《中国石拱桥》教案优制备课.docx

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《中国石拱桥》教案优制备课

课题：

17.《中国石拱桥》

主备人：

使用人使用时间：

总编号

课题

中国石拱桥

课时

1

课型

教读

集体备课及个人复备修改

课标要求

读懂文章大意，理清写作思路。

在熟读的基础上，学习园林建设和名胜古迹的文章，丰富文化内涵。

接触各种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。

学习目标

1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。

2.在品读中，学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。

重难点

教学重点：

学习抓住特征介绍事物和理清说明顺序。

教学难点：

学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。

突破措施

朗读法，品读法，自主合作探究。

主备人课堂教学设计

环节

教师活动

学生活动

问题发现与解决

导入

明确学习目标

简介作品作者

识记字词

初读课文，整体感知。

细读课文，学习说明方法

品读课文，品味语言

课堂总结，我的收获

当堂达标

师：

“晴虹桥影出，秋雁橹声来。

”白居易的诗句，诗中把桥和虹连在了一起。

我们常常用桥梁来比喻友谊，桥给人们的生活带来了方便。

桥和人们的生活紧密相连。

今天我们来学习一篇介绍桥的文章。

板书标题、作者。

出示学习目标：

1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。

2.在品读中，学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。

先让学生展示自己课前预习时搜集到的作者资料，然后老师再系统介绍，并教会学生正确有效的记忆作者作品信息。

茅以升（1896.1.9—1989.11.12），字唐臣，江苏镇江人。

土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。

上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。

著有《中国古桥与新桥》等。

本文是一篇说明文。

检查学生课前预习情况，巩固字词知识。

Ppt投放重点字词，检查字词积累情况。

重点辨析“称”的多音字区别，“崇”的形似字辨析和、“惟妙惟肖”、“巧妙绝伦”、“就地取材”的词语解释，引导学生仿写造句。

一、明确说明对象及其特征

先ppt投放阅读思考题。

1.本文的说明对象是什么？

2.它有什么特点？

教会学生快读课文的方法:

默读或小声读，边读边标记勾画，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

学生阅读思考完成后，引导学生班上交流明确。

二、分析文章结构

教会学生用筛选信息抓关键语句的方式，来梳理文章结构脉络。

学生交流展示以后，教师在用ppt展示。

第一部分（1--2）:

总说石拱桥的特点。

第二部分（3--8）:

举例说明中国石拱桥的特点：

形式优美﹑结构坚固﹑历史悠久。

第三部分（9）:

说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分（10）:

说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

三、理清说明顺序

1.先教给学生说明文常用的说明顺序。

再举例来讲解。

2.再引导学生在共同完成。

①由一般到个别。

全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

②先整体，后局部。

赵州桥。

抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

卢沟桥。

先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

③依照时间的先后。

在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。

体现了由先到后的时间顺序。

从概括到具体。

例如第4、5段介绍赵州桥。

1.借用《苏州园林》课后练习三，先共同学习常用的说明方法有哪些。

下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用、

摹状貌、作诠释等

2.教会学生用跳读或者选读的方法来找出本篇文章所用的说明方法

引导学生在语言品读和分析中，学习说明文语言的准确性和周密性特征。

•练习与研讨：

•分组研讨课文练习第二题，体会加点词的作用。

•1.比较早：

程度较轻，这样表达比较稳妥。

2.大约、可能：

都表示不确定，只是推测的情况。

有记载的:

使发言的根据增加可靠性。

•3.几乎：

强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

•4.当时：

是从时间上限定。

可算：

是从程度上限定。

这样才更符合实际情况。

•小结：

从这些词语的运用中，我们体会到说明文语言准确性、周密性的特点。

我的收获：

如何写作说明文？

•抓住特征说明事物，

•合理安排说明顺序，

•恰当运用说明方法，

•注意语言的准确严密

指导学生做当堂达标题。

验收本堂课的学习效果。

预习时搜集有关桥的诗词语句。

课前背诵有关桥的诗词

学生齐读学习目标。

明确学习要求。

介绍作者有关资料，

识记文学常识

从名、时、地、作、评作来识记

补充文学常识，记住相关文学常识。

两生板演，其他在练习本上完成。

完成后同桌互批互改，组长上讲台批改黑板上的。

看ppt上的生字的注音和词语解释，，练习读一读，读准确，写一写，记下来，可以根据词义造句。

学生快读课文，思考问题，先自主思考再小组合作探究，完善答案。

边阅读，边勾画筛选，先自主阅读学习，再和同桌同组的同学交流探究，在合作中完善。

在课文和笔记本上标记好，记录好。

做好记录，随时质疑提问。

在研读课文中完成。

结合具体语句来说明运用了那些说明方法。

说明方法：

打比方、举例子、分类别、引典籍（引用）、列数字、作比较、摹状貌。

每种方法都找出具体例句。

小组合作研讨练习题第二题，做好记录，交流展示。

字词可以当堂达标，主要体现在检查二字上，上学生上黑板，不可只停留在口头上,同时注意用时不能过长。

说明对象一般好找，但特征会不清，尤其是本文要注意石拱桥和赵州桥、卢沟桥的特征不一样。

这个环节的要读透课文才行，充分了解课文内容，对课文有一个整体感知，才可以分析清楚。

教师必要时候的教也很关键。

教学中合作探究的作用会很重要，但会出现个放任自流的无效讨论，要注意避免。

还要注意讨论成果的呈现，不能太随意，要便于交流展示。

板书设计

中国石拱桥

特征：

形式优美、结构坚固、历史悠久。

说明顺序：

①由一般到个别。

②先整体，后局部。

③依照时间的先后。

从概括到具体。

说明方法：

打比方、举例子、分类别、引典籍（引用）、列数字、作比较、摹状貌。

作业布置

1.完成《自主学习与探究》。

2.牢记常用的说明方法和说明顺序。

教学后记

学生对说明方法的理解和掌握比较容易，但是对说明顺序的具体分类有点模糊，运用上也会不条理，应该再细致的讲解，最好结合具体文章来讲。