八年级英语教案下lesson30.docx
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八年级英语教案下lesson30
Lesson30KeeptheCandleBurning!
教学设计
一、教材依据：
本课为冀教版八年级（下）Unit4LookintoScience（Lesson30KeeptheCandleBurning!
）
二、设计思路：
1.指导思想：
深入贯彻新课程标准，应用“先学后导，问题评价”教学模式，以问题发现生成解决为主线，以问题评价为手段，以任务驱动为问题解决途径的教学模式。
在教师指导下使学生和教师以问题发现为主线实行评价性的自主合作学习，对生成问题实行互导性的合作探究学习，以此激发和培养学生学英语的兴趣。
同时培养学生结构化预习习惯，发展自主学习的水平和小组合作学习意识；充分调动全体学生的学习积极性，使学生树立自信心；放手大胆让学生展示，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神。
2.教材分析：
本课为冀教版八年级（下）Unit4LookintoScience（Lesson30KeeptheCandleBurning!
）本课通过谈论实验器材、实验步骤、实验现象，激励学生用英语描述实验并尝试着做实验，以激发学生热爱科学的兴趣。
要求学生掌握match,burn,light,useup等词的用法，理解应用stopdoingsth.\stoptodosth.keepsb.（sth.）+adj.\keepsb.（sth.）doing及分数的表达法。
3.学情分析：
高效课堂教改实验实施一年后，学生已经适合了这种教学模式。
课前能自觉地实行结构化预习，课堂能积极主动地参与小组讨论及展示活动，认真听讲的同时还能反问或质疑。
小组内，学科长认真负责，不但能即时检查两单、而且课堂讨论组织的有条不紊。
学生逐渐由“懒惰型”向“勤奋型”过渡。
但部分学生因为对前面所学词汇掌握不牢固，知识欠账严重，学习上有所掉队。
另外部分学生记笔记的习惯较差，不能记录下本节课知识点，导致课后无法实行再学习。
英语学科新课程高效课堂导学案
授课
年级
八年级
学科
英语
课题
Lesson30KeeptheCandleBurning!
课型
水平
训练课
主备教师
杨馨玲
备课日期
教
学
目
标
知识与技能：
1.Masterthekeywordsandphrasesinthislesson
1）match,light,burn,useup,shallow,candleholder,oxygen,one-fifth
2）abigglassjarashallowdishwithwaterthedishhalffullofwater
describeitinEnglishagainandagaininthejarintheair
2.Masterthesentencepatternsinthislesson
1）Fillthedishhalffullofwater.
2）Asthecandleburns,itusesupoxygenintheair.
3）Whenthecandlestopsburning,ithasusedupalltheoxygeninthejar.
4）Thereisaboutone-fifthoxygenintheair,sothewaterrisesandfillsaboutone-fifthofthejar.
3.Talkabouthowtodotheexperiment-----“keepthecandleburning”
过程与方法：
1.Readthetexttomasterthestressesandtunesofsentences
2.Listentothetape,readthetexttomasterthetargetlanguages.
3.Raisethestudents’abilitiesbylearningindividualsingroups.
4.CandescribeandexplaintheexperimentinEnglish
情感态度价值观：
1.LearntospeakEnglishloudlywhencommunicatingwithothers.LetthemhaveconfidenceinlearningEnglish.
2.RaisetheinterestsoflearningEnglish
3.Cultivatethespiritoflovingscience.
重点
难点
1.DescribeandexplaintheexperimentinEnglish.（这是本节课中心任务，我引导学生从读课文到学生边说实验步骤边演示实验，再到小组内亲自做实验的逐步推动的教学方式让学生真正的掌握该实验，并将实验与课本结合起来总结出结论。
）
2.分数的表达法。
（引导学生从练习中自己总结分数的表达法及用法，并在习题中渗透分数表达中的特例，让学生全面地掌握分数。
）
关键
问题
DescribeandexplaintheexperimentinEnglish.
教学
方法
1.Discuss
2.Workingroups
3.Competitionsamongthegroups
教学
准备
教师准备1.Thepreviewlistsandthetraininglists
2.Recordertape
3.教学课件
4.实验器材
学生准备：
1.Knowthemeaningofwordsandsentencepatternsbyreadingthetextandlookinguptheirreferencebooks.
2.Finishoffthepreviewlists
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Step1
1min
Classopening
Greetstudents．Checkandevaluatelists.Encourageandpraisesomestudents.
Thestudentsarereadyforlearningnewlesson.
Step2
2min
Leadin
Ask：
Doyoulikescience?
Scienceissointeresting.
Doyouknowanyfamousscientists?
（引导学生从中国和外国两方面说出一些科学家，并将学生说出的外国人名翻译成英语）
Thinkandanswerthequestions.Saysomethingfreely.
Step3
5min
Newwords
Checkuphowtopronounceandusenewwords.Theteachersays：
Pleasepayattentiontothestress,it’sonthefirstorsecond.（鼓励学生大胆、自由地朗读并领读）
Pronouncenewwordscorrectlyandsaysomemoreformsaboutnewwords.
Step4
2min
Listening
Pleaselistencarefullyandanswerthefollowingquestion：
Whatdoweneedintheexperiment?
（要求学生合上课本）
LettheSsdiscussandhelpeachother,thenaskagrouptoanswerthequestions.（一边回答一边展示出实物）
Step5
15min
Presentation
Letstudentsshowanswersinpreviewinglists.Theteacherhelpsstudentstocorrectmistakesandencouragethem.（教师可将难点再做强调：
如stoptodosth.和stopdoingsth.可用肢体动作演示出他们的区别。
而分数的表达和应用课利用幻灯片设置一些练习再做强化.）
Showinclassfreely.Theotherslistenthemcarefullyandasksomequestions,correctsomemistakes.
Step6
2min
Reading
Encouragestudentstoreadthetextaloud.DividetheSsintotwogroups.
Studentsreaditcorrectlyandaloud.
Step7
10min
Activity
Askthestudentstodotheexperimentingroups.（边巡查边给予协助）
Workinsmallgroups.OnesaysstepsinEnglishandothersdoit.（学科长认真组织，分配好任务）
Step8
3min
Practice
LetthemfinishofftraininglistsorActivityBook.
Workinsmallgroups.
Step9
2min
Summary
Helpthestudentswritethepointsontheblackboard.（鼓励学生大胆、自由地说出本节课所学内容，教师可适时补充）
Thestudentswritesomeimportantpoints.（条理清楚，准确无误）
Step10
1min
Homework
1.Masterthewords,phrases,sentencesinclass.
2.Getreadyforthenewlesson.
Finishthemcarefully.
Step11
2min
Evaluation
Selectionofwinningteams（评价标准：
1.给所分配任务打分，10分为满分。
2.积极踊跃地回答问题者以小组为单位每人加1分。
3.认真听讲时发现别人的错误并准确纠正者、反问或质疑者每人加2分。
以此评出获胜小组。
）
Toaroundofapplause
板书
设计
Lesson30KeeptheCandleBurning!
Newwords：
match（pl）----matches
light（过去式）lighted/lit分数表达法
（过去分词）lighted/lit分子基
burn（过去式）burned/t分母序
（过去分词）burned/t分子大于1
shallow（op）-----deep分母加S
half（pl）----halves
Newphrases：
stopdoingsth.\stoptodosth.
keepsb.（sth.）+adj.\keepsb.（sth.）doing
教学
反思
本节课我努力按照“学生自主学习的方式”去实施教学，放手让学生体验、合作、探究。
绝大多数学生能积极参与，自主学习，大胆展示，整个课堂充满激情与活力。
学生体验到了学习的乐趣，知识、能力有了一定的提升。
我也受到学
生的感.染和鼓舞，在课堂组织、教师角色定位等方面有了一些新的感悟。
1.老师要敢于放手，善于激励，点燃学生思想的火花，动员学生积极主动参与学习过程。
我的感觉是:
只要敢放手，学生一定会给你一份惊喜。
本节课全体同学都能以极大地热情，昂扬的斗志参与到学习之中来，几乎每个学生都曾举手回答问题，而且许多同学多次答问、展示、展讲，参与率达100%。
原来农村中学的孩子英语口语教学总是一件令人头疼的事，在本节课上，整个单词学习全部由学生自主完成，他们已不再害怕说英语，都能自觉张嘴去说，虽然不很标准，但这已经确实让人感到很高兴了，就连有口吃的刘鹏同学竟然勇敢的站起来领读了单词。
更让我兴奋的是，在课堂展讲中，他们流利的口语、大方的教态让人耳目一新，杨佳等几名同学的讲解令人激动。
2.小组有效合作，探究讨论是解决共性问题，提高课堂教学实效的关键。
老师要善于引导学生将独立预习中生成的问题提交到小组进行讨论，在深入研讨后，将他们小组的方案展示出来，并能做出精彩的讲述，本组成员能够及时补充，外组同学能大胆质疑，一问一答或者抢问抢答将课堂推向了高潮，他们毫不示弱，积极参与，你问我答的场面让人心中感慨：
课堂也可以这么有吸引力！
真正成为学生快乐成长的地方。
尤其是惠乾鑫同学，他竟然把keepsb.fromdoingsth.也想到了，实在出乎我的意料。
当然本节课中也有不尽人意之处：
1.时间把握不准，课堂前紧后松。
刚开始，我总怕完不成教学任务，节奏太快，给学生思考、讨论的时间偏短，导致部分学生思路不清，不敢展示和展讲，挫伤了这些学生的学习兴趣，对整体教学效果也有所影响。
2.对学困生关注不够。
由于一味的追求课堂进度和气氛，大量鼓励了学优生的参与和表现，而对学困生关注不够，指导不足，各组合作学习时也只重视了展示和展讲，对学困生的引导和帮助偏少，这些学生当堂的收获较少，进步不大。
在以后的教学中我要继续认真研究，发扬已取得的经验，对教学中出现的问题，多想办法，努力解决影响课堂教学质量的问题，体验“高效课堂”带来的乐趣，与学生共同成长。
八年级英语科《Lesson30》导读单（全学期第36节）
班级组名______姓名设计者杨馨玲
学习目标：
Newwords
match,light,burn,useup,shallow,candleholder,oxygen,one-fifth
Importantphrasesanddrills:
1）abigglassjar2）ashallowdishwithwater
3）thedishhalffullofwater4）describeitinEnglish5）againandagain6）inthejar7）intheair
8）stopdoingsth.\stoptodosth.
9）keepsb.（sth.）+adj.\keepsb.（sth.）doing
Thesentencepatterns
1）Fillthedishhalffullofwater.
2）Asthecandleburns,itusesupoxygenintheair.
3）Whenthecandlestopsburning,ithasusedupalltheoxygeninthejar.
4）Thereisaboutone-fifthoxygenintheair,sothewaterrisesandfillsaboutone-fifthofthejar.
Understandingandusing
1.分数的表达。
2.DescribeandexplaintheexperimentinEnglish.
Letmetry（我试试）.
Ⅰ.根据音标自读新单词，记录发音有困难的，然后跟读录音直到会读。
并思考以下几个词。
match（pl.）________half（pl.）______
light（过去式）___________（过去分词）_________
burn（过去式）___________（过去分词）________
useupone—fifthshallow（反义词）________
Ⅱ.泛读课文，用红笔划出下面短语，朗读几遍，并翻译。
1.abigglassjar________.5.（反复地）
2.ashallowdishwithwater_______.6.（在广口瓶里）
3.halffullofwater7.（多远）
4.describeitinEnglish_______.8.（在空气中）
Ⅲ.再读课文，用黑笔划出以下重点句型，朗读几遍，并翻译成汉语写下来。
1.Keepthecandleburning!
温馨小提示：
你能用keep...doing造句吗?
你还知道keep的其他用法吗？
2.Scienceissointeresting.
温馨小提示：
interesting与interested有什么区别？
3.Putthecandleinthecandleholder.
Putthejaroverthecandleuntilthetopoftherestsonthedish.
温馨小提示：
你能演示出put…in与put…over的区别吗？
尝试着翻译划线部分：
4.Asthecandleburns,itusesupoxygenintheair.
温馨小提示：
你知道useup的用法吗？
该句中用了什么时态？
5.Whenthecandlestopsburning,ithasusedupalltheoxygeninthejar.
温馨小提示：
你知道stop的用法吗？
划线部分用了什么时态？
为什么与上句不同呢？
6.Thereisaboutone-fifthoxygenintheair.
温馨小提示:
你知道分数的表达法吗？
试总结。
Ⅳ、Iknow,Ican.（我知道，我会做）.完成活动手册Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、题。
Ⅴ、学科长分配实验器材，同学们尽力准备。
Ⅵ、Ihaveproblems（本次预习未解决的问题）:
自我评价学科长评价教师评价
八年级英语科《Lesson30》训练拓展单
班级组名______姓名
Ⅰ、根据汉语提示完成句子。
1.Thelakeisquite________（浅的）.
2.WebeatNo.2MiddleSchoolinthefootball_____（比赛）.
3.Heblewout（吹灭）the_______（蜡烛）.
4.Thecandlewillstop________（燃烧）whenthereisnoair.
5.Myfavoritesubjectis_______（科学）.
Ⅱ、用所给词的适当形式填空。
6.Don’tkeepme_______（wait）forlong.
7.Hehas___________（五分之三）ofthebook.
8.One-thirdofthestudents____（be）boysinourclass.
9.Iusematches_________（light）thecandle.
10.Thecathas_____（eat）upallthefish.
Ⅲ、用适当的介词填空：
10.Thereisaplaneflying_____ourhead.
11.Lightthecandle_____matches.
12.Hehaseaten_____allthefood.
13.Letthecandleburn____fiveminutes.
14.Turnthejar_____slowly.
IV、完形填空。
Airisallaroundus.Itisarounduswewalkandplay.Fromthetimeweareborn,airisaroundusoneveryside.Whenwesitdown,itisaroundus.Whenwegotobed,airisaroundus.Weliveair.
Alllivingthingsair.Livingthingscan’tliveair.Wecanlivewithoutanywaterfordays,butwecan’tliveformoreafewminuteswithoutair.Whenweareworkingrunning,weneedmoreair.Whenweareasleep,weneedlessair.
Weliveinair,butwecan’tseeit.Wecanonlyfeelit.Wecanfeelitwhenitis.Movingairwind.
（）1.A.ifB.becauseC.whenD.what
（）2.A.tooB.alsoC.eitherD.yet
（）3.A.withB.byC.inD.around
（）4.A.needB.hopeC.wantD.like
（）5.A.haveB.havenoC.withD.without
（）6.A.littleB.alittleC.fewD.afew
（）7.A.aboutB.overC.thanD.then
（）8.A.orB.andC.soD.but
（）9.A.movingB.standingC.stoppingD.sleeping
（）10.A.islikeB.likesC.
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