下来，看它指到哪里？
”
儿童不理解这个问题，没有回答。
教师：
“你有没有听说过指南针？
”
儿童：
“没有。
”
教师：
“这就是指南针。
它永远指向南方。
你试一试，看它指向哪里。
”
儿童转了一下：
“南。
”
教师：
“这叫什么？
”
儿童可能忘记了，没有能说上。
教师重复：
“这是指南针。
记住了吗？
再说一遍……”
儿童：
“指南针。
”
教师：
“对。
现在你来试一试。
看它是不是指向南方。
”
儿童似乎失去了刚开始玩时的兴趣。
请你结合皮亚杰论幼儿教育的新原则，分析以上现象。
全国2012年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：
00401
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
错选、多选或未选均无分。
1.使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是
A.库森B.康德尔
C.萨德勒D.朱利安
2．下面不属于德国幼儿教育机构的是
A.传统幼儿园B.幼儿游戏所
C.文法学校D.以教育家命名的特色幼儿园
3.1918年，英国正式将保育纳入国民教育制度中的文件是
A.费舍法案B.库森法案
C.哈多报告D.青少年福利法
4.“将各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较”，这叫做
A.整体研究B.局部研究
C.总体比较D.专题比较
5.在英国想成为幼儿教师的人，多数选择专门的教育硕士课程，简称
A.PGCEB.BED
C.QTSD.PE
6.1844年，在法国设立第一所日间看护中心的是
A.康德尔B.卢梭
C.马尔波D.朱利安
7.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能，其课程涵盖的三大领域是
A．交往、科学及语言B.社会、卫生及心理
C.社会、卫生及母育D.情感、认知及运动
8.美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了
A.家庭学校运动B.保育学校运动
C.幼儿教育标准化运动D.幼儿智力开发运动
9.1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先地位”的是
A.《先行计划》B.《教育结构计划》
C.《青少年福利法》D.《费舍法案》
10.俄罗斯最早的学前教育刊物是
A.《幼儿园》B.《幼儿教育》
C.《学前教育构想》D.《幼儿园教养员工作指南》
11.在日本《幼儿园教育大纲》颁布之前，传统幼儿教育课程包括六大领域：
健康、社会、自然、音乐、美术以及
A.数学B.语言
C.游戏D.国语
12.在20世纪30年代经济大萧条的背景下，澳大利亚儿童营养不良、健康问题严重；联邦政府首次介入幼儿教育领域，成立了
A.高丽夫人儿童中心B.母育中心
C.母婴中心D.儿童中心
13.1907年，在罗马圣洛凡扎区开办第一所公寓幼儿学校的是
A.裴斯泰罗齐B.费舍
C.蒙台梭利D.瑞吉欧
14.根据多元智能理论发展的光谱方案延伸出的8套关键能力领域是：
运动、语言、数学、机械建筑、视觉艺术、音乐、社会理解以及
A.情感B.自然
C.宗教D.自然科学
15．巴西的幼儿教育属于
A.公共教育B.基础教育
C.义务教育D.特殊教育
16．1982年，韩国幼儿教育出现二元化领导体制是在下列哪个法案颁布之后？
A.《幼儿教育振兴法》B.《幼儿园设施基准令》
C.《青少年福利法》D.《幼儿教育法》
17．海伊斯科普课程主要的理论基础是
A.加德纳的多元智力理论B.皮亚杰的认知发展阶段理论
C.华生的行为主义理论D.杜威的进步主义理论
18．20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的一个明显变化是
A．由“保育中心”向“教育中心”转变B.由“保幼一体”向“保幼分离”转变
C.由“补偿教育”向“义务教育”转变D.由“智育中心”向注重儿童整体发展转变
19．印度在贫民区推行了幼儿教育“菩提计划”，其主要内容是
A.转移学前教育中心B.尝试不分级的教育
C.家园共育D.倡导多元文化教育
20.根据多元智能理论，爱因斯坦表现出较为突出的智力是
A．交往—交流智力B.视觉—空间智力
C.身体—动觉智力D.逻辑—推理智力
21．学前比较教育研究中的问题研究有两种比较的方法：
一是总体比较，二是
A．分类比较B.国别比较
C.专题比较D.制度比较
22．在英国，家长参与最广的形式是
A．临时保姆计划B.家庭为基础方案
C.家长学校计划D.学前游戏组运动
23．1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了
A．母育学校B.编织学校
C.日间看护中心D.幼儿之家
24．前苏联的《幼儿园教育大纲》将出生至6周岁儿童按照年龄段分为
A．7个班B.6个班
C.4个班D.8个班
25．日本颁布《幼儿园教育大纲》，对过于分科的传统幼儿教育课程进行了改革，新的课程含五大领域：
健康、环境、语言、表现以及
A.人际关系B.社会
C.自然D.艺术
26．在蒙台梭利教育法中，把“儿童日常的玩耍和使用普通玩具”称为
A．“工作”B.“游戏”
C.“生活”D.“探索”
27．主张“编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展”的是德国哪种学前课程论？
A．功能论B.学科论
C.情境论D.科学论
28．对蒙台梭利教育法中自然主义教育思想的形成影响最大的教育家是
A．卢梭B.杜威
C.赫尔巴特D.皮亚杰
29．在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是
A．成熟B.平衡
C.顺应D.同化
30.在光谱方案中，“精细动作能力”属于
A．运动领域B.自然科学领域
C.机械与建构领域D.视觉艺术领域
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31．（美国）“发展适宜性课程”
32．《儿童权利公约》
33．“儿童发展阶段理论”
34．“多元智能理论”
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35．简单罗列学前比较教育的研究方法。
36．简述法国母育学校的课程设置的几大领域。
37．简述英国“幼儿凭证计划”。
38．简述日本学前教育目前改革的主要趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．在简述蒙台梭利的儿童观及其教育方案特点的基础上，谈谈在当前我国幼儿教育实践中借鉴蒙台梭利教育法时应注意什么？
40．请详细叙述海伊斯科普教育课程的主要特点。
五、案例题（本大题12分）
41．案例：
2006年春节联欢晚会上有个小品节目《打工幼儿园》。
小品发生在一所民工子女集中的简陋幼儿园里。
幼儿园不仅硬件设施简陋，缺乏有资质的幼儿教师，且没有正规的课程。
牛群饰演的街道主任起初对检查中发现的问题非常气愤，决定查封幼儿园。
这时，幼儿园孩子们不干了，表演各种才艺给牛主任看。
有的从买白菜的父母那里学来了速算法，有的从送牛奶的父母身上熟练掌握了北京各地地名，还有的能表演各种曲艺。
同时，幼儿园里两位无资质幼儿教师的真情付出也打动了牛主任。
最后主任决定帮幼儿园提升办学条件。
问题：
以瑞吉欧方案衡量，这所简陋幼儿园有哪些潜在优势？
并依据瑞吉欧幼儿园课程、管理及办学模式，谈谈如何使这些“潜在优势”变为现实。
全国2011年10月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：
00401
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。
持这种观点的教育家是（）
A.朱利安B.库森
C.萨德勒D.康德尔
2.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（）
A.区域研究B.整体研究
C.局部研究D.问题研究
3.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（）
A.比较法B.文献法
C.问卷法D.分析法
4.在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（）
A.哈多报告B.幼儿凭证计划
C.普洛登报告书D.教育白皮书
5.1816年，英国第一个创办幼儿学校的是（）
A.怀尔德斯平B.欧文
C.麦克米伦D.罗恩
6.实施“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育的是（）
A.编织学校B.母育学校
C.家庭学校D.保育学校
7.1831年柯夏在他的托儿所附设（）
A.“学习之家”B.托儿所教师养成所
C.“幼儿师范学校”D.幼师研习班
8.将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是（）
A.巴乌利美B.弗利托娜
C.瓦德切克D.福禄贝尔
9.始于20世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目的是（）
A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目
C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目
10.德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是（）
A.幼儿园B.保育所
C.托儿所D.幼儿学校
11.在印度，强调为私人开设的学前教育机构提供资助以使其达到国家级水平的是（）
A.萨金特委员会B.中央福利委员会
C.坎葛萨兰新哈委员会D.克萨内委员会
12.在印度的学前教育促进机构中，主要在那些没有学前教育设施的地区推行的是（）
A.以技能为基础的计划B.以幼儿为基础的计划
C.以家庭为基础的计划D.学校准备计划
13.对南非学前教育的教师培训影响最早和最重要的影响因素之一是（）
A.“育儿术运动”B.“教师培训运动”
C.“教师专业化运动”D.“托儿所运动”
14.海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
A.五个环节B.六个环节
C.七个环节D.八个环节
15.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）
A.皮亚杰B.蒙台梭利
C.卢梭D.福禄倍尔
16.1825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（）
A.加利福尼亚州B.密苏里州
C.威斯康星州D.印第安纳州
17.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
A.零点计划课程B.直接指导模式
C.显性课程D.银行街模式
18.1860年，在俄国出现了第一所（）
A.托儿所B.幼儿园
C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园
19.1938年，苏联制定了规定幼儿园的教育目的、任务、组织、基本类型、幼儿营养及房舍要求的文件（）
A.《幼儿园规则》B.《幼儿园教养员工作指南》
C.《幼儿园规程》D.《幼儿园教学大纲》
20.1989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（）
A.《教育法》B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育构想》
21．日本1946年公布的规定保育所的费用由国库负担80%，由府县负担10%的法令是（）
A.《生活保护法》B.《儿童福利法》
C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园保育指南》
22．发表演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止一切课业的是日本教育家（）
A.福泽谕吉B.谷本富
C.土川五郎D.东基吉
23．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）
A.莉莲儿童中心B.昆士兰托儿所和幼儿园协会
C.澳大利亚幼儿协会D.高丽夫人儿童中心
24．1970年，西班牙对课程设计指出新方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面的法令是（）
A.《学制》B.《教育法》
C.《普通教育法》D.《幼儿园教育法》
25．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）
A.《心智的结构》B.《心智的机理》
C.《智能的探索》D.《智能的结构》
26．瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和（）
A.实用主义B.进步主义
C.存在主义D.人文主义
27．方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的（）
A.预成课程B.生成与预成相结合课程
C.生成课程D.整合课程
28．1989日本文部省把家园共育作为一项新要求加入了新修订的（）
A.《幼稚园教育要领》B.《保育所保育指南》
C.《儿童福利法》D.《幼稚园教育纲要》
29．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（）
A.《大教学论》B.《为了与家庭合作》
C.《母育学校》D.《爱的教育》
30．语言所起源于（）
A.大西洋岛屿文化再生运动B.少数民族文化再生运动
C.土著文化再生运动D.毛利文化再生运动
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.《费舍法案》
32.社会经验
33．悉尼幼儿师范学院
34.音乐—节奏智力
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.简述德国学前教育机构的主要类型。
36.简述美国学前教育发展经验。
37.教学—训导型模式述评。
38.简述日本幼儿教育的改革措施与发展趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述皮亚杰幼儿教育的新原则。
40.对于我国的幼儿园课程改革，我们可从瑞吉欧教育方案中获得哪些借鉴与启示？
五、材料分析题（本大题共12分）
41.这是一个教育者自述：
“一天，我走进一个‘儿童之家’，五六个小孩静静地围着我，并开始抚摸我的手和我的衣服，说道：
‘这是光滑的’‘这也是柔软的’‘这是粗糙的’，其他的几个孩子也走来摸我，认真而严肃地重复说那些话。
指导老师想干预，让他们放开我，但我示意他不要说话。
我站着不动，默许这些孩子自发的智力活动。
我们教育方法的最大成功应该总是这样给孩子们带来自发的进步。
”
C.关键活动D.关键方案
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