九龙壁教案.docx

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九龙壁教案

九龙壁

教学目标

知识技能

1、认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。

学会积累词语，理解词语。

2、尝试用默读的方法理解课文内容，通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

3、正确、流利地朗读课文。

过程方法

经历在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度

使学生感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

 一、激趣导入新课。

（一）出示九龙壁的课件

（二）板书课题

二、初读课文，自学生字。

1、学生读课文，认读生字。

2、小组合作互相检查识字情况，教师课件出示要求认的字词：

汹涌澎湃、险峻、雄姿勃勃、腾云驾雾、心灵手巧、形态各异、砖瓦砌成、精美造型、回首遥望、气势非凡、闻名中外、赞叹不已

3、读句子

4、教师采用多种方法检查学生读课文的情况。

三、品读课文，深入理解。

（一）互相交流，勾画整合。

1、小组交流

2、全班交流

（二）大声朗读课文，根据勾画深入理解：

1、九龙壁的位置及地位是什么？

“闻名中外”是什么意思？

“赞叹不已”呢？

为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

2、九龙壁的造型特点是什么？

“形态各异”是什么意思？

你从哪里可以看到九条巨龙是形态各异的？

3、自己一边读第三自然段，一边想象一下九龙壁的的样子。

4、教师朗读，学生可以表演龙的样子。

5、同桌一人读，一人想象。

（三）（课件展示九龙壁）同学们，你们面对这精美的九龙壁想说点什么？

想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

（四）情感朗读，获得美感。

三、拓展延伸。

1、展现我国古代劳动人民勤劳智慧的名胜古迹还有很多，你知道的有哪些？

2、在“小笔头”上写写生活中的事物，用上“有的……有的……”。

第二课时

一、复习

1、有感情的朗读课文

2、检查识字。

二、指导书写。

1、出示本课要求会写的字。

2、记忆字形，指导书写。

（1）引导学生说一说在写这些字时，要注意什么。

（2）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

3、书写评价。

四、口头组词。

师生共同欣赏九龙壁课件，上面展示了由远及近，不同姿态飞舞着的九条龙。

齐读课题。

借助拼音读准字音，把句子读通顺。

学生在小组内交流自学情况。

学生认读生字新词。

指名读，然后开火车读词语。

学生通过同桌互读，开火车读等形式读通句子，感知课文。

学生自由读课文，提出不懂得词语。

说说你对九龙壁的了解。

给学生充分的时间默读课文，勾画出自己感受最深的地方。

交流勾画的地方，整合小组的。

整合成完整的画面。

北京的北海公园

理解“闻名中外”即全世界都知道。

赞叹不已：

不停的称赞。

学生找到课文的内容:

精美的造型……

这座九龙壁高五米，长二十七米，……形态各异的巨龙。

理解：

形态各异：

各式各样，什么形态的都有。

学生：

通过“戏耍、翻滚、遥望、有的……有的……”想象九条龙的样子。

学生表演。

结组互读。

很精美。

太伟大了。

齐读最后一段。

学生自由发言

齐读最后一段。

搜集名胜古迹的图片、照片、资料粘贴在“采蜜集”上。

开展图片展览。

指生读。

指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。

学生观察后，总结：

①龙：

注意竖弯勾。

②戏：

左边是假“又”

学生自己练写。

九龙壁

教学目标：

知识与技能：

6、 正确、流利的朗读课文

7、 正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法

8、 让学生在反复诵读理解文章的大意。

9、 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

10、 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

8、 激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

9、 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学准备：

九龙壁的图片

教学设计：

教学预设 设计说明

一、激趣导入

出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！

 通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。

引领孩子走向一个文本。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

10、 在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

11、 我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。

还可以把词语的意思讲给同学听。

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！

把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

 将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。

四、写字

10、 我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？

看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

11、 自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

综合学习

教学目标：

对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。

教学预设 设计说明

一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：

教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。

同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？

把自己写的最好的一幅字展示给大家。

同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。

看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？

可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步……

师生交流。

通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。

二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头

作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！

在来看看我的小笔头。

请同学自己读一读小笔头中的文章。

这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？

我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。

举办“个人专集”展览会。

由专集的主人进行产品介绍。

引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。

尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。

口语交际 我们都进步了

教学目标：

1、 培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、 继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

3、 借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。

教学预设 设计说明

一、 我们都进步了

1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？

2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？

你想说说谁？

师生间交流。

3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！

4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。

那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？

你想在贺卡上面写点什么？

想要画点什么？

当你收到贺卡的时候，你想说点什么？

5、 制作贺卡.

6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。

 让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。